郭振宇，方 芳

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地方高校學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建研究

郭振宇1，方 芳2

（1. 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院，安徽 合肥 230036；2. 安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，安徽 合肥 230036）

文章在綜合闡述地方高校學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，通過大量的調(diào)查問卷分析大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)的觀點認(rèn)知并最終提出了從政府高度重視，認(rèn)真落實，積極搭建平臺；高校加強宣傳，努力創(chuàng)新，扎實開展好實踐活動；大學(xué)生加強認(rèn)識，強化能力，主動融入新農(nóng)村建設(shè)等三個層面來構(gòu)建地方高校學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)的長效機(jī)制的相關(guān)建議。

地方高校；新農(nóng)村建設(shè)；長效機(jī)制；構(gòu)建研究

當(dāng)前世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展。中國作為當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體也不例外，自從2008年的國際金融危機(jī)過后，全球經(jīng)濟(jì)正處于復(fù)蘇階段，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會逐漸地有所改善，但是高校畢業(yè)生的規(guī)模數(shù)量逐年增多，很多高校畢業(yè)生都沒有找到自己滿意的工作。而與此同時，社會主義新農(nóng)村建設(shè)從2005年頒布實施至今已滿八個年頭，八年中，農(nóng)村發(fā)展局面得到了很大的改善，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化知識對于農(nóng)村社會政治經(jīng)濟(jì)的影響作用也愈發(fā)明顯。新農(nóng)村建設(shè)需要大量的大學(xué)生人力資源投入，使得他們充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長和知識優(yōu)勢，進(jìn)而轉(zhuǎn)為人力資本，最終形成生產(chǎn)力，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中促進(jìn)發(fā)展，在社會進(jìn)步中創(chuàng)造價值。如何構(gòu)建好大學(xué)生群體參與新農(nóng)村建設(shè)的長效機(jī)制，強化他們對新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)知程度，滿足新農(nóng)村建設(shè)對大學(xué)生人力資源的需求是一個值得研究的現(xiàn)實性問題。

一、地方高校學(xué)生參與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意義

（一）新農(nóng)村建設(shè)需要大學(xué)生群體

社會主義新農(nóng)村建設(shè)是一項涉及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化和黨的建設(shè)的綜合性工程，是積極推進(jìn)改革開放，全面落實科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措，也是全面建成小康社會的重點任務(wù)，更是構(gòu)建社會主義核心社會的重要基礎(chǔ)。建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一個根本前提是要造就一批有文化、有理想、懂科學(xué)、善管理的群體隊伍。顯然，光靠農(nóng)民群體是不夠的，還需要各方面人才的加入支持。其中，單就農(nóng)業(yè)科技人員來說，據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有人員約209萬，以現(xiàn)有耕地約183億畝算，平均每萬畝耕地僅為11.4人，其中多半是技術(shù)水平不高的農(nóng)業(yè)科技員[1]。所以，廣闊的農(nóng)村沃土需要和呼喚大學(xué)生立足新的起點，展現(xiàn)新的面貌，擔(dān)起時代賦予的責(zé)任，為新農(nóng)村建設(shè)建功立業(yè)。

（二）大學(xué)生群體也需要在新農(nóng)村建設(shè)中成長成才

從畢業(yè)生角度來看，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，就業(yè)機(jī)會在增多，大批應(yīng)屆畢業(yè)生想留在城市找到自己滿意的工作卻無法在有限的名額競爭中勝出，而他們又不愿意為了工作而找工作，高不成低不就的事情時刻發(fā)生。與此同時，國家這幾年又?jǐn)U大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強對新農(nóng)村建設(shè)的投入力度，號召廣大應(yīng)屆畢業(yè)生扎根基層，投入新農(nóng)村建設(shè)并提供了相應(yīng)的保障措施，譬如增加了“選聘生”的招考人數(shù)以及優(yōu)惠政策，強化了選聘生的流通機(jī)制，放開了“選調(diào)生”報考條件等。大學(xué)生們也不愿意看到“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的雙重就業(yè)格局，他們知道人力資源只有在有平臺創(chuàng)造的時候才可能轉(zhuǎn)化為人力資本，而新農(nóng)村建設(shè)就是這個平臺，所以從某種程度來說，他們也需要通過這個大平臺來證明自己，實現(xiàn)自己的價值。

