胡江偉

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的地位。只有做好閱讀教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體目標(biāo)。因此，教師必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)給予高度重視。在課堂上教師要利用一切積極因素，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀；教給學(xué)生閱讀方法，幫助學(xué)生加深閱讀思考，理解作品的內(nèi)涵。這樣才能逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-157-01

筆者認(rèn)為，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的問(wèn)題就是學(xué)生閱讀水平差。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種不良局面呢？如何才能提高學(xué)生的閱讀能力？經(jīng)過(guò)筆者在教學(xué)中長(zhǎng)期的摸索經(jīng)驗(yàn)方法和作出的各種教學(xué)嘗試，總結(jié)出了自己的教學(xué)方法，在此僅供同行們參考。

一、給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

1、在教室里建立圖書(shū)角。為了使學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，我在教室的后面設(shè)置了一個(gè)書(shū)架，上面放置了學(xué)生喜歡看的報(bào)刊、畫(huà)冊(cè)、故事書(shū)、文學(xué)作品等，我將這個(gè)書(shū)架作為學(xué)生的圖書(shū)角，這樣學(xué)生在課余的時(shí)間里就會(huì)到圖書(shū)角找自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀，另外我還鼓勵(lì)學(xué)生把自己平時(shí)在家里家長(zhǎng)給買(mǎi)的一些好書(shū)推薦給其他同學(xué)，并支持他們將書(shū)籍放到教師圖書(shū)角，供其他學(xué)生傳閱，通過(guò)這種嘗試，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)了，而且學(xué)生和學(xué)生之間也開(kāi)始交流自己的閱讀感想了，這樣使我明顯的看到了我的閱讀教學(xué)效果。

2、提升圖書(shū)宣傳功能。通過(guò)發(fā)揮圖書(shū)的宣傳功能，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，比如說(shuō)，有一次，在課上，我組織了一次讀書(shū)活動(dòng)，讓所有學(xué)生將自己讀過(guò)的書(shū)籍名稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)，最后看哪位同學(xué)讀的書(shū)多，在這一次活動(dòng)中，只有兩位同學(xué)非常喜歡閱讀書(shū)籍，于是我讓這兩位學(xué)生給其他同學(xué)講解自己讀書(shū)的感受，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這兩位學(xué)生的讀書(shū)事跡時(shí)，都被深深的感動(dòng)了，很多學(xué)生羨慕他們學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊，于是學(xué)生的閱讀熱情被完全激發(fā)出來(lái)了，利用這種圖書(shū)宣傳方式，所獲得的讀書(shū)效果很明顯。

二、開(kāi)展多樣化的讀書(shū)活動(dòng)，分享書(shū)香氣息

開(kāi)展讀書(shū)演講活動(dòng)。為了使學(xué)生的閱讀生活更加豐富，我在教學(xué)中主張讀書(shū)活動(dòng)的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)閱讀來(lái)感悟作品的寓意和價(jià)值。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《一路花香》一文時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真正體會(huì)和學(xué)習(xí)文章中所揭示的道理，我開(kāi)展了這樣的演講活動(dòng)，演講的主題是“人自身存在的價(jià)值”。為了節(jié)省課上時(shí)間，我鼓勵(lì)學(xué)生自主到講臺(tái)上演講，經(jīng)過(guò)學(xué)生的演講，有的學(xué)生感悟出自己存在的價(jià)值就是認(rèn)認(rèn)真真做自己，有的學(xué)生說(shuō)自身存在的價(jià)值就是做好每一件事情，學(xué)生的每一次感悟都給其他的學(xué)生的心靈進(jìn)行了一次洗禮，之后我就讓學(xué)生大聲的朗讀《一路花香》這篇課文，當(dāng)學(xué)生閱讀了這篇課文后，我向?qū)W生介紹這是一篇寓言故事，主要是講了兩只水罐的故事，接著反問(wèn)學(xué)生故事說(shuō)的是什么，學(xué)生開(kāi)始陷入沉思，不久，有的學(xué)生就說(shuō)是做人、看待事物的一個(gè)道理，正如剛剛同學(xué)的演講稿內(nèi)涵一樣，還有的學(xué)生說(shuō)要對(duì)自身有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)別人也如此。聽(tīng)了學(xué)生的這番表述，讓我看到了這種教學(xué)嘗試所獲得的希望。

三、重視閱讀積累

閱讀的最為關(guān)鍵的方法就是進(jìn)行誦讀，有利學(xué)生更好的理解文章的思想。學(xué)生反復(fù)的誦讀，能夠獲取更多的知識(shí)，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，還要注意閱讀的積累，比如說(shuō)，在課上，我讓學(xué)生閱讀優(yōu)美的詩(shī)文，如《楓橋夜泊》、《春雨》，我常常讓學(xué)生將自己喜歡的詩(shī)句用筆摘抄記錄下來(lái)，之后指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行誦讀，并給學(xué)生開(kāi)展誦讀講座活動(dòng)，對(duì)學(xué)生很難理解的詩(shī)句以及其他作品內(nèi)容，給以引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的消化和理解，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而達(dá)到閱讀積累的目標(biāo)。

四、閱讀經(jīng)典作品，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在筆者看來(lái)，學(xué)生僅僅閱讀課本中的課文是很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。所以，在日常的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試閱讀一些經(jīng)典的作品，比如說(shuō)閱讀我國(guó)經(jīng)典的四大名著《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》，因?yàn)檫@些作品對(duì)美好的人生有了很高的詮釋?zhuān)瑫r(shí)能夠用真善美給予學(xué)生以啟迪、引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，這不僅對(duì)學(xué)生閱讀水平、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起作用，而且還有助于學(xué)生健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，我正是在課上明確了學(xué)生的主體地位，來(lái)展開(kāi)一次次的教學(xué)。在課上我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的想法，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文時(shí)，首先我讓學(xué)生自己閱讀，在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生，并提出問(wèn)題，冬天要來(lái)了，同學(xué)們都知道哪些小動(dòng)物要過(guò)冬呢？此時(shí)就有學(xué)生說(shuō)課文中說(shuō)了小燕子、青蛙都要過(guò)冬，當(dāng)我聽(tīng)學(xué)生回答我笑了，并對(duì)學(xué)生說(shuō)閱讀的很認(rèn)真，于是整個(gè)課堂閱讀氣氛就更濃了。

綜上所述，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，教師要借助一切可利用的教學(xué)資源，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，教師在整個(gè)教學(xué)中要有一定的教學(xué)方法，并給予學(xué)生足夠的耐心，通過(guò)興趣引導(dǎo)，師生互動(dòng)、交流，來(lái)不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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