歐昌東

【摘 ? ?要】地圖冊是地理教學(xué)必不可少的工具之一，教學(xué)過程貫穿圖冊進行的教學(xué)，在很大程度上可以幫助學(xué)生記憶，提供學(xué)生的空間思維能力。然而，在當(dāng)今高校地理教學(xué)中，大都是以文字教學(xué)為主，圖冊只是作為教學(xué)的輔導(dǎo)工具，教學(xué)忽略了地理學(xué)科的空間性。那么，教學(xué)要如何運用地圖冊展開呢？教師和學(xué)生應(yīng)如何將圖冊與地理知識相結(jié)合，達到最優(yōu)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?空間性 ?圖冊教學(xué) ?生活化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.162

新課標(biāo)要求要以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”作為教學(xué)的三維目標(biāo)，學(xué)校教育要圍繞三維目標(biāo)進行，培養(yǎng)出各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。然而，地理作為高校教學(xué)實現(xiàn)三維目標(biāo)必不可少的學(xué)科，也是受其重視的。地理教師的任用必須符合地理學(xué)科專業(yè)的人才，教師能在教學(xué)過程中輔導(dǎo)學(xué)生完成地理知識的學(xué)習(xí)，并能獲得更多的地理信息。地理教學(xué)除了完成三維目標(biāo)的要求外，還需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會運用地圖，了解更多的地理知識，能把地理知識與生活相結(jié)合，在旅行、遠足、地理研究中用地理理論知識指導(dǎo)自己。

學(xué)校教學(xué)在新課標(biāo)要求下，各個學(xué)科都有所變化，學(xué)科教學(xué)不僅只圍繞著文字教學(xué)，還注重各個學(xué)科的實際特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)思維。就地理學(xué)科而言，地理本身是一門空間性極強的學(xué)科，地理知識和地理理論是從圖形中總結(jié)出的，正因為不同的地形分布、地形差異、地形性質(zhì)等使得各個地形各不相同。例如，四川盆地的形成，就是因為四川地形、溫度帶、地質(zhì)等不相同，從而形成各種不同的平原、丘陵、高峰等等。因此，地理教學(xué)不能脫離地圖冊而進行，不同地方的知識理論要結(jié)合圖冊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能從圖冊中獲得更多的知識理論，擴展自己的地理常識，提高自己的空間思維能力。那么，教師和學(xué)生要如何有效運用地圖冊，完成教和學(xué)呢？為了實現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，可以從教師和學(xué)生的教和學(xué)進行：

一、教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，突顯地圖冊與地理知識的聯(lián)系

地理教學(xué)是教師和學(xué)生之間教和學(xué)的過程，教師在教學(xué)過程中要“教”學(xué)生，為學(xué)生傳授更多有用的知識，能幫助學(xué)生解疑答惑。在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)是以教師為主，整個過程是教師滿堂灌輸文字知識的過程，學(xué)生也只是一味地接受乏味枯燥的知識理論。然而，隨著新課標(biāo)改革的要求，對傳統(tǒng)教學(xué)有了極大的變化，教學(xué)以圍繞學(xué)生為主，把調(diào)動學(xué)生的主動性作為教學(xué)的必要過程。不過，在整個教學(xué)過程中，教師的輔導(dǎo)作用也是不容忽視的，教師始終要完成向?qū)W生傳授知識、解答疑惑的工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科課程提供有利的機會。就地理學(xué)科的教學(xué)來說，教師要發(fā)揮自身的作用，創(chuàng)新教學(xué)方法來完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，提供更多的地理知識理論。因此，教師可以從以下兩個方面來創(chuàng)新地理教學(xué)：

1.分析知識理論，掛圖教學(xué)。教師在設(shè)計教學(xué)教案時，要先備課，理解分析課程內(nèi)容的重難點，并準(zhǔn)備課程內(nèi)容的材料、工具、參考書等。同時，要掌握地理學(xué)科的特點，可以根據(jù)每單元課程內(nèi)容的不同而設(shè)計不同的教學(xué)方案，分析該單元內(nèi)容與各類工具書的相關(guān)性。例如，在準(zhǔn)備《世界地理》的教學(xué)教案時，教師要從大局入手，分析世界各地的形勢分布圖，了解各地的地理知識理論來選擇圖冊，通過圖冊來向?qū)W生介紹歐洲、亞洲、非洲、南美洲等的分布示意圖，并介紹一些簡單的知識，讓學(xué)生能了解記憶世界各地。

