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天津商務(wù)職業(yè)學院，天津300350

一、面向會計職業(yè)崗位群的人才基本要求

在調(diào)研了現(xiàn)有高職院校人才培養(yǎng)目標和實地走訪了各類企業(yè)對人才需求的現(xiàn)狀之后，我們歸納出會計專業(yè)針對的職業(yè)崗位（群）為：各類中小型企業(yè)的出納、會計、統(tǒng)計、稅務(wù)會計、外貿(mào)會計和審計助理等崗位。并總結(jié)出這些崗位群的人才需求如下。

（一）高職會計專業(yè)人才就業(yè)方向

我們通過召開會計專家座談會、與會計從業(yè)者面對面交談等多種形式，深人研究了社會對會計人才的需求，并對高職會計人才就業(yè)方向進行了合理的定位。高職會計人才就業(yè)主要有下列方向。

1.各種類型企業(yè)、事業(yè)單位、國家機關(guān)等單位內(nèi)部會計人員。這類型會計人員從廣義上可以分為決策者、管理者和操作者。企業(yè)中決策層人員主要指負責財務(wù)工作的副總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、總會計師。管理層人員指財務(wù)部經(jīng)理、財務(wù)部門主管人員、操作層人員指從事具體會計核算工作的人員。高職教育培養(yǎng)目標針對的主要是操作層面的會計核算人員，這些人員經(jīng)過實際鍛煉和進一步提高，可以提升為管理層人員。

2.專門會計公司會計核算人員。隨著社會需要，一批專門的會計公司應(yīng)運而生，這些公司利用會計軟件的高效性，為大量小型企業(yè)代理記賬，代理工商登記、納稅等各項工作。在專門會計公司從事會計核算工作，是高職會計人才就業(yè)的一個方向。

3.會計師事務(wù)所等機構(gòu)注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師的助理人員，經(jīng)過實際鍛煉和專業(yè)水平提高，通過職業(yè)資格考試，將來也可能成為注冊會計師、資產(chǎn)評估師、稅務(wù)師等等。

（二）會計職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、知識及能力的要求分析

在對高職會計人才就業(yè)方向進行合理定位的基礎(chǔ)上，我們需要對高職會計人才從事職業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識及職業(yè)能力進行分析。在研究分析過程中，我們學習了由財政部原部長項懷誠主編的《會計職業(yè)道德》（在概括職業(yè)要求中，引用了本書的內(nèi)容）一書，進行了大量實際調(diào)研，將會計職業(yè)的要求歸納為以下幾個方面：

1.職業(yè)素質(zhì)要求。包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、強化服務(wù)。

愛崗敬業(yè)是每一個成熟的職業(yè)人必須具備的基本心理素養(yǎng)，和人生態(tài)度。愛崗敬業(yè)的財務(wù)人員才能正確的認識本職崗位，敬重自己的職業(yè)。精益求精不斷探索，不斷進步。

誠實守信是對會計職業(yè)從業(yè)人員尤為重要的品質(zhì)，是會計職業(yè)道德的基本準則。會計職業(yè)的特點決定了從業(yè)人員會時時面臨其他職業(yè)人不常經(jīng)歷的誘惑和考驗。只有誠信為本，才能保證會計人員服務(wù)對象的經(jīng)濟利益不受損失。會計人員才能在這一崗位上根基穩(wěn)固，謀求發(fā)展。

廉潔自律：廉潔自律要求公私分明，對于掌握一定資源和決策權(quán)的財務(wù)人員必須要潔身自好，經(jīng)常約束自己、自覺抵制來自自身和外界環(huán)境的誘惑，是會計職業(yè)從業(yè)人員起碼應(yīng)具備的素養(yǎng)。

客觀公正使得會計從業(yè)人員能夠從唯物主義觀點出發(fā)正確、標準地處理業(yè)務(wù)，如實的反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的情況，收支情況，企業(yè)、組織的經(jīng)濟狀況，為服務(wù)對象的健康發(fā)展出謀劃策、保駕護航。

堅持準則體現(xiàn)了會計職業(yè)素養(yǎng)要求的原則性。要求會計從業(yè)人員在保證法律法規(guī)制度的大原則下，遵守會計行業(yè)和公司內(nèi)部的各項準則，依法辦事、照章辦事。體現(xiàn)了會計人員嚴謹?shù)淖黠L和完善的素養(yǎng)。

強化服務(wù)：在嚴謹公正的前提下，強化服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量也是現(xiàn)代會計職業(yè)人應(yīng)具備的素質(zhì)，只有把自己擺在客觀公正同時又低調(diào)服務(wù)的位置才能不宣兵奪主，才能在企業(yè)單位發(fā)揮自己最有效的作用。

2.職業(yè)知識要求。包括會計專業(yè)知識及與專業(yè)相關(guān)的知識。

會計專業(yè)知識：包括會計基本理論、基本方法，財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、審計等。

與專業(yè)相關(guān)知識：包括稅收、金融、證券、經(jīng)濟法、企業(yè)管理基礎(chǔ)等相關(guān)知識。

3.職業(yè)能力要求。包括會計業(yè)務(wù)操作能力、理論知識應(yīng)用能力、知識更新拓展能力、職業(yè)判斷力、溝通交流能力。

會計業(yè)務(wù)操作能力包括紙質(zhì)文件、報表的認知、繕制和編寫能力，這些文件和報表有原始憑證、會計憑證、賬簿等。還包括會計電子軟件的使用能力，會計人員應(yīng)會操作會計軟件對財務(wù)信息進行處理。

