基金項(xiàng)目：本文系2011年江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)及提高研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)批號(hào)為11YB321）、2014年江西教育廳教改課題“遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置與社會(huì)需求的適應(yīng)性研究”階段性成果

摘 要：隨著高校大學(xué)生的擴(kuò)招，就業(yè)問(wèn)題成為了當(dāng)前國(guó)家的大問(wèn)題。畢業(yè)大學(xué)生自身能力與當(dāng)前社會(huì)人才需求的高度不吻合，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的弊端和滯后點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)能力與企業(yè)人才供需的對(duì)接得到越來(lái)越廣泛的重視。分析高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)能力與企業(yè)人才供需對(duì)接中存在問(wèn)題，提出提高高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)能力必要性，對(duì)就業(yè)能力與企業(yè)人才供需對(duì)接的基本思路和路徑提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生;就業(yè)能力;人才供需;對(duì)接

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局變化，社會(huì)分工日益精細(xì)化的不斷進(jìn)步，人才交流供求機(jī)制成熟，高校畢業(yè)生就業(yè)狀況隨之發(fā)生變化，大學(xué)生利用在校培養(yǎng)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)對(duì)自身的實(shí)習(xí)和就業(yè)能力進(jìn)行提高來(lái)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需要，這對(duì)節(jié)約行業(yè)的成本和對(duì)接企業(yè)人才供需都是十分重要。

一、大學(xué)生就業(yè)能力及形勢(shì)發(fā)展

1.大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力主要由學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力構(gòu)成。大學(xué)生就業(yè)能力也是一種性格特征，是學(xué)生能夠?qū)で笸晟谱晕?、提高自我的一種性格特征。約克認(rèn)為，及時(shí)具備一定的專(zhuān)業(yè)水平和行為特征，也不代表就一定能夠獲得工作，畢竟大學(xué)生工作的獲取還將受經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的影響;另外，有時(shí)大學(xué)生會(huì)被迫選擇職業(yè)，而該職業(yè)不一定能體現(xiàn)其就業(yè)能力。

2.大學(xué)生就業(yè)發(fā)展形勢(shì)

大學(xué)要拓展畢業(yè)生的就業(yè)思路，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和自身應(yīng)用性技術(shù)特點(diǎn)相結(jié)合，是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生向基層和創(chuàng)業(yè)方向就業(yè)。2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到727萬(wàn)，目前，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，而學(xué)校學(xué)生的就業(yè)期望仍然偏高，沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)發(fā)生變化的現(xiàn)實(shí)性和急迫性。

二、企業(yè)人才供需現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.企業(yè)用才結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。

由于長(zhǎng)期以來(lái)“家族式”管理模式在非公有制企業(yè)中根深蒂固，許多企業(yè)老板只用人，不用才，一些企業(yè)主往往根據(jù)自己的意志、處事風(fēng)格及閱歷經(jīng)驗(yàn)，任命那些曾經(jīng)與自己同甘共苦的兄弟或親戚擔(dān)任企業(yè)的重要職務(wù)。不問(wèn)能力大小，只憑關(guān)系遠(yuǎn)近。而對(duì)那些真正懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、有技術(shù)的人才，認(rèn)為他們不可靠、不放權(quán)、不重用，不給他們發(fā)揮才能的空間。

2. 現(xiàn)行人才政策與非公有制經(jīng)濟(jì)成分的發(fā)展還有一些不適應(yīng)。

人才成長(zhǎng)環(huán)境不盡如人意。在人才政策和人事管理上，國(guó)有與非公有制經(jīng)濟(jì)成分還存在一定差別。職稱(chēng)評(píng)聘、勞動(dòng)保障、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面還存有事實(shí)上的不平等現(xiàn)象，缺乏相關(guān)配套措施;各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)及福利也不健全?，F(xiàn)在制度還不夠完善，人才流動(dòng)很大，不能保證企業(yè)很好的招收到人才。

