姜瑛 王祎 汪強 李培培

摘要：越來越多的“80后”青年教師擔(dān)任起了大學(xué)班主任的工作，面對個性鮮明的新生代的“90后”大學(xué)生，“80后”班主任如何出色地完成教育工作，使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)成為高校工作的重中之重。本文總結(jié)筆者擔(dān)任班主任一年的經(jīng)驗，淺談“80后”班主任如何完成“90后”大學(xué)生的教育工作。

關(guān)鍵詞：“80后”班主任；“90后”大學(xué)生；教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0278-03

隨著高校教師隊伍越來越年輕，“80后”青年教師開始擔(dān)任起了大學(xué)生班主任的角色，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生這一光榮而艱巨的使命，他們時尚、年輕、有活力，為現(xiàn)代教育事業(yè)注入了新鮮的血液和元素。高校班主任工作質(zhì)量的高低會對每個學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生影響，決定著一個班級全體成員的發(fā)展趨勢和精神面貌。如今，“90后”們已經(jīng)開始了大學(xué)求學(xué)生涯，這一群體的成長環(huán)境伴隨著中國市場經(jīng)濟的騰飛，因此他們擁有更為優(yōu)越的物質(zhì)條件；并且他們處于信息高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，優(yōu)先體驗了信息時代的成果。“90后”被時代賦予的特點使得他們成為了一個個復(fù)雜的矛盾綜合體：渴望獨立的同時又渴望被照顧被疼愛；漠視親情的同時又渴望有親情的溫暖；推崇個性發(fā)展的同時又希冀融入團(tuán)結(jié)的集體；思想成熟又相對沖動，這對班主任們提出了新挑戰(zhàn)。本文針對“90后”學(xué)生的特點，據(jù)筆者擔(dān)任班主任近一年時間的經(jīng)驗，談?wù)劇?0后”青年教師如何出色地完成“90后”學(xué)生的班主任工作。

一、“90后”大學(xué)生思想、行為特點

21世紀(jì)90年代以來，中國社會、經(jīng)濟、文化發(fā)生了重大的改革，同時全球變化也在不斷加劇，“90后”們從小就生活在這種新事物與觀念持續(xù)產(chǎn)生、多種價值觀互相碰撞的復(fù)雜社會背景中，這些都對“90后”大學(xué)生產(chǎn)生了非常重大的影響，使得他們的思想觀念和行為方式都體現(xiàn)著時代高速發(fā)展與社會急劇轉(zhuǎn)型的明顯特點。他們追求思想獨立并且多以自我為中心；抗挫折能力較弱并且對家庭父母依賴性較大；關(guān)注社會主流思想的同時具有更加務(wù)實的價值觀；思維非?；钴S，對新事物的接受能力以及創(chuàng)新能力都較強[1]。

二、“80后”青年教師擔(dān)任“90后”大學(xué)生班主任的優(yōu)勢

目前，“80后”新生代青年班主任與“90后”大學(xué)生們在年齡上相差10歲左右，年齡差的相近使得二者的興趣、思維方式以及對待事物的看法上都具有一定的相似性，比如對待網(wǎng)游的態(tài)度上，青年教師就更加寬容更加善于引導(dǎo)，這就會消除距離感，博得學(xué)生的好感，使師生間的溝通變得更加容易。正因為如此，青年班主任在做班級工作時使用便于學(xué)生接受的方式與方法就更加貼近學(xué)生的內(nèi)心。此外，大多數(shù)青年班主任們也與“90后”大學(xué)生們具有共同的特征：他們朝氣蓬勃，具有開放的思想、敏銳的思維，也很善于接受新鮮事物并且挑戰(zhàn)新的難題，同時非常富有創(chuàng)造力和改革意識，并且追求自由與公平的競爭環(huán)境。因此，他們往往能夠主動采用更加先進(jìn)更加貼近大學(xué)生的教育方法和手段[2]。

三、“80后”青年教師作為“90后”大學(xué)生班主任的工作建議

1.發(fā)揮自身魅力，獲得學(xué)生肯定。班主任是整個班級的榜樣，宏觀把握著整個班級的思想走勢，他們不僅要在治學(xué)態(tài)度上非常嚴(yán)謹(jǐn)、遵紀(jì)守法，更要具有進(jìn)步的思想、高尚的品德、認(rèn)真的工作態(tài)度以及求真務(wù)實的精神境界。德高為師，學(xué)高為范，他們必須以身作則，讓學(xué)生從他們身上清楚地分辨出是非對錯、真善美與假惡丑。

2.關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。青年班主任們要密切關(guān)注大學(xué)生們的心理健康問題和思想狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并想辦法進(jìn)行引導(dǎo)解決問題。當(dāng)今社會現(xiàn)狀對大學(xué)生們造成了一系列的心理壓力：比如畢業(yè)后就業(yè)壓力增大，學(xué)習(xí)成本增加，學(xué)習(xí)成績不理想，家庭條件困難問題，人際關(guān)系相處問題，戀愛情感問題等等，這些林林總總的問題都不容小覷，一旦忽視都可能會產(chǎn)生非常消極的影響，因此需要班主任事無巨細(xì)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。同時，高校班主任不能一味地只是讓學(xué)生追求學(xué)習(xí)成績上的提高，還要加強學(xué)生心理素質(zhì)和品格的培養(yǎng)，要積極鼓勵并且組織大學(xué)生們參與集體活動和社會公益活動，同時進(jìn)行挫折勵志教育等。比如在平時舉辦個小型的聯(lián)歡會加強同學(xué)之間的交流，在節(jié)假日去敬老院孤兒院獻(xiàn)愛心，進(jìn)行“信任背摔”、“攀登天梯”等增進(jìn)同學(xué)間信任感和友誼的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ恍┕矆鏊鲋驹刚吆土x工培養(yǎng)愛心、同情心等等。勵志教育能夠培養(yǎng)對待人生的積極理想信念，包括幫助大學(xué)生們立志以及進(jìn)行后續(xù)的長效激勵，要將傳統(tǒng)的書面教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ч玫氖聦嵔逃?，例如能發(fā)揮學(xué)生吃苦精神、團(tuán)隊精神和磨礪他們意志的創(chuàng)業(yè)活動等等。開展創(chuàng)業(yè)活動、舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，通過創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園，爭取在學(xué)校和老師們的幫助支持下，建立起一批具有一定市場競爭力的校園企業(yè)，激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情。一些創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，會成為在校大學(xué)生們的榜樣，增強他們的事業(yè)心和社會責(zé)任心，激勵他們奮發(fā)向上，立志成才[3]。