從低年級學(xué)生角度來看，新農(nóng)村建設(shè)是國家的一項重大建設(shè)工程，也是深入基層，了解基層，鍛煉能力，增長才干的一個最直接、最有效的途徑。很多學(xué)生認(rèn)為他們不僅能在里面夠發(fā)揮專業(yè)特長，在專業(yè)培訓(xùn)、技能指導(dǎo)等方面做貢獻(xiàn)，還能夠及時地把國家的一些好的政策法規(guī)、科學(xué)理念等傳播到農(nóng)村，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)更好更快地發(fā)展。

（三）兩者結(jié)合是完美的選擇

在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，知識已成為社會勞動力諸要素中起決定性作用的主導(dǎo)因素。目前，我國農(nóng)民科學(xué)知識素養(yǎng)水平還較低，尤其是職業(yè)技能普遍缺乏，農(nóng)村4.97億勞動力中，80％只有小學(xué)初中文化，全國有92％的文盲半文盲在農(nóng)村。受過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的不足5％，受過技能培訓(xùn)的僅為l％[2]。由此可見大學(xué)生可以成為知識汲取向知識反哺過渡的主體。相信在各種各樣的途徑下，大學(xué)生將發(fā)揮更多的作用來服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。因此在我國新農(nóng)村建設(shè)中，大學(xué)生群體的加入會快速促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展。

通過對高校學(xué)生在參與新農(nóng)村建設(shè)方面觀點的調(diào)研，不僅可以為大學(xué)生人力資源的投入提供了現(xiàn)實性的依據(jù)，還對拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)和諧景象，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展增加了更加科學(xué)的保障，意義重大而深遠(yuǎn)。

二、地方高校學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)觀點分析

為了解當(dāng)前地方高校大學(xué)生對新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識和參與情況，筆者針對某高校15個本科學(xué)院從大一到大四四個年級的學(xué)生按照專業(yè)分類進(jìn)行了充分地調(diào)查，實發(fā)調(diào)查問卷400份，收回合格問卷364份，合格率為91%，通過運用抽樣調(diào)查的方法，得出具體結(jié)果如下：

（一） 大學(xué)生群體對新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識分析

（1）同學(xué)是否來自農(nóng)村的調(diào)查

隨機(jī)受調(diào)查的同學(xué)中有68.1%來自農(nóng)村，31.9%來自城市，結(jié)果有一定的科學(xué)性和代表性，我們知道，調(diào)查對象不能全是農(nóng)村的同學(xué)，也不能全是城市的同學(xué)，符合本次調(diào)查的要求。

（2）同學(xué)對“三農(nóng)”問題具體內(nèi)容的認(rèn)知程度

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有約9%的被調(diào)查對象完全不知道“三農(nóng)”問題具體指哪三農(nóng)，約42%的同學(xué)非常清楚該問題，主要分布在如食品科學(xué)與工程、會計學(xué)、公共事業(yè)管理類、法學(xué)、心理學(xué)、英語等專業(yè)，其中，人文社會科學(xué)類的學(xué)院學(xué)生對這塊問題的清楚度（經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院達(dá)到72.5%、人文社會科學(xué)學(xué)院達(dá)到78.9%、外國語學(xué)院達(dá)到72.2%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自然科學(xué)學(xué)科類學(xué)院的學(xué)生，包括多個涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)院，總體平均率不超過35%，不足人文社會科學(xué)類學(xué)院學(xué)生對該問題一半的清楚度。在收到的動物科技學(xué)院某涉農(nóng)專業(yè)填寫的19份問卷中，結(jié)果有10份填寫“一點不知道”選項，7份填寫“大概知道，部分不清楚”選項。我們能夠看得出學(xué)校在整體對三農(nóng)問題系統(tǒng)而詳細(xì)的宣傳和教育力度還有待于提高，同時，不同學(xué)院貫徹落實的力度也存在層次不齊的局面。

（3）同學(xué)對參與新農(nóng)村建設(shè)的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，有35.4%的被調(diào)查對象選擇了高度重視，積極參與；有4.9%的同學(xué)不愿意參加；59.7%的同學(xué)都選擇了服從安排或者是隨大眾，15個學(xué)院中積極參與的同學(xué)最高只達(dá)到50%，看得出大部分同學(xué)主動積極性還不夠高，大部分同學(xué)如果要參加也是被動的參加，而不是主動地積極參與到新農(nóng)村建設(shè)中來。

