吳銀霞

摘 要： 隨著職業(yè)教育改革的開展，中職語文教學(xué)應(yīng)與時俱進，一方面要樹立正確的新教育理念，增強對中職語文的認(rèn)識，另一方面要立足職教的現(xiàn)實情況，在教學(xué)方法和教學(xué)實踐中突出職教特色，從而提高中職語文教育教學(xué)實效，為滿足社會多元多層次的需求培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)化 中職語文 教學(xué)改革

隨著新課程改革在全國各地轟轟烈烈地開展，新課程理念在中等職業(yè)教育的宣傳和培訓(xùn)，中職語文教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺運用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，取得比較好的成效。然而，在實際教學(xué)過程中，仍存在一些不容忽視的問題。在相當(dāng)多的職業(yè)院校，語文教學(xué)依然沿用普教模式，缺乏職教特色，教學(xué)質(zhì)量不甚理想。因此，中職語文教學(xué)與時代要求有一定的距離?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)，要“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)受教育著的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力”。中職語文老師需要尋找一種新的改革語文課堂教學(xué)的方法，讓中職語文教學(xué)結(jié)合職業(yè)教育的特點，面向社會需要，適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實水平狀況，完成職業(yè)教育任務(wù)，并進一步發(fā)展和完善職業(yè)教育，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的職業(yè)技術(shù)人才。因此，我們要立足職教的現(xiàn)實情況，在教學(xué)目標(biāo)中、在教學(xué)方法上及在教學(xué)實踐中突出職教特色。

一、在教學(xué)目標(biāo)中融入職業(yè)化內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱規(guī)定：“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課外的教學(xué)活動，使學(xué)生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱在目的性上更強調(diào)“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)”。職業(yè)化是中職語文課堂教學(xué)的獨有特色，中職教育工作者要在工作中凸顯職業(yè)化特色，將職業(yè)化全面滲透到語文教育教學(xué)活動中，通過文化課教學(xué)、社會實踐等形式，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作全程化。

中職教育要全面提高勞動者的素質(zhì)，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步服務(wù)，為促進就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，發(fā)揮為經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)功能。這就要求教師除明確認(rèn)知外，還要從滲透職業(yè)教育的角度著手，溝通語文教學(xué)同生活的聯(lián)系，變封閉的語文教學(xué)為開放的語文教學(xué)，體現(xiàn)中職語文課堂教學(xué)職業(yè)化的特色。比如，講解《景泰藍(lán)的制作》時，教學(xué)目標(biāo)可以這樣安排：學(xué)習(xí)課文以景泰藍(lán)的制作程序為順序組織材料及綜合運用多種說明方法的寫法；領(lǐng)會課文語言準(zhǔn)確、通俗、平實的特點；了解景泰藍(lán)制作工藝繁復(fù)、精細(xì)、巧妙的特點；認(rèn)識我國勞動人民不平凡的勞動和智慧。在這些教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生學(xué)會制作一件其他手工藝品，并且現(xiàn)場演示，同時口頭表述其制作過程。這樣便可以提高學(xué)生制作手工藝品的水平和口頭表達(dá)能力，既提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高學(xué)生的專業(yè)水平。從某個角度講，這是提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)方法上凸顯職業(yè)化特色

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式變革?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話過程中進行?！边@就意味著師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，在課堂教學(xué)中師生彼此敞開心扉，相互接納。實際語文教學(xué)活動要求我們特別重視學(xué)生在課堂上的主體作用，集中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，打造高效、有序、快樂又有質(zhì)量的課堂。皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生如果不具有自己的真實活動，教育就不會成功。因此，要增強中職語文課堂教學(xué)效果，我們必須注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，力求親近、活潑、圖文并茂、重點突出，把生活內(nèi)容盡可能地引進課堂，創(chuàng)設(shè)參與情境，給學(xué)生廣泛的參與機會和思考空間，凸顯職業(yè)化特色。我的具體做法是，發(fā)掘語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程、就業(yè)、崗位、行業(yè)、職業(yè)等之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定教學(xué)內(nèi)容或重點，從專業(yè)需要、學(xué)生感興趣、關(guān)心的地方入手，講出教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代意義和職業(yè)意義。在教學(xué)方法上，可采取案例法、問題法等，將語文知識與專業(yè)知識融會貫通，構(gòu)建專業(yè)知識體系。

