董鳳娟

摘要：新課改提出的自主、合作、探究是一種新的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生由教學(xué)的從屬者轉(zhuǎn)變?yōu)橹湔撸窃趯?shí)際教學(xué)中，對(duì)此不能完全照搬，完全按照學(xué)生作為支配者的做法會(huì)使實(shí)際的教學(xué)效果出現(xiàn)偏差，影響體育教學(xué)的效果。在此背景下，我們體育教學(xué)中自主、合作、探究方法如何運(yùn)用就需要進(jìn)行深入分析，從而得知如何更為有效地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；運(yùn)用；特色；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0173-02

通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中的不斷實(shí)踐以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，我國(guó)開(kāi)始倡導(dǎo)課程改革，指出了“提高青少年學(xué)生的體質(zhì)”、“對(duì)于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義”、“體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑”。新課程教學(xué)改革在實(shí)踐和發(fā)展的過(guò)程中指出青少年最重要的就是健康成長(zhǎng)，這就要求學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)方面的教育和訓(xùn)練，要在體育這一方面更加富于創(chuàng)造性，由此來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、自主合作創(chuàng)新教學(xué)所涵蓋的優(yōu)勢(shì)

“自主、合作、創(chuàng)新”這一教學(xué)方法，不同于以往死板的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式靈活、主動(dòng)、積極向上，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以通過(guò)互相的團(tuán)結(jié)合作，慢慢地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從單一到豐富，從松散到系統(tǒng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，最后養(yǎng)成獨(dú)特的思維方式，最后使原本枯燥無(wú)味的課堂變得豐富多彩，充滿活力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生處理問(wèn)題的思維模式，能夠很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、應(yīng)變能力、合作能力與創(chuàng)造能力。自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常以教師為中心，教師根據(jù)自身的需要進(jìn)行教授，形式比較死板、單調(diào)，很少能顧及學(xué)生的需求和興趣，從而助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。而自主合作創(chuàng)新的教學(xué)方式顯得更加活潑和開(kāi)放，它可以稱得上是體育教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是我們需要在日常的體育教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式之一。傳統(tǒng)的體育課通常在封閉的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的灌輸，在學(xué)習(xí)中只是要求學(xué)生完成指定的某個(gè)動(dòng)作，而不是進(jìn)行系統(tǒng)連貫性動(dòng)作。由此看來(lái)，傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)存在著極大的弊端，甚至可以說(shuō)正在慢慢麻木學(xué)生們的思想，使其變得死板，不知變通。而具有活力的新型教學(xué)方式已經(jīng)變得至關(guān)重要。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式也可以讓教師與學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力和主動(dòng)性，使其充分利用教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性，相互結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、自主合作創(chuàng)新教學(xué)的固有特色

自主在其理論模式中主要是指在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)自我獨(dú)立、主動(dòng)、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作是指在學(xué)習(xí)中集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把大家的力量結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)彼此的了解。協(xié)調(diào)、創(chuàng)新則是指在原有的知識(shí)層面上融入自己的見(jiàn)解或者思想，從而形成更完善的系統(tǒng)和體系。通過(guò)自主合作創(chuàng)新模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)從中發(fā)掘一片新的學(xué)習(xí)天地，感受到體育學(xué)習(xí)新的生機(jī)與活力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，也讓教師逐漸意識(shí)到學(xué)生為主體地位的重要性。在新的教學(xué)模式下，教師們會(huì)在考慮學(xué)生興趣愛(ài)好的前提下，有所計(jì)劃地進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在此過(guò)程中，教師起到的僅僅只是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，而學(xué)生作為主導(dǎo)者，充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自由以及靈活地發(fā)揮自身的才能。