（4）同學(xué)認(rèn)為參與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的收獲

圖1 同學(xué)對參與新農(nóng)村建設(shè)收獲認(rèn)知統(tǒng)計圖

從圖1可看出，有59%的同學(xué)認(rèn)為有一定的收獲，有18%的同學(xué)認(rèn)為很有收獲，即有77%的同學(xué)還是很認(rèn)同參與新農(nóng)村建設(shè)工作，但是如何將有一定收獲轉(zhuǎn)化為很有收獲呢？這就需要政府、學(xué)校等多為學(xué)生多搭建平臺提供服務(wù)機(jī)會。

（二） 影響在校大學(xué)生參與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的因素分析

表1 各種因素影響下的大學(xué)生參與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)分析

在統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)除了表1中所列12項主要因素影響外，還有其他9項，分別是專業(yè)知識的儲備以及服務(wù)地對專業(yè)的需求、時間精力問題、服務(wù)地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、就業(yè)壓力、大學(xué)生自我能力的鍛煉提升、服務(wù)地離家鄉(xiāng)的距離、個人的戀愛婚姻情況、維護(hù)大學(xué)生服務(wù)基層權(quán)益的相關(guān)法律等。總體可以看出，大學(xué)生在考慮問題方面總體還是比較全面，比較客觀。確切地說，大學(xué)生集中選擇在前五項——省市縣相關(guān)配套政策、基層政府的重視程度、高校的重視及執(zhí)行力度、活動經(jīng)費、大學(xué)生思想認(rèn)識和價值觀，當(dāng)然家庭教育及環(huán)境影響、基層的工資及福利待遇、基層生活及工作環(huán)境也一定程度上影響了大學(xué)生的選擇。發(fā)展前景、農(nóng)民的支持度與積極性、社會重視程度以及認(rèn)可度、大學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛以及對基層的了解度等因素相對影響較小。

三、構(gòu)建地方高校學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)長效機(jī)制的建議

（一） 政府高度重視，認(rèn)真落實，積極搭建平臺

（1）政府應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)配套優(yōu)惠政策并認(rèn)真執(zhí)行

近年來，中央政府高度重視三農(nóng)問題，自2004年以來已經(jīng)連續(xù)10年把一號文件鎖定三農(nóng)問題，2005年國務(wù)院出臺的《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》更是為我國新農(nóng)村建設(shè)提供了明確的方向。

在大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)的途徑中，國家目前存在較為普遍的政策包括暑期社會實踐活動、專業(yè)實習(xí)、選調(diào)生、選聘生、三支一扶、特崗教師、西部計劃志愿者等。其中部分政策已經(jīng)運行多年，體制較為成熟，如暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動、選調(diào)生，但也有一些新政策如選聘生，特崗教師、西部計劃志愿者等還需要進(jìn)一步完善相關(guān)的優(yōu)惠政策和體制機(jī)制，真正地將那些對農(nóng)村有激情，對農(nóng)業(yè)有感情，對農(nóng)民有熱情的大學(xué)生選拔進(jìn)來并有所作為。同時，基層政府還應(yīng)高度重視，認(rèn)真執(zhí)行，而不能是一紙空文，流于形式，否則會打擊大學(xué)生參加項目的積極性，不利于隊伍的流動發(fā)展，當(dāng)然也不能缺乏考核，缺乏培訓(xùn)，光使用不激勵，形成“大鍋飯”局面。同時，還應(yīng)注重國家專項投入的資金的使用效率和具體投入情況。

（2）政府加強對農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)并提供優(yōu)質(zhì)的機(jī)會