中職語文老師應(yīng)該有這樣的認(rèn)知：在教學(xué)過程中有意識地滲透職業(yè)技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的濃厚興趣。在語文教學(xué)時，將“職業(yè)技術(shù)教育滲透”的必要性、重要性和緊迫性告訴學(xué)生，使學(xué)生們明白，在社會實踐中，誰掌握的技術(shù)和知識越多，誰為社會作出貢獻(xiàn)的機會越多，產(chǎn)生的社會效益愈大，得到的社會回報越多，生活也就越幸福。幸福的生活正是我們追求的理想目標(biāo)。這樣學(xué)生就會具體了解掌握知識的重要性和緊迫性，也對語文課堂教學(xué)中的“職業(yè)技術(shù)滲透”產(chǎn)生足夠的重視和興趣?！赌现萘吕笾Φぁ肥且黄榻B荔枝的說明文，在完成《大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之后，可以創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生說說其他植物的種植，可以要求學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找荔枝種植的方法，同時查找其他植物種植和管理技術(shù)，有條件的話，還可要求學(xué)生種植各種植物。這樣除掌握語文知識外，學(xué)生還學(xué)到一些植物的種植技術(shù)。

三、在教學(xué)實踐中增加職業(yè)化體驗

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”職業(yè)教育，面向社會的具體工作需求，以職業(yè)技能為主，培養(yǎng)的是百步穿楊的神箭手、有賣油翁那樣的注油絕技的能手、福爾摩斯式的偵探能手或熟練操作者。語文課堂教學(xué)必須聯(lián)系實踐，把學(xué)得的成果延伸到實踐中。語文與社會現(xiàn)象與社會生活有密切聯(lián)系，它是在社會生活中產(chǎn)生和發(fā)展，在社會生活中學(xué)習(xí)和運用，又為社會生活服務(wù)的，課堂上獲得相關(guān)知識后，讓學(xué)生帶著有關(guān)問題參與社會活動，了解社會，在生活中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是語文教學(xué)由“知”到“行”的過程。

在教學(xué)中，讓學(xué)生主體參與講課，有助于發(fā)揮主觀能動性，也能鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力和動作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)《納諫與止謗》時，我引導(dǎo)學(xué)生共同復(fù)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文。我給了學(xué)生一個行為實踐的機會，讓他們在課文的基礎(chǔ)上寫劇本，對他們的表演進行評說。這樣，在語文課堂上，學(xué)生不但學(xué)到了語文知識，提高了寫作水平，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力和動作協(xié)調(diào)能力。又如《雷雨》是一個劇本，在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，在提高語文能力的同時，提高其他職業(yè)能力。也可以開展辯論賽，就《項鏈》中的瑪?shù)贍柕碌摹罢\信”進行辯論?；蛘吲e辦讀書演講比賽，進行言談舉止有禮貌和用語得體的教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫求職信，掌握求職面試技巧，進行必要的求職禮儀訓(xùn)練等。這些體驗、行為實踐，能提高學(xué)生的能力，推銷自己，是學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的重要工具。中職學(xué)生的表達(dá)能力主要是應(yīng)用在求職和生產(chǎn)操作過程中。在求職中，良好的口頭表達(dá)能力會展示個人的風(fēng)貌，誠懇的求職信會給人留下深刻印象；在生產(chǎn)操作過程中，能書寫報告、信件、說明書、制作圖表及流程圖，使整個生產(chǎn)過程有條不紊，提高效率。

總之，職業(yè)化教育已經(jīng)越來越成為人們關(guān)注的問題。世紀(jì)之交，作為以就業(yè)為向?qū)У闹新殞W(xué)校語文老師理應(yīng)分擔(dān)這一重任，語文課堂教學(xué)不能僅僅停在一般的知識教授中，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時進行有效的職業(yè)化滲透，以學(xué)生為主體，高度重視學(xué)生在廣闊的綜合的教學(xué)空間里參與各種教學(xué)活動，想方設(shè)法營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氣氛，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為塑造跨世紀(jì)的一代新人作出貢獻(xiàn)，只有這樣才能有效提高中職語文課堂教學(xué)效率。

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