趙霞

摘 要： 本科畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高校教學(xué)水平和教學(xué)管理水平的重要依據(jù)。指導(dǎo)教師是提高本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量最重要的因素，文章探討了選任指導(dǎo)教師的標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)教師科學(xué)嚴(yán)格的過(guò)程管理對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的顯著作用。

關(guān)鍵詞： 指導(dǎo)教師 本科畢業(yè)論文 寫(xiě)作質(zhì)量

本科畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)方面具有不可替代的作用。重視提高本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量，不僅對(duì)高校整體的師資隊(duì)伍水平和教學(xué)管理水平有一定的促進(jìn)作用，對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)、科研水平、創(chuàng)新能力也有一定的提升作用，能為日后踏上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文的質(zhì)量提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了要有完善的制度設(shè)計(jì)外還要有教師的具體實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師是最重要的因素，再嚴(yán)格的制度規(guī)定、再完美的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)具有相應(yīng)指導(dǎo)能力的實(shí)施者也是無(wú)效的。

一、指導(dǎo)教師符合選任標(biāo)準(zhǔn)是本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的前提條件。

（一）對(duì)本科畢業(yè)論文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)有正確的認(rèn)識(shí)。

近幾年來(lái)，本科畢業(yè)論文一直處于尷尬的境地。一方面，擴(kuò)招使學(xué)生整體素質(zhì)下降，大學(xué)期間又不進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，寫(xiě)作一篇八千到一萬(wàn)字的畢業(yè)論文實(shí)屬為難。就業(yè)壓力大，學(xué)生功力思想嚴(yán)重，忙于考研、考證、找工作，少有時(shí)間精力靜下心寫(xiě)作論文。另一方面，本科畢業(yè)論文是沿革了幾十年的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的收官之作，是所學(xué)知識(shí)深化和升華的載體。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量直接反映一所高校的教學(xué)水平和教學(xué)管理水平。指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)論文的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實(shí)履行指導(dǎo)職責(zé)。

（二）具有相應(yīng)的指導(dǎo)能力。

指導(dǎo)教師在確定選題的時(shí)候應(yīng)該以自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，關(guān)注并掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果和前沿動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)、更有學(xué)術(shù)含量的指導(dǎo)。選題的研究范圍不宜冷僻及過(guò)于寬泛，與本科學(xué)生的科研能力水平相符。指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多，否則指導(dǎo)教師沒(méi)有足夠的精力做細(xì)致的指導(dǎo)。目前在本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題是由于學(xué)生數(shù)量眾多，指導(dǎo)教師按比例確定指導(dǎo)人數(shù)，有的學(xué)生的選題并不是自己的所長(zhǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)象，在指導(dǎo)教師的選任上要有針對(duì)性、傾向性?？蒲心芰?qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師應(yīng)多承擔(dān)指導(dǎo)工作，對(duì)于年輕的教師，可以選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的教師“以老帶新”，確保指導(dǎo)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)教師科學(xué)嚴(yán)格的過(guò)程管理對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高作用顯著。

本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作一般歷時(shí)五個(gè)月，有嚴(yán)格的程序設(shè)置和時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求。期間要完成的材料有教師下達(dá)的任務(wù)書(shū)，學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、論文的初稿、若干修改稿和定稿。每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)要完成的任務(wù)、提交的材料都有明確規(guī)定，這些任務(wù)的順利完成離不開(kāi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及督促檢查。在論文寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段及收尾總結(jié)階段，指導(dǎo)教師任務(wù)不同，作用不同。

（一）準(zhǔn)備階段工作充分，指導(dǎo)工作才能有的放矢。

1.對(duì)于有些學(xué)科，如法學(xué)，內(nèi)容寬泛且繁雜，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，這就要求指導(dǎo)教師既要有深厚的法學(xué)理論功底，又要有較豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些能力的取得非一日之功，指導(dǎo)教師在努力提高科研能力和學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，還應(yīng)多參與司法實(shí)踐，在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)生選題確定之后，指導(dǎo)教師應(yīng)針對(duì)選題查找、搜集、下載相關(guān)論文、著作資料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，既可以了解相關(guān)選題的最新研究動(dòng)態(tài)，又可以彌補(bǔ)自身對(duì)陌生研究領(lǐng)域的知識(shí)欠缺，以爭(zhēng)取做到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)準(zhǔn)確、前沿，富有學(xué)術(shù)含量。

2.在確定所指導(dǎo)的學(xué)生之后，指導(dǎo)教師應(yīng)立即與學(xué)生取得聯(lián)系，組織師生見(jiàn)面，與學(xué)生交換多種聯(lián)系方式并要求在論文寫(xiě)作期間始終保持聯(lián)系通暢，以保證指導(dǎo)的時(shí)效性、有效性。除就論文的前期準(zhǔn)備工作、每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排詳細(xì)而明確的講解外，還應(yīng)就論文的選題、寫(xiě)作思路與學(xué)生進(jìn)行初步探討，明確自身的想法及要求。

3.在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上下達(dá)任務(wù)書(shū)，并將自己收集的相關(guān)論文及學(xué)院關(guān)于論文寫(xiě)作的要求、規(guī)范一并發(fā)送給學(xué)生。要求學(xué)生在仔細(xì)研讀相關(guān)學(xué)習(xí)資料的前提下，結(jié)合自身搜集的材料及對(duì)相關(guān)問(wèn)題的已有認(rèn)識(shí)，做好充分的準(zhǔn)備工作后，再開(kāi)始開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作。