政府應(yīng)努力加強對基層基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入，包括修好道路，改善交通；加強綠化，積極規(guī)劃；改善水質(zhì)，改革電力，實現(xiàn)自來水、電力等提供的基本保障；加強衛(wèi)生院、養(yǎng)老院、學(xué)校等方面的質(zhì)量提升工程建設(shè)等，切實地改進(jìn)基層生活及工作環(huán)境。努力加強地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高大學(xué)生服務(wù)基層的工資和福利待遇，暢通工作流通機(jī)制。特別對緊缺專業(yè)人才，對家鄉(xiāng)籍大學(xué)生應(yīng)設(shè)置專門的人才引進(jìn)計劃，當(dāng)然還要多注意多加強對農(nóng)民的宣傳和教育，強化他們的認(rèn)知和配合力度，探索制定大學(xué)生服務(wù)基層維權(quán)方面的相關(guān)法律法規(guī)，在社會上營造關(guān)心、鼓勵、支持大學(xué)生服務(wù)基層的良好風(fēng)氣和氛圍。

（二） 高校加強宣傳，努力創(chuàng)新，扎實開展好實踐活動

在前面的分析中，我們發(fā)現(xiàn)了很多自然科學(xué)專業(yè)的學(xué)生對“三農(nóng)”問題不清楚，其中包括相當(dāng)一部分涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，對國家的基層服務(wù)政策了解度明顯偏低，可以說明高校的教育引導(dǎo)和宣傳力度有待于進(jìn)一步加強，因為高等學(xué)校的重要職能之一就是社會服務(wù)方面，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展并為其輸入各種各樣的人才，所以高校應(yīng)充分認(rèn)識大學(xué)生在新農(nóng)村建設(shè)中的重要性，立足當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)對人才的需求，做好人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作[3]。

（1）廣泛宣傳，營造氛圍

高等學(xué)校除了要高度重視此項工作，更應(yīng)該在落實上下力氣，花功夫。學(xué)校不但要要求專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任在日常課堂積極引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)基層，樹立良好的就業(yè)觀，還要廣泛宣傳，利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體、校報?？⑿麄鳈?、廣播、橫幅等宣傳優(yōu)秀基層校友的先進(jìn)事跡。除了邀請專家解讀國家基層服務(wù)的優(yōu)惠政策和流通機(jī)制，邀請扎根基層、表現(xiàn)優(yōu)異的校友做報告交流，還可以將基層學(xué)院動員學(xué)生服務(wù)基層的報名人數(shù)、通過考試人數(shù)、最終服務(wù)人數(shù)納入學(xué)院的年底考核，從根源上重視，確保數(shù)量。

（2）科學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新改革

高等學(xué)校在大學(xué)生參與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中是一個不可忽視的角色，一方面高校必須注重科學(xué)規(guī)劃，協(xié)調(diào)各方面的力量，充分發(fā)揮學(xué)科齊全、多學(xué)科共生交叉的優(yōu)勢，優(yōu)化組合校內(nèi)科技資源和人才資源，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意識，積極加強在校大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村途徑的建設(shè)，讓更多的學(xué)生在新農(nóng)村建設(shè)中得到收獲[4]，另一方面高校必須創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)方案，特別是在制定或者修訂方面不能僅僅依靠專業(yè)課教師的建議，還要牢牢地聽取廣大學(xué)生的建議，做好充分的調(diào)研工作，聆聽學(xué)生的心聲。同時還要注意從實際出發(fā)，從農(nóng)村科技與人才需求出發(fā)，改革學(xué)校學(xué)生管理和人才培養(yǎng)考核制度，建立適應(yīng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的政策激勵機(jī)制，構(gòu)建高校學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)與“三農(nóng)”緊密結(jié)合的長效機(jī)制，同時加強相關(guān)經(jīng)費的配套支持，切實引導(dǎo)學(xué)生積極投身新農(nóng)村建設(shè)。

（3）深入實踐，積極運作

高校要始終注重教學(xué)與實踐育人同步走，除了教學(xué)引導(dǎo)，還要積極鼓勵支持大學(xué)生積極參加各種服務(wù)基層的社會實踐活動、實習(xí)服務(wù)、結(jié)對幫扶活動、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多樣性、針對性和實用性。例如通過精心組織好大學(xué)生暑期社會實踐活動并長期堅持下去，形成常態(tài)化；創(chuàng)建與新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會，通過理論知識的學(xué)習(xí)以及實際調(diào)研的投入等來擴(kuò)大在學(xué)生中間的宣傳力度；與產(chǎn)學(xué)研合作、結(jié)對幫扶的村莊、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立實習(xí)基地，力爭使得學(xué)生做到理論實踐相結(jié)合。

