吳玉琴

一直以來我園堅持以科學教育作為一大特色，一直努力讓每個孩子愛科學、樂實踐、好探索、會創(chuàng)造，將科學啟蒙教育的理念、方法融合到孩子的一日生活中，讓童真在孩子的心頭釋放，讓孩子體驗到科學探索帶來的幸福與樂趣。根據(jù)幼兒科學探究的特性及本園的科學教學方式，我園確立了《科學兒童觀下幼兒園科學啟蒙教育的行動研究》課題，根據(jù)幼兒科學活動目標及目標的構(gòu)建理論，我園確立了科學活動不僅要促進幼兒當前科學探究的發(fā)展，還要摸索出對今后科學探究起啟蒙作用的主導思想。開展課題以來，我園在豐富科學環(huán)境，推動、普及科學活動；組織科學教學，完善科學課程體系；打造科學節(jié)會，激發(fā)幼兒主動參與等方面做了深入思考、探索、研究，積累了豐富經(jīng)驗。

一、豐富科學環(huán)境，幼兒潤在科學中

《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！睘榇宋覉@努力創(chuàng)造集現(xiàn)代化、童趣化、教育化為一體的和諧科學環(huán)境。走進我園幼兒園就能感受濃郁的科學特色氛圍，傳遞給幼兒大量相關(guān)科學信息和刺激?？茖W廳：走進我園的大廳，迎面撲來的就是濃濃的創(chuàng)意氛圍，這里展示著我園科學探究活動的研究成果，創(chuàng)意電線造型、創(chuàng)意線條畫展、我做的自行車、排水畫展，等等?？茖W廊：每天幼兒們來園都會經(jīng)過一條條長廊，每條長廊都是一道亮麗的風景線?？茖W故事長廊里懸掛了一幅幅科學故事的圖片，一個個科學故事，圖文并茂地向幼兒講述著科學知識。科學室：陳列了各種蟲類的標本，放置了昆蟲觀察盒，幼兒用放大鏡觀察昆蟲；用橡皮泥制成迷宮。科學路：我園有四條主樓梯，每一條樓梯都張貼了同一系列的科技內(nèi)容。如奇思妙想、科學繪畫、知識問答?？茖W區(qū)：幼兒通過自身操作獲得了科學活動的前期經(jīng)驗，延續(xù)著科學活動之后的探索，互相幫助、小組合作。通過為幼兒營造科學的環(huán)境，為幼兒提供了啟智平臺，讓幼兒受到潛移默化的影響和熏陶，為幼兒的科學想象和創(chuàng)造插上了騰飛的翅膀。

二、優(yōu)化科學課程，幼兒學在科學中

我園積極開發(fā)課程資源，通過教科沙龍等交流活動、研討園本化課程的內(nèi)容和實施策略等形式，積累科學探究課程資料、摸索科學探究教學策略；以科學探索活動為途徑，以領(lǐng)域間的有機整合為方式，生成系列科學探索活動。在構(gòu)建主題系列活動中，教師應善于整理和篩選幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有價值的科技問題，充分支持、鼓勵幼兒在科技活動中積極思考，大膽嘗試與創(chuàng)造，充實園本課程，從而積累大、中、小科學教學案例集，為幼兒園積累了豐富的數(shù)字化、信息化視頻材料，為課程的動態(tài)化運行提供了原始而珍貴的依據(jù)，形成了符合園本特色的課程目標、課程內(nèi)容和課程模式，主要有兩種模式：

1.將生活中有趣的科學知識、科學現(xiàn)象納入科學學期計劃中。有目的、有計劃地把園本課程資源融入教材、融入課堂、融入教學活動中，如教學案例《紙花開了》、《吹泡泡》《勺子里的哈哈鏡》等，巧妙地穿插于學科教學活動中，強化園本課程的落實。

2.在日常生活中進行科學教育。教師不露痕跡地對孩子進行科學滲透教育。通過園本課程的開發(fā)與整合，真正讓幼兒生活的科技資源成為鮮活的課程，使教育過程成為體驗成功、享受快樂的過程，為幼兒園特色形成注入豐富內(nèi)涵。

三、打造科學節(jié)會，幼兒做在科學中

幼兒生來就是探索者、創(chuàng)造者，幼兒園的科學教育旨在引導幼兒認真探索、積極創(chuàng)造。我園積極開展科技節(jié)會，突破日常的科技活動，營造全園熱烈的科技活動氛圍，通過趣味的內(nèi)容、材料的互動、合理的組織，以幼兒的主動探索為主導，引導幼兒動手、動腦、動口，真正體驗發(fā)現(xiàn)之趣，感受科學之樂。我園的每一屆科技節(jié)都體現(xiàn)了自主性、趣味性、親子性等特點。

自主性指讓幼兒及家長根據(jù)自己的需要從不同角度進行探索操作，并以自己的方式進行表達；科技節(jié)籌劃活動時我園請家長與幼兒一起商量選定合適的制作內(nèi)容，一起準備制作的材料，一起探索制作的方法。

趣味性指我園科技節(jié)設計的每個活動既充滿趣味又具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒樂得全心投入、樂此不疲。當看到一些平時不起眼的廢舊材料經(jīng)過孩子與父母的合作加工具有了新的生命活力，變成了會發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)電的富有科學原理作品時，孩子們歡呼雀躍，從而喜歡上科技，喜歡動手動腦探究科學現(xiàn)象，科學道理在孩子們心田播種、發(fā)芽，創(chuàng)作想象、動手操作能力得到鍛煉和提升。

親子性指科技節(jié)活動中，幼兒園會邀請家長引領(lǐng)幼兒學科學，玩科學，一步步走進科學，讓幼兒真切感受到科技就在身邊，讓家長成為科技教育的一股社會力量，從而在全園范圍內(nèi)營造出熱愛科學、崇尚科學的濃厚氛圍。其中親子科技制作是幼兒和家長喜愛的共同動手的親子科技節(jié)活動之一。如“紙作品機器人大賽”中，教師引導家長帶領(lǐng)孩子用各種材質(zhì)的紙制作成各種機器人；紙牌疊疊高，嘗試用紙牌疊高，體驗不同方法帶來的不同結(jié)果。

在引導幼兒科學探究的道路上，我園豐富科學環(huán)境，優(yōu)化科學課程，打造科技節(jié)會，讓幼兒潤在科學中、學在科學中、做在科學中，培養(yǎng)有科學素養(yǎng)的幼兒，這是一個漫長的過程，需要我們不斷探索和研究，在今后工作中我們將繼續(xù)以飽滿的工作熱情、科學的發(fā)展思路，執(zhí)著、幸福地行走在科技特色品牌之路上。