賈桂潔

摘 要： 政治學(xué)科是初中生品質(zhì)塑造、思想啟蒙的指導(dǎo)課程，具有十分重要的意義，但在初中教育教學(xué)中長(zhǎng)期得不到重視。隨著近幾年新一輪教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)初中政治的改革也在緊鑼密鼓地進(jìn)行，這給傳統(tǒng)政治課堂既帶來了新的挑戰(zhàn)，又提供了新的機(jī)遇。作者主要從初中政治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索如何更有效地提高初中政治課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞： 初中政治 有效性 自主性 多媒體 學(xué)以致用

初中政治是塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生政治修養(yǎng)的“主陣地”，對(duì)啟蒙和指導(dǎo)學(xué)生政治思想的形成具有十分重要的意義。然而，在應(yīng)試教育體制框架內(nèi)，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科長(zhǎng)期占據(jù)初中教育教學(xué)主要地位，致使初中政治學(xué)科教學(xué)的重要性和必要性得不到重視，導(dǎo)致初中政治教學(xué)效果一直以來都不甚理想。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

作為初中生品質(zhì)塑造、思想啟蒙的指導(dǎo)學(xué)科，初中政治對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)等有著重要作用。大多數(shù)初中生在小學(xué)階段就已經(jīng)開始嘗試對(duì)政治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，初中政治學(xué)科的開設(shè)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)。從初中政治教學(xué)現(xiàn)狀來看，這門課程并沒有得到有效的重視，主要表現(xiàn)在：一是教師對(duì)政治學(xué)科教學(xué)的觀念尚未轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法未能與時(shí)俱進(jìn)，仍舊以傳統(tǒng)“教師主要講述，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)模式為主導(dǎo)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性不高。二是對(duì)政治新課堂過分解讀。新課程改革要求在教學(xué)中重視發(fā)揮學(xué)生的自主性，出現(xiàn)了一些教師對(duì)學(xué)生自主行為完全放任不管，聽之任之，這樣的教學(xué)方法是對(duì)新課程改革理念的誤讀，過猶不及，不但放任了學(xué)生，而且降低了課堂教學(xué)效率。

教師應(yīng)當(dāng)如何解決當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題，確保政治課堂的有效性呢？這一問題長(zhǎng)期困擾廣大初中政治教師。我認(rèn)為，可以通過以下方法提高初中政治課堂教學(xué)的有效性。

二、提高初中政治課堂有效性的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)以教師為主體，傳統(tǒng)教師話語“霸權(quán)”使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中只能被動(dòng)接受，出現(xiàn)“一堂言”和“滿堂灌”的教學(xué)亂象。雖然從表面來看，傳統(tǒng)教學(xué)觀念主導(dǎo)下的課堂十分充實(shí)，課堂上教師幾乎從頭講到尾，學(xué)生也是埋頭苦干，對(duì)教師所講的內(nèi)容全盤記錄，但細(xì)究之下便可發(fā)現(xiàn)，充實(shí)只是表現(xiàn)，學(xué)生獲得的除了文本內(nèi)容外別無他物。新課程下，勢(shì)必要求教師積極轉(zhuǎn)變觀念，擺正自身位置，樹立正確的教學(xué)觀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)以講述為主的教學(xué)思維，做好學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)“領(lǐng)路人”的角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的能力。

（二）注重分層教學(xué)

由于知識(shí)基礎(chǔ)能力不同，不同學(xué)生對(duì)教師課堂所授的知識(shí)理解、接受水平會(huì)有所不同。教師在具體操作過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的差異性，為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，實(shí)行因材施教、因人施教的教學(xué)策略。如教學(xué)初中政治“公民的義務(wù)和權(quán)利”一節(jié)時(shí)，我在學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利這一概念有了一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，實(shí)行分層教育。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、理解能力較弱的學(xué)生采用簡(jiǎn)單、有趣的故事導(dǎo)入方式，而對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、理解能力高的學(xué)生則采取哲理講述與理性深化相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，收效顯著。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，政治學(xué)科教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。其中，多媒體技術(shù)手段在最近幾年不斷被搬上教學(xué)舞臺(tái)，發(fā)揮重要作用。教師在教學(xué)初中政治時(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化。如教學(xué)《奴隸社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)》一課時(shí)，由于現(xiàn)在距離奴隸社會(huì)已經(jīng)很遠(yuǎn)，因此如果單憑教師用言語蒼白地描述，那么學(xué)生根本無法深刻理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)意識(shí)和形態(tài)。作者便利用多媒體技術(shù)播放一段描述奴隸社會(huì)時(shí)期的視頻錄像。學(xué)生在觀看錄像中清楚明白地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、奴隸的地位和社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然的情境下接受知識(shí)，既強(qiáng)化了教學(xué)效果，又增強(qiáng)了知識(shí)的說服力和可信度。

三、結(jié)語

初中政治學(xué)科教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、政治觀和道德品質(zhì)，在初中政治教學(xué)中，政治知識(shí)的灌輸不應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)，而要積極引導(dǎo)學(xué)生建立健全思想品質(zhì)和道德品質(zhì)，形成良好的政治素養(yǎng)?？偠灾?，要想切實(shí)提高初中政治教學(xué)課堂的有效性，教師需要擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺正教學(xué)地位，樹立正確的教學(xué)觀，真正將課堂還給學(xué)生。不僅如此，教師還需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新學(xué)識(shí)儲(chǔ)備，積極嘗試不同的教學(xué)方式方法，不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法打造政治高效課堂。

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