（三） 大學(xué)生加強認(rèn)識，強化能力，主動融入新農(nóng)村建設(shè)

在表1中，有28.8%的學(xué)生認(rèn)為自身對基層的認(rèn)識和重視程度影響參與程度，有11.6%的同學(xué)認(rèn)為家庭因素是必須考慮的因素，有10.2%的調(diào)查對象認(rèn)為基層工資及福利待遇也是很重要的影響因素，同時還有專業(yè)知識的運用、自我能力的鍛煉提升、個人戀愛婚姻等各種因素影響，這里都需要考慮周全的，顯然可以看出我們的大學(xué)生也是越來越趨向成熟，思考問題越來越全面。盡管這些問題客觀存在，但是大學(xué)生還應(yīng)該做到：

（1）加快了解新農(nóng)村建設(shè)的相關(guān)知識

在校的學(xué)生應(yīng)關(guān)心一系列方面的國家政策，積極把所學(xué)的專業(yè)知識運用到新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中去，確保今后服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量，把理論知識運用到實踐當(dāng)中去，培養(yǎng)自己的綜合能力，以便今后可以迅速適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的環(huán)境[4]。即使不是所有大學(xué)生都要去服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，但是他們有必要全面了解社會，這樣才能更加正確地面對人生[3]。學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。所以大學(xué)生除了要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，多一些知識的了解，多一份經(jīng)驗去體會，這樣的成長質(zhì)量才會高[5]。

（2）積極參加新農(nóng)村建設(shè)方面的活動

大學(xué)生可以通過多種渠道參加新農(nóng)村建設(shè)。他們可以積極響應(yīng)國家號召，去基層創(chuàng)業(yè)，因為“三農(nóng)”問題的核心和靈魂是農(nóng)民，農(nóng)民問題的關(guān)鍵是增收，而要實現(xiàn)增收最根本、最主要的途徑就是創(chuàng)業(yè)；他們可以去基層支教，加強自身的修養(yǎng)和知識的提升，促進(jìn)農(nóng)村教育的改革；他們可以參加學(xué)校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，在深入農(nóng)村的同時了解農(nóng)村狀況，通過調(diào)查研究撰寫相關(guān)論文，為新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展提供各種建議。他們可以運用自身具備的知識服務(wù)農(nóng)民， 為“三農(nóng)”事業(yè)提供智力支持，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)民素質(zhì)的提高，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。

[1] 樊雪志．興農(nóng)、惠農(nóng)、益農(nóng)——淺析促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的三個方面[J]．時事報告:大學(xué)生版，2012，(1)：21-28.

[2] 朱云生．大學(xué)生與新農(nóng)村建設(shè)的對接模式[J]．當(dāng)代青年研究，2006，(12)：14-17.

[3] 張洪峰．大學(xué)生“三下鄉(xiāng)"活動與新農(nóng)村建設(shè)[J]．吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2008，(5)：108-110.

[4] 方芳，方明．在校大學(xué)生服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)看法調(diào)查研究[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報，2012，(3)：63-65.

[5] 周雙娥．大學(xué)生思想教育與新農(nóng)村建設(shè)對接問題[J]．蘭州學(xué)刊，2008，(7):197-199

The Research of the Long-Term Mechanism of the Local College Students Participation in the Construction of New Countryside

GUO ZHENG-yu1, FANG Fang2

(1. School of Resources and Environment, Anhui Agricultural University, Hefei AnHui 230036, China; 2. AnHui Vocational and Technical College of Forestry, Hefei AnHui 230031, China)

Based on the summary of the significance of the local college students' participation in the construction of new countryside and throughout a large quantities of questionnaire analysis, this paper suggested that the stakeholders should make efforts throughout three aspects as follows: the government should think highly of implementing a platform for college students, the colleges should comprehensively plan to innovate and to reinforce the broadcasting, the college students should strengthen their cognition and ability and to participate in constructing new countryside forwardly.

Local Colleges; the Construction of New Countryside; Long-term Mechanism; Construction Research

郭振宇（1987-），男，助教，研究方向：思想政治教育理論與實踐、市場經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理.

G258.6

A

2095－414X(2014)05－0091－04