3.嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班風(fēng)體現(xiàn)著一個班級的精神面貌，標(biāo)志著全體成員的思想情操以及道德水平高低。青年班主任教師更要注意良好、和諧、進(jìn)步班風(fēng)的培養(yǎng)，制定嚴(yán)格的班級管理制度，在平時就對同學(xué)們進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，防微杜漸，防患于未然，不能等出現(xiàn)了問題之后再去想辦法解決問題，最終實現(xiàn)班級同學(xué)們的自我管理和自我約束。班會對于培養(yǎng)班風(fēng)具有重要的意義，青年班主任們一定要定時組織或者參與班會，不能對學(xué)生們不聞不問，經(jīng)常見不到班主任的身影。在會前要給班委們一些建議，傾聽同學(xué)們的意見，在會中進(jìn)行補充，在會后進(jìn)行總結(jié)，使得每一次班會都變得有意義。班會內(nèi)容可以豐富多彩，包括班級建設(shè)問題、個人學(xué)習(xí)問題或者情感表達(dá)、專業(yè)前景、社會趨勢等，培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)代憂患意識，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，緩和并且化解同學(xué)之間的矛盾，經(jīng)常進(jìn)行批評與自我批評，加強思想上的交流。

學(xué)風(fēng)綜合反映了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法的好壞。班主任要使學(xué)生們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.建立融洽的師生關(guān)系。首先要尊重學(xué)生，使教師走近并且融入學(xué)生，與學(xué)生之間達(dá)到心靈上的交流溝通，建立一種民主平等的師生關(guān)系。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的“90后”們剛剛從枯燥壓抑的高中生活中走出來，已經(jīng)開始重新審視自己，在思想上逐漸更加重視自己的自尊、興趣、愛好，并且更加渴望得到平等的關(guān)系和尊重。因此，青年班主任們要充分給予他們尊重和自主選擇空間，適時地為學(xué)生們提一些指導(dǎo)性的建議，本著包容、關(guān)愛的態(tài)度看待這些“90后”大學(xué)生們。人非圣賢，每個人身上都會存在缺點，特別是個性鮮明優(yōu)缺點都很明顯的“90后”大學(xué)生們，但是，我們更要看到他們積極向上以及朝氣蓬勃的一面，要給予他們更多的寬容和認(rèn)同，并且堅信他們會在大學(xué)生活的歷練中不斷成長并且成熟起來。

關(guān)心并愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，特別是高校班主任們，更要時刻用一顆充滿愛的心對待大學(xué)生們。誠心誠意地關(guān)心和幫助學(xué)生，以情感人、以理動人，使學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地感受到來自班主任的關(guān)懷和關(guān)愛，從而更加信賴并尊敬老師。對待因經(jīng)濟困難引發(fā)自卑、焦慮和不安等情緒的貧困生們，要多留意他們的學(xué)習(xí)、生活以及心理健康問題，給予他們更多的認(rèn)同和尊重，支持并且?guī)椭麄儬幦∏诠€學(xué)和助學(xué)貸款機會。在網(wǎng)絡(luò)時代，班主任可以經(jīng)常通過校園BBS、QQ、微博、微信等這些“90后”大學(xué)生抒發(fā)自己意見和情感的工具來了解學(xué)生們的心態(tài)，與他們分享知識與經(jīng)驗，共同體驗學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗、歡樂與煩惱。

5.提升業(yè)務(wù)能力，增強自身修為。班主任們更要加強自身學(xué)術(shù)修為，多學(xué)習(xí)和了解心理學(xué)和人際關(guān)系學(xué)等，與其他班主任交流經(jīng)驗和心得，了解學(xué)生們對班主任的期望，積累有效經(jīng)驗，用心反思總結(jié)進(jìn)步，勇于突破自我和追求創(chuàng)新，完成從青澀到成熟的過渡。

結(jié)束語：

高校為社會培養(yǎng)著大批創(chuàng)新人才，高校班主任工作發(fā)揮著舉足輕重的作用?！?0后”班主任面對著個性鮮明的新生代“90后”大學(xué)生，要不斷充實自己的知識，提高自身教育方法，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價值觀，使他們能夠盡早地適應(yīng)大學(xué)生活，并且在將來激烈的社會競爭中具有更大的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]王肇飛，彭家龍，王丹.“90后”大學(xué)生思想特點及教育對策研究[J].甘肅科技，2009，（25）：152-153.

[2]謝云，黎東升.高校青年教師課堂教學(xué)的優(yōu)劣勢分析[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2009，（6）：170-171.

[3]梁儒謙.90后大學(xué)生勵志教育方式創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2011，（7）：511.