張立杰

摘 要： 高中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)文言文教學(xué)，文言文在我國(guó)語(yǔ)文發(fā)展中有著悠久的歷史，成為關(guān)鍵元素，我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中非常重視文言文。由于文言文的教學(xué)并不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和不斷的總結(jié)創(chuàng)新，開(kāi)展文言文教學(xué)成為一個(gè)相對(duì)比較大的難題。教師要采取合理的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并由此提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 文言文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

教育主要憑借教材發(fā)揮作用，教材的目的在于強(qiáng)化學(xué)生能力，對(duì)教學(xué)進(jìn)程起到幫扶作用。面對(duì)當(dāng)今的教育改革局面，高中階段的文言文教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫枯燥乏味的教學(xué)氛圍，文言文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中仍然是一個(gè)難點(diǎn)。語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)能力。所以，語(yǔ)文老師必須分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效開(kāi)展文言文教學(xué)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的目的，提高文學(xué)素養(yǎng)。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)文言文的興趣才能不斷主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)文言文。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)可大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會(huì)減輕老師的教學(xué)壓力，加快教學(xué)進(jìn)度。老師要改進(jìn)陳舊的教學(xué)方式，不能只是對(duì)文章進(jìn)行閱讀后，對(duì)文章進(jìn)行整體翻譯，最多再對(duì)作者及相關(guān)的歷史進(jìn)行分析，這種傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。老師要改變這種死板的教學(xué)方法，探索一些新的教學(xué)方法，提高課程的活躍度和學(xué)生的參與度。老師可以選擇從學(xué)生比較相對(duì)熟悉知識(shí)入手，進(jìn)行文言文翻譯及相關(guān)的知識(shí)的拓展，這樣學(xué)生的接受程度隨之提高，溫故知新，提高參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。老師在教學(xué)過(guò)程中可以采用情景再現(xiàn)的方式，將學(xué)生帶入文言文情景中，活躍課堂氣氛?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中不能夠死板地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到文言文學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.改變教學(xué)理念，活躍課堂氛圍

教學(xué)的主要基地在課堂，文言文教育一直是人們不愿意逾越的鴻溝。所以，當(dāng)務(wù)之急是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果，盡可能強(qiáng)化課堂的功能。老師必須釋放自己，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)。在文言文教學(xué)過(guò)程中，老師要激勵(lì)學(xué)生克服困難，引導(dǎo)學(xué)生自主思索，自行尋找處理難題的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象和情緒，并能夠置身于文言文之中，讓學(xué)生作為課堂的主體用文言文中的人物體會(huì)文言文表達(dá)的情感。老師在教授文言文涉及歷史故事的時(shí)候，適當(dāng)結(jié)合幽默的語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容感到親和，對(duì)文章闡述的道理理得解得更加深刻，最終達(dá)到提高文言文教學(xué)質(zhì)量的目的。老師在復(fù)習(xí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能適應(yīng)變化多端的考試題型。

3.注重朗讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感

高中階段的文言文學(xué)習(xí)主要借助文言文閱讀，文言文教學(xué)的關(guān)鍵就在于文言文朗讀和培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。懷有疑問(wèn)地朗讀文言文，不僅可以使學(xué)生更加深刻地掌握文言文的知識(shí)點(diǎn)，而且可以使學(xué)生體會(huì)到課文表達(dá)的情感。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)”的重要性，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)大聲朗讀，不僅可以鍛煉學(xué)生的口才、說(shuō)話能力，而且可以使學(xué)生從中體會(huì)一篇文章的真實(shí)情感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。文言文相對(duì)于現(xiàn)代文更講究韻律，因此讀起來(lái)更朗朗上口。有一氣呵成之感。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀是文言文教學(xué)中非常重要的方法。

4.重視積累的作用

文言文知識(shí)非?，嵥?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要指導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，積累知識(shí)，時(shí)常回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能更好地掌握知識(shí)，而且能自然而然地培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)興趣。

教師在文言文教學(xué)中要采用由點(diǎn)及面的方式開(kāi)展教學(xué)。在文言文學(xué)習(xí)中可以先進(jìn)行字和詞的翻譯和解釋，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行句子學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)句的同時(shí)讓學(xué)生掌握不同的文言文的句式，比如倒裝句、判斷句等，掌握這些特殊句式，掌握句式的特點(diǎn)，掌握判斷特殊句式的方法。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)自覺(jué)進(jìn)行文言文知識(shí)的積累，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)語(yǔ)

文言文是中國(guó)幾千年文化的集中體現(xiàn)，對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣至關(guān)重要。在文言文的教學(xué)過(guò)程中，老師起著至關(guān)重要的作用，老師必須細(xì)心研究，勇于創(chuàng)新，沿襲以往優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師必須致力于突破文言文教學(xué)死氣沉沉的現(xiàn)狀，不斷改革，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。

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