尤鳳園

【摘 ? ?要】生物作為一門自然學科，能夠有效的促進學生全面的發(fā)展。本文就對通過生物教學能夠從哪方面促進學生的全面發(fā)展展開了論述，希望能夠進一步引起教師的關注，在生物教學的過程中更好的提升學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】高中生物 ?課堂教學 ?全面發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.124

通過生物的學習能夠幫助學生更好的認識自己生活的世界，能夠有效的解決實際生活中所遇到的很多問題，這是傳統(tǒng)生物教學的一個重要目標。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人們對生物教學的認識越來越深刻，教師在教學實踐中認識到，通過生物教學不僅能夠幫助學生認識到自己生活的這個世界，同時，還能夠有效促進學生的全面發(fā)展。本文對通過生物教學能夠從哪些方面促進學生的全面發(fā)展展開了論述，希望能夠進一步引起教師的關注，在生物教學的過程中能更好的提升學生的綜合素質(zhì)。

一、通過生物教學促進學生全面發(fā)展的重要性

現(xiàn)代教學要求不斷提升學生的綜合素質(zhì)，學生綜合素質(zhì)的提升必定要建立在對周圍事物有一個科學認識的基礎之上，而生物就是一門教導學生如何科學認識自己生活世界的學科。

就生物的理論知識而言，學生通過生物理論知識的學習，對自己周圍的事物有一個正確的認識，同時學生還能學習到很多實際生活中沒有接觸到的知識，學生的眼界得到了開闊，學生通過生物的學習獲得了大量的知識，提高了學生的知識水平。實驗是生物教學的一個重要組成部分，尤其是高中生物教學，實驗占有著很大比重，通過高中生物實驗是提高實驗能力的一個重要途徑。學生在生物學習的過程中環(huán)保意識也能夠得到有效的提升，總之通過生物的學習，學生的很多思想觀念都會在潛移默化中受到影響，有效促進學生綜合素質(zhì)的提升。

二、生物學習能夠從以下方面有效促進學生的全面發(fā)展

（一）提高學生理論聯(lián)系實際的能力

現(xiàn)代教學提出了很多新的教學理念，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，是現(xiàn)代教學的一個重要指導思想，然而就目前的高中生而言，將理論與實踐結合起來的能力還比較欠缺。我在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生不僅將理論聯(lián)系到實際的能力比較欠缺，而且將理論知識有效的運用到課堂教學之中的意識也不強，可見，提高學生將理論與實際結合起來的能力顯然已經(jīng)成了促進學生全面發(fā)展的一個瓶頸。

生物是一門與學生生活實際聯(lián)系十分緊密的學科，學生在生物理論學習的過程中，會牽涉到很多日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象。學生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象在教材上出現(xiàn)，無疑會激發(fā)學生的探索欲望，在課余對教材上提到的生物現(xiàn)象進行實地的調(diào)查研究。久而久之，將教材上的生物知識與實際生活結合起來會成為學生的一種意識，這種意識不僅是對學生生物學習有很大的幫助，對其他學科的學習也有很大幫助。因此，通過生物學習能夠有效的提升學生聯(lián)系理論實際的能力。

（二）提高學生的動手能力

實驗是高中生物教學的一個重要部分，通過實驗能夠有效的提升學生實際動手能力。動手能力的強弱對于現(xiàn)代學生的發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響，尤其是對有意走上科學研究之路的學生而言，更要具有較強的動手能力，這樣才能將很多的實驗付諸實踐，才能將自己的想法通過實驗才能得到證實。

在實際的生物實驗教學中發(fā)現(xiàn)，學生的動手能力得到提升的同時，學生的觀察能力、分析能力也得到了有效的提升。學生在動手進行實際操作的過程中，不僅在理論的指導下將實驗付諸于實踐，還對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行觀察與思考，發(fā)現(xiàn)在實驗過程中出現(xiàn)的問題，并積極的思考尋找解決問題的方法，這就有效提升了學生的觀察能力與分析能力。

（三）提高學生的環(huán)保意識

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在獲得物質(zhì)極大滿足的同時，也付出了沉重的環(huán)境代價，環(huán)境問題已經(jīng)成為影響人們生存與發(fā)展的一個重要問題。環(huán)境問題的解決是一個巨大的工程，不僅需要投入大量的人力與財力，還需要投入大量的時間與精力。通過資金的投入能夠將先進的設備運用到污染治理之中，然而這并不能從根本上解決環(huán)境問題。要想從根本上解決環(huán)境問題，就需要不斷提高人們的環(huán)保意識，如果每個人都有較強的環(huán)保意識，都愛護環(huán)境，愛護我們的生活家園，那么，環(huán)境問題自然會得到解決。

高中生作為祖國未來的棟梁，是社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，更肩負著環(huán)境治理與保護的重任。高中生物教材上的很多知識都與環(huán)境有關，學生在學習的過程中能夠對環(huán)境問題有一個更加深刻的認識，認識到環(huán)境問題對人類可持續(xù)發(fā)展所造成的不良影響，進而使學生對破壞環(huán)境的行為深惡痛疾，學生的環(huán)保意識得到了有效提升。

通過生物的教學不僅能夠提高學生的環(huán)保意識，還能夠使學生掌握一些解決環(huán)境問題的方法，提高學生解決環(huán)境問題的能力。例如：焚燒秸稈會造成大氣污染，雖然國家現(xiàn)在已經(jīng)禁止焚燒秸稈，但是一些農(nóng)民因為環(huán)保意識不強，焚燒秸稈的現(xiàn)象依然屢見不鮮。學生可以對沒有認識到焚燒秸稈會造成大氣污染的農(nóng)民進行環(huán)保教育，讓他們認識到焚燒秸稈的壞處，通過自己的實際行動來達到保護環(huán)境的目的。

（四）提高學生的節(jié)約意識

現(xiàn)在的高中生很多都是獨生子女，由于從小就嬌生慣養(yǎng)，因此，學生的節(jié)約意識并不是很強。節(jié)約是一種美德，節(jié)約是一種優(yōu)良品質(zhì)。很多學科的教師在教學過程中都試圖通過學科的教學來提升學生節(jié)約的意識，而生物是對學生進行節(jié)約意識教學的一個有效的途徑。

通過生物學習學生會認識到地球上的資源是有限的，在人類發(fā)展的漫長歲月里，人們對地球上的資源無限的浪費，尤其是近年來隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人口的膨脹，資源就顯得更加緊缺。學生對自己生活的家園“地球”上的資源有了清楚的認識，自然就提高了學生的節(jié)約意識。例如：水是生命的源泉，沒有水資源地球上的萬物將不復存在，很多學生在實際生活中并沒有意識到水資源的短缺，大量揮霍浪費水的資源，而通過生物學習學生認識到世界上還有很多國家的人民十分缺水，不僅生活用水十分短缺，飲水也出現(xiàn)了嚴重的困難，學生認識到了這些，節(jié)約水的意識自然就得到了有效提升。

綜上所述：本文對通過生物教學能夠有效促進學生的全面發(fā)展展開了論述，并對生物教學能促進學生哪些方面的能力發(fā)展進行了詳細的闡述。實際上除了文章中提到的能力之外，通過生物教學還能夠有效的促進學生多種能力的提升。教師在教學的過程中一定要不斷地提高課堂教學的有效性，并對學生進行有效引導，提高學生生物理論知識的基礎上，促進學生的全面發(fā)展。