毛振海 張海庚

[摘 要] 感恩教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，是一種情感交融、道德規(guī)范的人性教育，對(duì)于提升人的精神境界和道德形成有著重要意義。在當(dāng)今部分中學(xué)生情感淡漠、不思回報(bào)的現(xiàn)實(shí)情況下，感恩教育的普及已迫在眉睫。本文從分析感恩教育對(duì)中學(xué)生的重要性入手，提出感恩教育的內(nèi)容及注意的問(wèn)題，呼吁在中學(xué)教育中進(jìn)一步重視感恩教育。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生； 感恩教育； 重要性

成功學(xué)家安東尼說(shuō)過(guò)：成功的第一步就是先存有一顆感激之心。感恩教育作為學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容，已越來(lái)越引起各級(jí)學(xué)校的重視。在中小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化感恩教育的有關(guān)資源，對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育。

一、開展感恩教育的重要性

1.感恩教育的內(nèi)涵。所謂感恩，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。感恩教育，也就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為一個(gè)人自覺(jué)的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分恒久的存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

2.對(duì)中學(xué)生開展感恩教育的必要性。

感恩教育在我國(guó)歷史悠久。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。感恩教育有助于學(xué)校德育工作的有效開展。德育在任何階段的學(xué)校教育中都處于首要地位，在中學(xué)也不例外，感恩教育能加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，是學(xué)校德育工作不可或缺的一部分，感恩教育還能夠促使中學(xué)生正確樹立人生觀、價(jià)值觀，從感恩中學(xué)做人，在感恩中學(xué)做事。加強(qiáng)中學(xué)生感恩教育，有助于促進(jìn)學(xué)生形成知恩圖報(bào)的態(tài)度，有助于促進(jìn)形成良好的校園文化氛圍，有助于達(dá)到學(xué)校德育教育目標(biāo)，最終達(dá)到構(gòu)建和諧校園。

二、感恩教育的內(nèi)容

1.珍惜自己生命。每個(gè)人的生命都只有一次。父母茹苦含辛養(yǎng)育我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜自己的生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；祖國(guó)、社會(huì)等，為我們提供健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光土壤，珍惜自己的生命，是對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形色色的犯罪。

2.勇于承擔(dān)責(zé)任。感恩教育要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)心；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，在祖國(guó)和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。

3.學(xué)會(huì)和諧相處。感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和大自然生靈的和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師必須做好“感恩”的榜樣。教師不僅要挖掘傳統(tǒng)文化中的感恩教育元素，還要聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際。在思想品德教育同時(shí)，進(jìn)行感恩教育。同時(shí)也要求教師言行一致，以身作則。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，還應(yīng)該從周圍的環(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣。不斷地對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。

2.感恩教育要融入到日常教學(xué)中。感恩意識(shí)不是天生的，面對(duì)眾多學(xué)生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒(méi)有這種“本能”，作為教育者，要將其有機(jī)地融入到日常教學(xué)中，采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種感恩教育的氛圍。感恩教育的生活實(shí)踐有多種表現(xiàn)形式。既可以是為你的感恩對(duì)象做一件事情。如教學(xué)生親自做一些感恩卡片，學(xué)會(huì)唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把別人為其做過(guò)的比較感動(dòng)的事情寫成周記或作文。在班上宣讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生親自去做、去體會(huì)，與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行換位后做一做家長(zhǎng)與老師的事情，從而感知父母、老師對(duì)自己的恩情。另外，可以讓學(xué)生講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報(bào)恩行為的體會(huì)和感想。

3.感恩教育需要尊重學(xué)生?，F(xiàn)代學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，希望得到別人的理解和尊重，這是合情合理的。教育者關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)將心里話說(shuō)出來(lái)。馬克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)。只能用信任來(lái)交換信任?！备卸鹘逃蠼逃咦龅健白鹬厝恕㈥P(guān)心人、理解人”，就是說(shuō)，教育者與教育對(duì)象之間不僅是思想上的交流，而且是情感上的交流，雙方互相尊重，感情才相通，內(nèi)心深處才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才會(huì)真正地接受感恩教育。

總之，作為教育工作者，應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)文化中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中接受感恩教育的熏陶，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，真正提高感恩教育效果，促進(jìn)學(xué)生日常行為養(yǎng)成，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面成才。

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[3]劉金珠.青少年感恩教育問(wèn)題分析與對(duì)策思考.2005

作者簡(jiǎn)介：毛振海（1966—），男，永豐縣沿陂中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師。研究方向：中學(xué)物理教學(xué)、學(xué)校創(chuàng)新教育管理模式及特色教育的研究。

張海庚（1972—），男，永豐縣沿陂中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。