甘甜

在靖安雙溪中學(xué)的一堂古詩(shī)文閱讀課上，課堂氛圍隨著課程的推進(jìn)開(kāi)始變得沉悶，站在講臺(tái)上的李麗紅老師見(jiàn)狀隨即清了清嗓門，邀請(qǐng)同學(xué)們與她一起觀看一個(gè)小微課。視頻點(diǎn)開(kāi)，古色古香的畫(huà)面隨即出現(xiàn)，伴隨而來(lái)的還有一溫婉的女聲：“古詩(shī)的題目很講究，它往往能揭示詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等。如杜牧的《題烏江亭》，烏江是項(xiàng)羽兵敗自刎的地方，從題目里我們知道這是一首詠史詩(shī)，是為項(xiàng)羽的自刎而惋惜……”在一個(gè)4分27秒的視頻中，李紅麗老師圍繞古詩(shī)詞閱讀中的詞句理解，從“借助詩(shī)詞的題目、作者、注解及古詩(shī)詞中的典故”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。短短的視頻中引用七首詩(shī)歌，點(diǎn)面結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅地將凝練的詩(shī)句背后可能蘊(yùn)含的創(chuàng)作思想與主旨提煉出來(lái)。原本昏昏欲睡的同學(xué)順著微課的播放而打起了精神，坐在后排的一個(gè)男生因?yàn)榭床磺逡曨l上的文字還要求到前排去觀看……

從2013年起靖安縣便在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)，這便成了靖安縣課堂上一道常見(jiàn)的風(fēng)景。靖安縣微課教學(xué)活動(dòng)的腳步穩(wěn)健，步履鏗鏘。

“原來(lái)我們?cè)u(píng)課，就是組織一群老師在一起聽(tīng)課，聽(tīng)完課后說(shuō)一些關(guān)于這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足的客套話后也就完事了?！本赴部h教研室主任李慶陸開(kāi)始回憶最初開(kāi)展微課的直接動(dòng)機(jī)，“后來(lái)我們接觸到微課，逐漸發(fā)現(xiàn)通過(guò)將課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成五分鐘的微視頻的教學(xué)方式，能讓教師進(jìn)一步梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高教研的效用?！睘榱烁淖兘處焸鹘y(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，提高教研的針對(duì)性和實(shí)效性，李慶陸找到靖安縣最早接觸微課的雙溪中學(xué)涂久鳳老師。

因擔(dān)任江西教師網(wǎng)管理員和論壇管理員，涂久鳳在2009年接觸到微課后，便積極宣傳這一新的教學(xué)方式。但很多老師由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重根本沒(méi)有時(shí)間去研究這一新鮮事物，特別是有些老師還反問(wèn)：“有用嗎？”為了用行動(dòng)證明微課的作用，涂久鳳開(kāi)始潛心研究，了解微課的特點(diǎn)，熟練其制作方法，自費(fèi)到外地向高手學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)試制，用了一周的時(shí)間終于制作出第一個(gè)微課。隨后，她到處宣傳微課的優(yōu)勢(shì)，介紹其制作方法。那時(shí)，微課只是她個(gè)人的一種教研活動(dòng)。后來(lái)在她的倡議下，李慶陸、胡洪英（靖安一小教師）、廖薇（雙溪小學(xué)教師）、浦存慧（靖安縣幼兒園園長(zhǎng)）、張艷（靖安三中副校長(zhǎng)）等教師逐漸組成了一個(gè)靖安縣微課團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員率先示范制作微課作品，并通過(guò)上傳到自己的工作室、靖安縣教育局網(wǎng)站、各學(xué)校網(wǎng)站、QQ群等途徑向教師們宣傳微課理論，讓更多的教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到微課，感受微課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并逐漸喜歡上微課。

同時(shí)，李慶陸積極向縣教育局局長(zhǎng)和分管教學(xué)的局領(lǐng)導(dǎo)作了詳細(xì)匯報(bào)?！拔⒄n符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)碎片化的需求，與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合之后，會(huì)發(fā)揮更大的作用?！本赴部h教育局張佩芳局長(zhǎng)說(shuō)，“當(dāng)時(shí)，我就覺(jué)得這一新鮮事物應(yīng)該具有強(qiáng)大的生命力。因此我們非常重視?！?/p>