三、自主合作創(chuàng)新教學(xué)的系統(tǒng)體系

對(duì)于自主合作創(chuàng)新教學(xué)的系統(tǒng)體系，首先應(yīng)具備以下幾個(gè)重要因素：第一，合作與促進(jìn)相互結(jié)合；第二，合理選擇學(xué)習(xí)小組的負(fù)責(zé)人及成員；第三，成員之間的相互合作。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)之外的能力。學(xué)習(xí)興趣是一切學(xué)習(xí)進(jìn)行和發(fā)展的源泉，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要在此基礎(chǔ)上更加積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣和更加堅(jiān)定的決心。

1.教師的組織、促進(jìn)作用。無(wú)論是在傳統(tǒng)的教學(xué)，還是在新型的教育模式中，教師都起著至關(guān)重要的作用，教師在幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)意義的同時(shí)，還要用正確且得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，并形成一定習(xí)慣，制訂積極健康的目標(biāo)，明確要學(xué)什么，想學(xué)什么，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要靈活地控制學(xué)習(xí)的局勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，清楚用什么方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，做到授之以漁，而不是授之以魚。

2.分組合作的方法。合作學(xué)習(xí)，主要是利用教學(xué)中集體因素，通過(guò)學(xué)生之間的相互理解、相互交融、相互促進(jìn)來(lái)加強(qiáng)化教學(xué)效率，通過(guò)分組合作，學(xué)生在小組中自主進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，最達(dá)到互利的效果。在體育教學(xué)中，教師始終要熟練地掌控與學(xué)生需求、與教學(xué)內(nèi)容之間等多重的復(fù)雜關(guān)系。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。自主合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的努力，在課堂上，教師不僅需要根據(jù)教授的內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)定還要緊緊與實(shí)踐和探究相聯(lián)系，使學(xué)生懷著極大的熱情和斗志參加課堂的學(xué)習(xí)，找到答案。這樣具有目的性的課堂更能讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性、創(chuàng)造性。例如，進(jìn)行快跑訓(xùn)練的課程中，教師需要認(rèn)真思考如何能鼓勵(lì)學(xué)生專注于跑步，而不是對(duì)比自己跑得慢的學(xué)生有更多關(guān)注，這樣能使學(xué)生更專注地投身于課堂，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。另一方面，教師還需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一系列的指導(dǎo)和總結(jié)，及時(shí)改正學(xué)生們存在的缺點(diǎn)。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新，互惠互利。在實(shí)施新型教學(xué)模式的過(guò)程中，只有結(jié)合創(chuàng)新、合作才會(huì)使每一位同學(xué)都得到自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。而互相合作也使彼此能改正缺點(diǎn)，完善優(yōu)點(diǎn)，從而更加有利于學(xué)習(xí)效果的提升。教師的職責(zé)是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們樂(lè)于創(chuàng)新，加強(qiáng)合作。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不是對(duì)立的，而是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生相互融合，教師通過(guò)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作體育成果。如，跳繩、踢毽球等等。

四、自主合作創(chuàng)新的實(shí)踐

自主合作創(chuàng)新模式的實(shí)行，對(duì)體育教學(xué)意義深遠(yuǎn)。教師一方面要審時(shí)度勢(shì)，掌握好體育教學(xué)的尺度和深度，一方面還要合理地處理組織小組間人員分配及組合等一系列問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要因地制宜地安排學(xué)生之間的討論方向、注重教學(xué)的時(shí)效性，加強(qiáng)互動(dòng)和學(xué)習(xí)資源的整合。

綜上所述，合作自主創(chuàng)新的實(shí)踐是體育教學(xué)中具有特殊意義的一項(xiàng)舉措，這種教學(xué)模式的實(shí)行給學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，積極地發(fā)揮自身的能動(dòng)性，使體育教學(xué)不再死板枯燥，而是變得更加充滿朝氣。體育教學(xué)的深化改革要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善，要想使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自主、合作精神，注重身份的轉(zhuǎn)換，明確自身的學(xué)習(xí)和鍛煉目標(biāo)，努力克服困難，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育改革的精神內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

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