2.參考工具書，以手繪圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為地理教師不僅要有深厚的地理知識，還要有空間思維能力，能在參考書的指導(dǎo)下為學(xué)生提供更多能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生動手和動腦的能力，充實自己的生活。比如，教師在準(zhǔn)備日本地形和工業(yè)區(qū)的教案時，可以用手繪圖教學(xué)，運用日本的大概分布圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日本各種地形的分布、自然地理特征，從而來學(xué)習(xí)日本工業(yè)區(qū)的發(fā)展形勢圖。手繪圖既能有效幫助學(xué)習(xí)記憶日本的地理知識，還能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識創(chuàng)造條件，提供學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)生要創(chuàng)新思維，深入知識理論記憶

學(xué)生是教學(xué)的主體，是整個教學(xué)過程的參與者，他們主動學(xué)習(xí)才能從根本意義上提高自己，為自己的進步創(chuàng)造條件。就當(dāng)今教學(xué)，大都是教師一言堂式的教學(xué)，學(xué)生很少與教師的互動，能在自學(xué)中提出有價值的問題。學(xué)生往往產(chǎn)生無所謂的心理，認為學(xué)習(xí)只是為了家長、教師學(xué)，自己只要完成聽課、背課、考試等工作即可，完全沒有去創(chuàng)新知識的主動性和積極性。那么，隨著教育改革，學(xué)生要如何提高自身的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)地理的方式方法呢？根據(jù)學(xué)生的知識發(fā)展規(guī)律和接受能力，學(xué)生應(yīng)從以下兩方面來學(xué)習(xí)地理知識：

1.學(xué)生可以轉(zhuǎn)變知識記憶方式，以圖冊指導(dǎo)記憶。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生要發(fā)揮自己的主動性，積極思考問題，分析理解知識理論。地理知識大多需要死記硬背，就如地形特點、溫度帶、地區(qū)分布等各個方面的知識很少變更，學(xué)生要先死記這些地區(qū)知識才能更好的理解各個地區(qū)的變化，能運用地理知識解決地理問題。因此，學(xué)生要把教師講解的地理知識記熟，將舊知識與新知識聯(lián)系起來，融合為自己的知識。所以，為了深入記憶地理知識，可以運用地圖冊來幫助記憶，把各個地區(qū)的分布示意圖來分析記憶這個地區(qū)的地形特點、環(huán)境特點、溫度特點，從而記憶該地的植被、產(chǎn)物等。例如，學(xué)生在記憶《東南亞》時，可以在圖冊的指導(dǎo)下記住東南亞的氣候類型、地區(qū)優(yōu)勢、物產(chǎn)等知識點，從而提高自己解決問題的能力。

2.深入地理知識理論，聯(lián)系生活創(chuàng)新思維。地理知識與當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，正因為各個地區(qū)的地形特點、氣候特點、植被特點等不同，經(jīng)濟發(fā)展也各不相同。就如長江南北的經(jīng)濟發(fā)展模式，都是受長江南北的地形、氣候等原因，種植的物產(chǎn)也不相同。因此，學(xué)生可以根據(jù)生活了解幫助記憶地理知識，以各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展模式創(chuàng)新地理思維能力，創(chuàng)新知識記憶方式。比如，新加坡是以轉(zhuǎn)口、出口加工、航運、金融作為主要經(jīng)濟發(fā)展類型，有效地利用地區(qū)優(yōu)勢和經(jīng)濟條件，從而實現(xiàn)經(jīng)濟的全面發(fā)展。所以學(xué)生可以就新加坡的經(jīng)濟類型來深入知識理解，創(chuàng)新思考方式以此記憶新加坡的區(qū)位優(yōu)勢。

綜上所述，地理教學(xué)需要重視學(xué)科的特點，將學(xué)科特點運用到知識教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而完成教學(xué)目標(biāo)。同時，教學(xué)是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、進步的過程，教師不僅要有深厚的知識素養(yǎng)，還需具備創(chuàng)新的思維能力，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性調(diào)動起來，以不同的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。并且，學(xué)生作為教學(xué)的主動者，也要從各個方面提高自己的知識儲備，在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，有效利用工具書、資料等來幫助自己學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維方式來記憶地理知識，將地理知識和政治、經(jīng)濟、文化等相結(jié)合，深入圖冊與知識的理解。