4.開(kāi)題報(bào)告中的文獻(xiàn)綜述部分是指導(dǎo)的關(guān)鍵。學(xué)生第一次嘗試規(guī)范性的寫(xiě)作，時(shí)常有無(wú)從下手之感。對(duì)于如何寫(xiě)作文獻(xiàn)綜述，應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，側(cè)重點(diǎn)在哪里都要進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)修改后仍文不對(duì)題，可以發(fā)送一些好的范本讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參考。在指導(dǎo)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作能力、寫(xiě)作技巧極其欠缺，交上來(lái)的報(bào)告思維混亂，前后矛盾，詞不達(dá)意，不知所云，甚至錯(cuò)字連篇。對(duì)于這些學(xué)生只有盡最大的耐心，經(jīng)過(guò)數(shù)次的修改、修改、再修改。另外，在開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作中還要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性的要求，字體、字號(hào)、參考文獻(xiàn)等格式要求要完全符合統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生的寫(xiě)作能力、技巧都會(huì)有一定的進(jìn)步，這為論文的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施階段強(qiáng)化責(zé)任心和專業(yè)指導(dǎo)，是提高論文質(zhì)量的重要保證。

1.對(duì)于論文的總體寫(xiě)作要求應(yīng)是理論聯(lián)系實(shí)踐，結(jié)合司法實(shí)踐中的具體案例進(jìn)行寫(xiě)作，不進(jìn)行純理論的研究，因?yàn)檫@對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，駕馭起來(lái)會(huì)有一定的難度。論文的寫(xiě)作范圍不要太空泛，要有一定的深度，爭(zhēng)取有創(chuàng)新點(diǎn)。

2.要求嚴(yán)格按照學(xué)校的寫(xiě)作規(guī)范做，在論文成型后逐項(xiàng)對(duì)照，仔細(xì)調(diào)整格式，認(rèn)真校對(duì)，不要有錯(cuò)別字和不通順的地方。對(duì)于學(xué)生的郵件，做到24小時(shí)內(nèi)有回復(fù)。對(duì)于學(xué)生的每一篇論文從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)、格式都要進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)。每個(gè)學(xué)生的論文都至少經(jīng)過(guò)五次以上的修改，所有的學(xué)生都進(jìn)行至少三次以上面對(duì)面的指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)覺(jué)得厭煩，甚至覺(jué)得是教師多事或是故意刁難。指導(dǎo)教師只能通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)感染和教育學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而在內(nèi)心接受教師的指導(dǎo)工作。

3.嚴(yán)格遵守每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的要求，通過(guò)郵件、短信、電話等多種方式，進(jìn)行督促檢查，保證所有學(xué)生都能按時(shí)提交相關(guān)材料。

4.重視答辯指導(dǎo)工作，使整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程完整圓滿。答辯指導(dǎo)是一些教師容易忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生完成論文不是整個(gè)指導(dǎo)工作的完結(jié)，只有學(xué)生順利通過(guò)答辯，才是整個(gè)過(guò)程的終結(jié)。在答辯指導(dǎo)中，要求學(xué)生在答辯過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真、端正、謙虛謹(jǐn)慎，尊重答辯組老師。做好充分的答辯準(zhǔn)備，論文中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、概念等一定要搞清楚。不要做問(wèn)題性的準(zhǔn)備，因?yàn)闆](méi)有必要且一旦所準(zhǔn)備的內(nèi)容與教師提問(wèn)內(nèi)容不相符，對(duì)心理會(huì)有一個(gè)非常大的干擾。答辯過(guò)程中要放松、淡定，因?yàn)槊鎸?duì)的都是曾經(jīng)授課過(guò)的老師。在答辯前，答辯小組會(huì)進(jìn)行集中，講明答辯的要求和流程，要求認(rèn)真傾聽(tīng)。在做答辯自述時(shí)，要按照要求做，明確闡述論文的創(chuàng)新點(diǎn)或是有特點(diǎn)部分的內(nèi)容。對(duì)于問(wèn)題的回答，盡量做到觀點(diǎn)明確、言簡(jiǎn)意賅、表達(dá)流暢、清晰。遇到確實(shí)不明白或是沒(méi)有接觸過(guò)的問(wèn)題，可以按照自己的理解回答或是明確提出自己不清楚，不要回避問(wèn)題，態(tài)度誠(chéng)懇地求教于答辯提問(wèn)老師，答辯的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)累積是本科畢業(yè)論文質(zhì)量良性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

每一次的論文指導(dǎo)工作都是一次師生互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于指導(dǎo)教師不僅在知識(shí)上有更多的充實(shí)，而且在經(jīng)驗(yàn)上有更多的積累。所以做好指導(dǎo)總結(jié)工作，是非常必要的。還應(yīng)加強(qiáng)教師之間的溝通交流，好的方法、經(jīng)驗(yàn)大家共享。只有指導(dǎo)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)整體的指導(dǎo)水平提高，指導(dǎo)效果增強(qiáng)，學(xué)生的整體本科畢業(yè)論文質(zhì)量才會(huì)大幅提升。所以指導(dǎo)總結(jié)工作是必不可少的重要環(huán)節(jié)，將促使教師高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。

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