汪海清

素質(zhì)教育以促進學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這就要求學(xué)校管理必須以人為本。近年來，貴州省凱里市第一中學(xué)創(chuàng)建并實施了以人為本的全過程質(zhì)量管理，重點用于抓實抓好學(xué)生管理、教師管理和教學(xué)管理，用發(fā)展的眼光看待全體學(xué)生，不斷開發(fā)學(xué)生潛能，科學(xué)施教，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教育理念，用發(fā)展的眼光看學(xué)生

我校的育人目標是“培養(yǎng)學(xué)生成人、促進學(xué)生成功、幫助學(xué)生成才，使每一位進入學(xué)校的學(xué)生都有收獲、有進步”?；诖?，學(xué)校在教學(xué)管理上實行了“三個面向”和“三個加強”。

第一，面向每一個年級、每一個班，加強目標管理。若把高中學(xué)習(xí)比作運動中的長跑，那么高一高二就是打基礎(chǔ)、助跑的階段，只有基礎(chǔ)打得越牢，高三的成績才能越佳。因此，學(xué)校對每—個年級、每一個班都同樣重視，合理配置校內(nèi)教育資源，優(yōu)化組合教師群體，使得各個年級的平行班盡可能在同一起跑線上啟動，以利于良好班級集體的形成。以年級組為辦公實體，實行年級組長和班主任任期責(zé)任制，相應(yīng)出臺了年級組和教學(xué)班目標管理考核細則，加大了目標管理力度。并對年級、班級、考評組、備課組實行捆綁考核。

第二，面向每一個學(xué)生，加強個別指導(dǎo)。我校對學(xué)生提出了“有進步的學(xué)生就是好學(xué)生”的主張，要求教師真誠關(guān)愛所有學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能感受到教師的愛，享受到成功的喜悅；教師在教學(xué)活動中應(yīng)面向全體學(xué)生，從最后一名抓起，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不僅組織表揚尖子生，對他們的成績實施跟蹤，即每次大考后召開座談會分析表揚；還組織召開學(xué)困生會議，對有進步的學(xué)困生給予鼓勵和激勵。

第三，面向?qū)W生發(fā)展每一個方面，加強德育工作，并重視發(fā)展學(xué)生的特長。學(xué)校強化德育管理，針對學(xué)生的現(xiàn)實思想表現(xiàn)進行細致的工作，做到目標明確，計劃落實，方法得當(dāng)，措施有力。著重抓好日常行為規(guī)范訓(xùn)練，務(wù)求提高實效，不搞花架子，扎扎實實地在培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)上下工夫。我校特別重視學(xué)生的全面發(fā)展，廣開選修課，增加活動課，抓好各類興趣小組活動和文娛體育活動，抓好校園文化建設(shè)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的個性特長。使一些文化成績不理想的學(xué)生也能進人體育藝術(shù)類院校，達到全面開發(fā)。

二、加強教師培訓(xùn)，著力抓好師資隊伍建設(shè)

我校始終把教師隊伍建設(shè)作為一項重要工作來抓。堅持用先進的理論武裝人，用嚴格的規(guī)范約束人，用工作的成績調(diào)動人，用公正的標準評價人，從而引導(dǎo)教師內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象，爭做好教師、名教師。

分析現(xiàn)狀，加強對青年教師的培養(yǎng)。青年教師雖然工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗少，但知識新、熱情高：干勁大，只要對他們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)，充分調(diào)動他們的積極性，完全可以將不足轉(zhuǎn)化為教學(xué)上的優(yōu)勢。我校在加強青年教師思想建設(shè)，增強其扎根教育、愛崗敬業(yè)、無私奉獻意識的同時，重點加強了對青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，通過拜師結(jié)對、定向培養(yǎng)、外出學(xué)習(xí)等多種手段，使近一半的青年教師在5年內(nèi)成為了教學(xué)上的能手、骨干，增強了教師隊伍的活力。

嚴格考核，促進教師專業(yè)化成長。建立科學(xué)的工作及教學(xué)質(zhì)量評價機制，是實現(xiàn)工作目標的保障，也是加強目標管理和進行質(zhì)量監(jiān)控的前提。我校不斷總結(jié)逐步完善，建立健全了一系列規(guī)章制度，如《教職工量化管理實施細則》、《教師教學(xué)質(zhì)量評估辦法》等，從教師的教學(xué)目標、責(zé)任、教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實，到教學(xué)質(zhì)量的評估及教學(xué)能手的評選與獎勵等都作出了具體規(guī)定。學(xué)校根據(jù)規(guī)定，定期進行檢查評估，嚴格考核，積分量化，并將考核結(jié)果與教師的評優(yōu)、晉級緊密結(jié)合起來。