有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，全縣中小學(xué)校的微課教研教學(xué)活動(dòng)便在這個(gè)山區(qū)小縣如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，全縣首先抓教師培訓(xùn)。由縣教育局三次發(fā)文，組織全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師參加微課培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高微課制作水平。2013年元月、暑假及11月，縣教育局先后面向全縣的初中及中心小學(xué)組織了三次大規(guī)模的微課培訓(xùn)。從最初的面對(duì)各校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任介紹什么是微課、微課有什么作用、如何制作微課來(lái)引起各個(gè)學(xué)校的重視，到第三次培訓(xùn)組織起鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)、八所初中、兩所高中的教導(dǎo)主任、骨干教師代表在內(nèi)的一百多人進(jìn)行如何去除微課中的雜音、如何上傳動(dòng)畫(huà)、如何制作動(dòng)畫(huà)等方面的培訓(xùn)。微課制作的星星之火開(kāi)始在白云深處的靖安人家越來(lái)越旺。

除了組織專門的培訓(xùn)，靖安縣教育局還通過(guò)抓競(jìng)賽，將微課制作納入教師評(píng)比和考核之中，來(lái)推動(dòng)、提高微課活動(dòng)的實(shí)效性。教育局從2013年起，要求各個(gè)學(xué)校組織校內(nèi)微課制作競(jìng)賽，原則上每個(gè)教師都要參加，然后，組織全縣范圍的微課評(píng)比，再組織參加全省的競(jìng)賽。制作運(yùn)用微課所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比所獲得的榮譽(yù)等同，并納入職稱評(píng)比、聘用考核之中。有了這樣的高位推動(dòng)，更多的教師積極參與到微課教學(xué)研究之中，不斷鉆研教材、研究學(xué)生、研究教法。

“當(dāng)然，如果微課僅僅停留在會(huì)制作、會(huì)上傳的層面，那肯定是不夠的?！睆埮宸季珠L(zhǎng)笑著說(shuō)。所以，縣教育局還提出，可使用對(duì)象應(yīng)該更加廣泛，不僅包括教師與學(xué)生，還應(yīng)包括家長(zhǎng)；不僅為優(yōu)等生服務(wù)，也應(yīng)該為學(xué)困生加油。

“微課已成為當(dāng)前教育信息化的熱點(diǎn)之一，我們將繼續(xù)跟蹤微課的最新發(fā)展。”張佩芳說(shuō)。

微課教研作為靖安縣改變教研方式和教研方法的一項(xiàng)重要助手，不僅提高了教研效率，還為教師專業(yè)水平的提高提供了一條有效途徑。但微課教研活動(dòng)在實(shí)施之初卻面臨了不少困難。

最大困難莫過(guò)于教師的觀念跟不上。微課開(kāi)展之初，不少教師認(rèn)為微課只是一些人玩的熱詞而已，產(chǎn)生抵觸情緒。還有一些教師認(rèn)為微課很難與教學(xué)教研結(jié)合起來(lái)，只能停留在個(gè)別精英的研究領(lǐng)域。另有一些教師認(rèn)為微課制作麻煩，不如制作課件來(lái)得快。何況不少教師隨著教學(xué)年限的增長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，其教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格也逐漸定型，一時(shí)要改變還是比較困難的。

“當(dāng)然，學(xué)校的硬件設(shè)施及微課的研究跟不上也給我們縣發(fā)展微課造成很大困難?！彪S后，李慶陸話鋒一轉(zhuǎn)，笑著說(shuō)，“好在這些困難都不能阻擋我們穩(wěn)健地邁開(kāi)微課活動(dòng)的腳步?！?/p>

靖安縣雙溪中學(xué)創(chuàng)建于2007年，由原香田初中和水口初中合并而成，絕大部分學(xué)生都是農(nóng)民子弟，教師的平均年齡是42.3歲。即便如此，學(xué)校仍將微課作為學(xué)校進(jìn)行課改的重要內(nèi)容來(lái)抓。“我們學(xué)校一直非常關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，微課這種新的教學(xué)模式勢(shì)必能發(fā)揮更好的作用，加上縣里非常重視，所以在微課的學(xué)習(xí)上我們學(xué)校也不能落后?！彪p溪中學(xué)劉宏偉校長(zhǎng)介紹說(shuō)。

學(xué)校的老師總體年紀(jì)偏大，在推進(jìn)微課的過(guò)程中面臨很大的阻力。為了克服教師們的抵觸情緒，學(xué)校多次開(kāi)會(huì)闡明微課的意義和作用，積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校內(nèi)組織了兩次校本培訓(xùn)，要求所有教師都參與制作，并針對(duì)45歲以下的教師組織專門的比賽，擇優(yōu)選出作品參加全縣的比賽，同時(shí)將微課制作納入教師每個(gè)學(xué)期的課程考核和年度的綜合考核之中。學(xué)校的信息技術(shù)專職教師涂久鳳雖然早已年過(guò)45歲仍積極熱心鉆研，積極為其他教師解決操作中的問(wèn)題，促使其他教師有了制作微課的激情。endprint