王蕾

【摘 ? ?要】俗話說教學有法，并且貴在有法。因此任何一個有責任心的教師都不能滿足于眼前的教學現(xiàn)狀，而是要與時俱進，積極尋求先進的教學方法，以達到教學目的。在高中歷史的教學過程中，課堂效率應該是值得注意和追求的問題，本文就如何提高歷史課堂教學效率提出一些建議。

【關鍵詞】高中歷史 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.040

所謂追求課堂教學效率的目的，就是學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，取得最好的教學效果。高中生面臨諸多的課程，時間對于教師和學生來說都是很寶貴的。因此在教育教學過程中追求課堂教學效率就成了極其受重視的話題。在高中歷史教學中，教師應該結合具體教學情況和學科特點，努力提高課堂教學效率，幫助學生更好地接受和學習歷史知識，從而提高歷史成績。

一、調動學生的積極性

教學是一門教師和學生的雙邊活動，調動學生的積極性能夠提高學生在課堂教學過程中的參與度，充分發(fā)揮學生的聰明才智，以飽滿的熱情投入到歷史學習中去。然而調動學生的積極性絕不是一句空話，而是要從學生的內(nèi)在需求和心理需要出發(fā)，輔之一些推動性的措施，實現(xiàn)教學雙方的互動。

1.培養(yǎng)興趣是前提。在教學中我們一直強調要培養(yǎng)學生的學習興趣。確實，學習興趣是是促進學生學習活動的內(nèi)在驅動力，是值得教師注意的問題。高中歷史課程涉及的內(nèi)容多，知識點較零碎，加上在課堂上教師的講解比較枯燥乏味，就造成了多數(shù)學生對歷史課缺乏興趣的情況。并且在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，教師過于注重自己的講解，而不理會學生的感受和接受程度，這種教學狀態(tài)當然會導致學生的學習效果不理想。所以教師應該多多考慮學生的內(nèi)在因素，培養(yǎng)學生對歷史課程的興趣。具體來說，教師要從多個方面做出努力，例如整合教材知識，改進教學方法，活躍課堂氣氛等等。更重要的是，教師要努力尋求歷史與現(xiàn)實之間的結合點，拉近學生與歷史之間的距離，一樣的知識，不一樣的教法，讓學生感受到歷史學科的鮮活性和生動性，從而改變在學生心中歷史課枯燥無味的印象。

2.促進交流是關鍵。如果說培養(yǎng)興趣是調動學生積極性的前提，那么在課堂上促進師生之間、生生之間的交流互動則是調動學生積極性的重要途徑。傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法帶來的一些弊端是顯而易見的，例如滿堂灌、填鴨式教育等，這些都讓學生成為課堂教學的旁觀者和被動接受者，而未能參與到課堂教學中去。因此，在教學過程中，教師要通過各種方式促進師生之間、生生之間的交流與互動。例如采用問題教學法，在講課前根據(jù)教材內(nèi)容提出一系列的問題，讓學生自己尋找答案，或者鼓勵學生根據(jù)自己的認知水平從教材中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極思考解決問題。另外，在課堂教學過程中，教師不要過多注重講解，而是要隨時向學生提出問題，并根據(jù)學生的解答掌握學生的學習情況，隨時調整教學節(jié)奏。除此之外，生生之間的交流互動對于學生來說也是大有益處的，教師要培養(yǎng)學生的主動性和主體意識，鼓勵學生進行探究性的交流學習，有了問題大家一起討論解決，利用集體的智慧和個體的能動作用解決問題、提高能力。

二、轉變教學觀念，改進教學方法

教師和學生是課堂教學的兩個主體，要想提高課堂教學效率，除了調動學生的積極性，教師的努力也是必不可少的。作為歷史教師，要根據(jù)歷史學科的特點，轉變教學觀念、改進教學方法，以達到提高歷史課堂教學效率的目的。

