徐茜

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也隨之得到更多的關(guān)注。本文通過對我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些措施對其進(jìn)行改進(jìn)，期望能從而促進(jìn)小學(xué)應(yīng)用教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?英語教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0024-01

教育在任何國家的發(fā)展過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是一國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力，英語作為世界上最為廣泛使用的語言，又成了教育的重中之重。目前，英語課程教學(xué)已深入到多數(shù)小學(xué)課程教學(xué)之中，但是由于人們的觀念、師資力量以及辦學(xué)條件等多方面因素的影響，英語課程質(zhì)量并沒有得到切實(shí)有效的保障。所以，必須加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)改革，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）英語課程設(shè)置不合理

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課程課時量很少，一周只有1～2節(jié)課，使得學(xué)生學(xué)習(xí)新知識后，要過一周才能再次接觸，很容易讓學(xué)生遺忘所學(xué)的內(nèi)容，這是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量較差的重要原因。另外，農(nóng)村小學(xué)英語教材長期不更新，教學(xué)內(nèi)容單一，沒有可選性，這就造成英語課程教學(xué)內(nèi)容的單一性，長此以往，學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢下降。因此，英語課程的不合理設(shè)置是造成農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量差的重要原因。

（二）忽視了英語課程教學(xué)的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語課程教學(xué)并沒有得到多數(shù)學(xué)校以及老師的高度重視，他們往往認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)才是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)性課程，對于英語教學(xué)可有可無。一方面，學(xué)校對教學(xué)課時的安排并不合理，英語課時較少，且間隔時間較長，甚至有部分學(xué)校雖然開設(shè)了英語課程，但只是形式上的。另一方面，教師在英語課程教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的隨意性，讓學(xué)生自主看書或者兼上其他課程，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)英語除了課堂上的幾十分鐘，根本就沒有其他接觸英語的途徑，這就決定了小學(xué)生的英語水平和能力。

（三）多媒體教學(xué)資源不足

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新，多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備正在逐步滲透到學(xué)科教學(xué)的各個領(lǐng)域。通過多媒體的輔助作用，教師可以科學(xué)地整合教育資源，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，通過人機(jī)互動，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)自主、合作探究式的學(xué)習(xí)。由于區(qū)域發(fā)展的不平衡，目前我國小學(xué)階段還沒有全面采用多媒體教學(xué)技術(shù)?？墒怯行W(xué)校的英語教師，特別是新畢業(yè)的教師習(xí)慣使用多媒體，沒有多媒體的幫助，他們感到自己好的課件不能展示在學(xué)生的面前，自己好的設(shè)計不能讓學(xué)生分享，心存些許怨恨，為自己的教學(xué)找借口：不是自己不好好講，也不是自己不好好教，是因為教學(xué)資源的局限。

（四）英語教學(xué)思想觀念落后

英語教育在教育領(lǐng)域中占有重要地位。但是，部分教育主管部門以及校領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識到這點(diǎn)，對英語教學(xué)缺乏深層次的探究。另外，由于不少學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母思想觀念較落后，給孩子灌輸外語無用論等思想，使得部分孩子不重視英語學(xué)習(xí)。于是很多農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中持有敷衍、不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校和家長也不會因此而采取措施督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的對策

（一）需要高度重視小學(xué)英語課程教學(xué)

高度重視小學(xué)英語課程教學(xué)是提高小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，這就需要學(xué)校和教師多方面的共同努力。其一，學(xué)校必須合理安排教學(xué)課時，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，適量增加英語課時，并要求教師嚴(yán)格按照學(xué)校課表來授課，保持課程進(jìn)度，不得在英語課堂上進(jìn)行其他課程的教學(xué)。其二，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識到英語課程教學(xué)的重要性，盡自己最大的努力上好每一節(jié)英語課，并適量布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下也能有效接觸英語。

（二）加強(qiáng)引進(jìn)專業(yè)英語教師

加強(qiáng)引進(jìn)專業(yè)英語教師是改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。為達(dá)到這一目的，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹中央精神，將城里優(yōu)秀的英語教師調(diào)度到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)生能受到有經(jīng)驗的英語教師的專業(yè)指導(dǎo)，從根本上改變原有的英語教學(xué)模式，提高農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際教學(xué)過程中，有經(jīng)驗的英語老師可以引進(jìn)在城市教學(xué)所用過的有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的英語課堂互動性，從而有效提升其學(xué)習(xí)英語的積極性，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的互動，起到了同學(xué)之間促學(xué)、比學(xué)、樂學(xué)、助學(xué)的作用。首先，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理分組。分組應(yīng)遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，培優(yōu)輔差，讓學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。其次，教師將小組合作學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)設(shè)計中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。再次，教師要做好指導(dǎo)、巡視工作。小組討論時，教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的活動情況，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并補(bǔ)充一些常用的交際用語，為學(xué)生間的交流提供幫助。最后，教師要及時評價。教學(xué)中，教師要及時評價各小組的團(tuán)體成績，并將其作為小組成員個人成績的組成部分。

（四）改進(jìn)教師的教學(xué)理念

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要突出學(xué)生主體，尊重個體差異。因為學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。因此，課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。這就要求教師改變自己的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，從整體上設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并盡可能地采用活動及任務(wù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。從教師自身來說，也應(yīng)該時時以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，力爭在每堂課上貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不光是對知識的學(xué)習(xí)，同時也是能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)到的不只是一個單詞一個句型，同時也了解了一些西方的文化。

四、結(jié)束語

最后，任務(wù)的難易也是任務(wù)型教學(xué)法成敗的重要因素。設(shè)計任務(wù)時，要考慮小學(xué)生已有的知識和能力水平，任務(wù)過于簡單，小學(xué)生往往不感興趣，哄哄鬧鬧的練習(xí)中根本學(xué)不到什么東西。任務(wù)過難，也會使他們忘而卻步。因此，教師在設(shè)計時要重點(diǎn)考慮任務(wù)的難易。

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