朱世蘭

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力需要教師的潛心研究，充分挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造出充滿新意的學(xué)習(xí)情境，營造良好的創(chuàng)新氛圍。讓學(xué)生解放雙手，大膽操作，解放嘴巴，談出真理。勇于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，從而達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己的最大努力！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-096-01

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！边@是江總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)教育方向的論述。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人，才能在21世紀(jì)敢于創(chuàng)造和進(jìn)取，才能適應(yīng)社會的需要。小學(xué)教育是一個人成長和發(fā)展的重要階段，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是必須的。作為一名小學(xué)教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識談幾點(diǎn)淺見。 一、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，這就是說有了興趣，一個人才會自主地去鉆研，才會有積極探索的動力與欲望。同樣，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會有一支強(qiáng)大動力推動學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)知識，探究知識，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的成績。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能集中精力學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，時時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打開思維的閘門。

二、挖掘教材潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新精神，首先教師要給學(xué)生提供必須的創(chuàng)新素材。創(chuàng)新素材哪里找？我們教師手里最好的資源就是教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識就是不斷推層出新，教師要給學(xué)生提供創(chuàng)新的素材，就要充分挖掘教材的潛力，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的加工和使用。學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所作為。這就要求教師要精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容層層深入。設(shè)計一些有趣的教學(xué)材料，開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多想、多問、多練。讓學(xué)生思維達(dá)到最高峰，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其次，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教科書，適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)故事，勾起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高，更積極地探求知識的奧秘。

三、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要樹立課堂是學(xué)生的，他們是學(xué)習(xí)的主人。向?qū)W生提供有利于創(chuàng)新實(shí)踐的開放性的學(xué)習(xí)空間，只有學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要給學(xué)生提供一個動手動腦的空間，調(diào)動學(xué)生自主探究。動手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法，任何一個創(chuàng)造性過程都是手腦并用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多讓他們用看一看、摸一摸、擺一擺、剪一剪、做一做、拼一拼、算一算、說一說等活動探索知識，這一系列的感觀活動不僅能促進(jìn)學(xué)生更快理解所學(xué)知識，而且學(xué)生在這一操作過程中能更好地發(fā)揮其思維的創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中要注意提供各種機(jī)會讓學(xué)生動手參與，使其在活動中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。

給學(xué)生營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。注重自身角色的轉(zhuǎn)換，營造民主、和諧的課堂氣氛，讓自己走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生平等地交流與對話。鼓勵學(xué)生的每一個發(fā)現(xiàn)，把課堂教學(xué)的主體空間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂舞臺的主角。大膽放手，給學(xué)生充足的時間成為知識的探索者。精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)。教師要盡量少講，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，誘發(fā)思維動機(jī)，讓學(xué)生自主的、積極的思考，為學(xué)生創(chuàng)新活動提供機(jī)會和條件。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，教師要千方百計地啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使他們用高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)活動中。積極創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、相互討論、辯論的時間和空間，發(fā)揮每一位學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的質(zhì)疑空間和發(fā)現(xiàn)問題的氛圍，讓學(xué)生掌握提問的方法，鼓勵學(xué)生敢于想象、勇于質(zhì)疑，放開想象的翅膀萌發(fā)創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生多角度思考問題，多問幾個為什么。只有啟動了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花。給學(xué)生提供一個發(fā)表自己見解，表達(dá)個人創(chuàng)意的良好空間。學(xué)生質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，說明他認(rèn)真地去思考問題，在想象中去尋找新事物和現(xiàn)存實(shí)物之間的異同點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的主動性、探究性，從而打破常規(guī)有所發(fā)現(xiàn)。

五、評價多元化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會運(yùn)用多種評價方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過激勵，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，學(xué)生就有信心有把握去投入學(xué)習(xí)。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，閃光點(diǎn)才能在各項活動中激發(fā)學(xué)生參與的欲望。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的學(xué)習(xí)情景，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，激活他們的學(xué)習(xí)主動性，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。

六、鼓勵突破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思維能力

創(chuàng)造性思維是一種不依常規(guī)、尋求變異，多方探索問題答案的思維形式，其新穎、獨(dú)特的見解是創(chuàng)造性的精髓。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要從解放教學(xué)思想做起，尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格，更新教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、挖掘數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出課堂，走出書本。允許學(xué)生“出格”，突破常規(guī)，鼓勵學(xué)生多思考，多分析，多發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們大膽提出問題并尊重學(xué)生提出的別出心裁的問題。