1.認真做好備課工作。教育不是停滯不前的，而是不斷向前發(fā)展的。作為教師，首先要有敬業(yè)精神，熱愛本職工作，以極大的熱情投入到教學工作中去。備課工作決定著一堂課的最終效果，教師要認真對待。教師要對歷史教材知識做一個重新的整合，首先根據(jù)課程標準確定教學中的重點和難點，明確教學目標和教學任務，并且注意知識的整體性和系統(tǒng)性，這是由于學生的知識水平有限，很多工作是需要教師幫助完成的。其次，教師還要根據(jù)學生的實際情況安排教學內(nèi)容。由于學生的學習水平各不相同，教師不能搞“一刀切”，而是要多方面考慮，使教學更加具有層次性和目的性。此外，教師還要對教學設計和教學程序進行優(yōu)化，合理掌控課堂教學節(jié)奏。使之更加符合課堂教學需要，更加符合學生的需要。另外，要注重學生的知識遷移和運用能力，關于這一點，教師可以安排適當?shù)恼n堂訓練，以保證和鞏固學生的學習效果。

2.創(chuàng)造良好的課堂氛圍。課堂氛圍在教學過程中起著非常重要的作用，因此，教師要通過各種方式避免課堂的沉悶枯燥，從而創(chuàng)造民主、自由、和諧的課堂氛圍。首先，教師要學會微笑教學。教師的一舉一動在學生眼里都起著標桿的作用，因此教師要以一種親近的形象，消除學生對于學習歷史產(chǎn)生的陌生感和緊張感，這樣在教學過程中，才能使全體學生都受到這種情緒的感染，對歷史課程充滿熱情和信心。并且值得注意的是，教師的授課方式對教學效果也有著直接的影響。因此，教師在授課過程中，不能進行枯燥乏味的講解，而是要充分利用語言的魅力，以一種生動幽默的語言授課，再加上一些肢體上的動作等使學生感受到課堂的趣味性。另外，由于歷史課程的學科特點，教師還要注意嚴謹性和準確性。例如，教師可以從一兩個歷史小故事開始知識的講解，增強趣味性，并且注意語言的幽默性，使課堂教學更加有藝術性，讓學生聽起來不會有厭煩感，達到更好的教學效果。其次，教師要創(chuàng)造各種機會，讓歷史課堂“活”起來。在教學中注重引導、鼓勵學生積極思考和發(fā)言。毫無疑問的是，在一個輕松活潑的氛圍中，學生能夠暢所欲言。此外，教師要對學生多多進行鼓勵，即使學生的提問或者回答的問題缺乏價值性，也要給予肯定，這樣才能讓學生保持課上發(fā)言的熱情和信心。

3.優(yōu)化教學方法。教材知識是既定的，但是如何組織教學卻是一門藝術。在教學實踐中，教學方法的優(yōu)劣直接影響學生的學習效果，因此，教師要學會優(yōu)化教學方法，使得教材知識以一種學生易于接受和理解的形式傳播出去。首先教師要對課堂導入進行優(yōu)化，從以往的教學情況來看，教師很容易忽視這個部分，認為課堂講解才是課堂教學的主體部分。其實，課堂導入是一節(jié)課的靈魂，涵蓋了整個教學過程。導入可以快速把教材知識生動地展示出來，例如利用相關小故事或者典故等等，讓學生對接下來的內(nèi)容有個大致了解和濃厚的求知欲。如果導入做得好，引人入勝，學生接受就快，對課堂教學起著事半功倍的作用。并且導入部分精彩，也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。其次，在教學過程中注意課堂形式的豐富性，不能只是依靠說教進行教學，而是綜合利用提問法、課堂練習、討論等各種教學形式，把學生的積極性和熱情充分調動起來，在課堂教學中發(fā)揮主體作用。此外，教師還可以不定期舉行一些歷史知識競猜等趣味性的活動，讓學生在玩樂中學到知識。

作為教師，要有探究精神和實踐精神，在認真完成教學工作的同時，還要努力尋求提高課堂教學效率的技巧和方法，為教育事業(yè)做出貢獻。