3.人才本身的擇業(yè)觀(guān)念亟需轉(zhuǎn)變。

非公有制企業(yè)的人才多數(shù)是臨時(shí)聘用和指導(dǎo)性質(zhì)，由于一些非公有制企業(yè)不注重對(duì)人才的精神和物質(zhì)激勵(lì)，人才及其勞動(dòng)成果得不到應(yīng)有的尊重和重視，致使里面人才留不住，外面人才不想進(jìn)。

誠(chéng)然，學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)存在的用人需求來(lái)合理安排自身才是最能提高有效就業(yè)的辦法，但是傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念致使就業(yè)集中，這個(gè)瓶頸問(wèn)題一直不能得以解決。

三、有效提升畢業(yè)生就業(yè)能力并與企業(yè)人才供需對(duì)接的對(duì)策和建議

1.應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，擺正心態(tài)

關(guān)注用人單位對(duì)就業(yè)能力需要的階段性變化，調(diào)整自身能力以適應(yīng)用人單位需要，從而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)給畢業(yè)生帶來(lái)較大的心理壓力，畢業(yè)生就業(yè)的心理問(wèn)題不容忽視。就業(yè)能力就是在綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，大學(xué)生在實(shí)際生活中能夠求得自己適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)的一種本領(lǐng)，這種本領(lǐng)是可以在社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)和鍛煉的。

2.大學(xué)應(yīng)該為大學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)

首先，大學(xué)應(yīng)該完善、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。深度訪(fǎng)談中，用人單位的訪(fǎng)談對(duì)象不止一次提出對(duì)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議，“就學(xué)生的就業(yè)方法、職業(yè)規(guī)劃做一些指導(dǎo)”。展開(kāi)一系列有時(shí)效性的活動(dòng)，指定規(guī)范就業(yè)計(jì)劃，為達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力等等，從而為實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，大學(xué)應(yīng)該多提供、創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給大學(xué)生，讓他們通過(guò)第二課堂，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！岸嘟o予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)”，“學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該分為公司實(shí)習(xí)、政府機(jī)關(guān)等事業(yè)單位實(shí)習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容，以便在校學(xué)生了解自己的就業(yè)需求”。

第三，增加貼近就業(yè)的課程安排，使大學(xué)生能夠在課堂里增加對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的了解，從而在畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)?！皩?shí)現(xiàn)開(kāi)放式課程，實(shí)習(xí)式教育，創(chuàng)新式討論”，“根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工作模擬活動(dòng)課”。很多高校建立了模擬公司大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，引入了“模擬公司”的創(chuàng)業(yè)教育模式，以“模擬公司”模式為示范，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)崗培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新?！澳M公司”是國(guó)際上通行的實(shí)崗培訓(xùn)模式，這種提前通過(guò)訓(xùn)練實(shí)習(xí)的小模擬，可以提升大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)能力。

3.用人單位要增加與大學(xué)的交流機(jī)會(huì)

加強(qiáng)用人單位與大學(xué)的聯(lián)系，從“邀請(qǐng)普通公司普通崗位的優(yōu)秀員工交流”、“邀請(qǐng)不同崗位的工作人員開(kāi)設(shè)講座，給學(xué)生講豐富的實(shí)際工作案例”，到“提供給學(xué)校及應(yīng)屆畢業(yè)生相關(guān)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以帶著課題來(lái)實(shí)習(xí)”，再到“除雙選會(huì)外的定期互訪(fǎng)”，最后到“與大學(xué)長(zhǎng)期合作，提供多方的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給畢業(yè)生”、“成立實(shí)習(xí)基地，定期有效的輸送人才”，循序漸進(jìn)地增加用人單位與大學(xué)的交流與合作，綜合提升大學(xué)生就業(yè)能力，使用人單位能夠招聘到具有更高工作配合度的員工。

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作者簡(jiǎn)介：姚潔，漢，江西，江西廣播電視大學(xué)副教授，碩士，主要研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理