強化措施，創(chuàng)設(shè)教師成才的條件。通過開展各個評選活動、課改研討課活動、系列課達標活動、“十分鐘”教學(xué)片段展示評比、優(yōu)質(zhì)課的評比、說課比賽、命題比賽、撰寫精品教案等，給更多的教師提供展示的平臺。學(xué)校認真抓好教科研活動，建立了教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)一體化的運行機制，強調(diào)教師的科研要針對教育教學(xué)的實際問題進行探究，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，促進教科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校規(guī)定教研組、備課組每周要有一次活動，并規(guī)定時間地點，并始終堅持中層以上領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師一起參與教研活動和集體備課，共同研究如何備課和選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ绾翁岣邔W(xué)科教學(xué)質(zhì)量，如何進行學(xué)科整合等問題。教科研活動，促進了教師不斷更新教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中突出了教與學(xué)的雙主體地位，取得了理想的教學(xué)效果。三、強化高三教學(xué)管理，把課堂規(guī)范落到實處

一是抓計劃，突出“條理”。為了突出高三教學(xué)這一重點，年初根據(jù)市教育局的要求，制定了四個階段復(fù)習(xí)計劃。第一階段側(cè)重一個“實”字，基本方向是深化理解，強化理論，加強單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識；第二階段講究一個“精”字，系統(tǒng)綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，對試題精選、精練、精講；第三階段強調(diào)一個“活”字，讓學(xué)生對知識要融會貫通，掌握體系，增強靈活性；第四階段突出一個“全”字，自由復(fù)習(xí)，自我完善，查漏補缺，全面提高應(yīng)考能力，增強對高考的適應(yīng)性。為了更好地執(zhí)行高三年級的教學(xué)計劃，防止復(fù)習(xí)的隨意性，我校還實行了周計劃制度。

二是抓備課，突出“詳細”。針對以往某些教師到了高三沒有備課本、備課不充分的現(xiàn)象，我們對高三的備課情況定期檢查，主要是看教師復(fù)習(xí)教案是否詳細，是否做到重點難點突出、考點明確，各階段的訓(xùn)練是否已落實，作業(yè)、試卷批改是否作了記錄，對學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)是否采取了彌補措施。為了防止備課上的主觀性，我們進一步強調(diào)了集體備課制度。每章節(jié)所傳授的內(nèi)容在“五統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，共同研究教法和教學(xué)規(guī)律，并由經(jīng)驗豐富的教師說課，集體切磋，完善后形成自己的教案。

三是抓課堂，突出“規(guī)范”。在高三復(fù)習(xí)階段，高三教師作為單獨系統(tǒng)，進行講評課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、作文指導(dǎo)課教學(xué)，必須規(guī)范課型講授方法，改進復(fù)習(xí)課教法，提高授課水平。為了防止教師授課的單一性，學(xué)校提出了“改革課堂教學(xué)，提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量”的教學(xué)要求。教師在實踐探索多種課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，又以激活課堂為課題組織了大量的研究課，歸納提出了課堂教學(xué)的“三個激活”，即形式求活潑、氣氛要活躍、探索有活力，使課堂教學(xué)課課有新法，堂堂出新招。

四是抓分析，突出“改進”。我校每次月考之后，都要分別召開三個年級教學(xué)質(zhì)量分析會，一是以班主任為核心的班級質(zhì)量分析會，著重研究班內(nèi)薄弱學(xué)科和各科薄弱環(huán)節(jié)的彌補轉(zhuǎn)化，研究改進班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是以備課組長為核心的學(xué)生質(zhì)量分析會，著重研究學(xué)科組內(nèi)教師之間的不平衡，彌補素質(zhì)差異問題；三是以高三年級主任為核心的全年級教學(xué)質(zhì)量分析會，著重分析教情、學(xué)情，交流教學(xué)經(jīng)驗，表彰先進，鞭策后進，激進競爭，促進轉(zhuǎn)化，達到各班和各科平衡發(fā)展。

（責(zé)任編輯 肖松）endprint