理論知識應(yīng)用能力是指將所掌握的會計理論知識結(jié)合服務(wù)對象的所在行業(yè)的特征，組織業(yè)務(wù)操作、開展實際業(yè)務(wù)的能力。

知識更新拓展能力是指會計人員自覺關(guān)心會計學研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，會計行業(yè)操作規(guī)程的調(diào)整和國際化的趨勢，自動獲取知識的更新和相關(guān)領(lǐng)域知識的拓展。

職業(yè)判斷能力指會計人員能夠根據(jù)自己的專業(yè)知識及從業(yè)經(jīng)驗為服務(wù)對象做出經(jīng)營管理決策和判斷，這些判斷是建立在職業(yè)能力基礎(chǔ)上而不是隨意的主觀臆測。

溝通交流能力指會計人員適應(yīng)不同環(huán)境，在不同環(huán)境里與人交往，通過恰當?shù)谋磉_和交流獲得職業(yè)信息，促進個人業(yè)務(wù)及服務(wù)對象經(jīng)營管理的能力。

二、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格現(xiàn)狀：

在調(diào)研了會計職業(yè)崗位群對人才的需求之后，我們認為當前各高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格模糊，缺乏適應(yīng)性。具體表現(xiàn)為：

1.當前會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格針對的會計職業(yè)崗位群模糊

會計在我國是一個傳統(tǒng)職業(yè)，學生在選擇專業(yè)時對會計職業(yè)的理解往往來自于父輩祖輩從事過相關(guān)職業(yè)的直接經(jīng)驗和未從事過相關(guān)工作的間接經(jīng)驗。但是隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和與國際社會的不斷接軌，新型的專業(yè)領(lǐng)域和層出不窮的各類新興產(chǎn)業(yè)（各類型企業(yè)均需要財務(wù)人員）使會計職業(yè)的崗位群在橫向和縱向兩方面的涵義都日新月異地變化著。

而傳統(tǒng)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格對職業(yè)領(lǐng)域這一概念往往比較模糊，只強調(diào)會計準則、會計專業(yè)知識的操作運用在各類公司、各種企業(yè)的不變應(yīng)萬變。殊不知不同類型企業(yè)對會計知識的運用有千差萬別的要求，我們不能帶著我們的學生管中窺豹，坐井觀天。

2.當前會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格片面強調(diào)知識技能，忽略應(yīng)用能力

在工學結(jié)合原則的大力倡導下，高職院校對于會計專業(yè)學生的知識運用能力越來越重視，在這方面也取得了長足的進步，在會計知識、管理知識的傳授基礎(chǔ)上，對于會計實務(wù)操作能力，電算化上機操作能力，在課程設(shè)置、課堂講授、考試方式上都做出了大幅的調(diào)整。但對于學生的知識更新能力、職業(yè)判斷能力、溝通交流能力等還是空白。學生對于所掌握的會計專業(yè)知識與服務(wù)對象的行業(yè)特征、會計操作流程、理論與實際業(yè)務(wù)結(jié)合運用的能力認識還比較模糊。就好像學習開車時，我們往往非常重視路面的考試、各類技能的實際演練，但是即使我們?nèi)〉昧诵熊噲?zhí)照真實路面的情況如果不實際參與一段時間，我們在經(jīng)驗上還是很缺乏的。

3.當前會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格缺乏對學生繼續(xù)學習、職業(yè)提升空間能力的規(guī)劃和打造

在對畢業(yè)生的走訪的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多會計專業(yè)畢業(yè)的同學在工作了一段時間后，在取得了一定的成績、在相關(guān)領(lǐng)域有所建樹之后向管理層的財務(wù)人員、甚至決策層發(fā)展。還有一部分熟悉了本崗工作的畢業(yè)生對前途表示迷茫，不知向何處發(fā)展。這些同學正是在學校期間沒有培養(yǎng)起職業(yè)空間提升的概念和能力，如果不加以引導很可能原地踏步，混日子，對企業(yè)和個人都是一種勞民傷財?shù)睦Ь场?/p>

（二）面向會計職業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)整后的定位

以行業(yè)需求和就業(yè)市場為導向，在新的教育理念指引下，我們重新定位的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格應(yīng)明確為：“依托天津市外向型經(jīng)濟的特點及高職學院的辦學優(yōu)勢，努力打造品牌專業(yè)。面向企業(yè)一線會計崗位，強化會計職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，突出會計職業(yè)素質(zhì)的提升和拓展，主要培養(yǎng)具備較強的實踐能力及創(chuàng)新意識，能進行企業(yè)各會計崗位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算，熟練利用財務(wù)軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行會計實務(wù)處理，并能從事其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”據(jù)此，我們提出對會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)整意見如下：

1.進行職業(yè)領(lǐng)域的虛擬、現(xiàn)場教育、分門別類的進行知識領(lǐng)域的規(guī)劃

隨著產(chǎn)業(yè)的細分和行業(yè)規(guī)范的不斷深入，職業(yè)院校應(yīng)不斷推進會計專業(yè)崗位群的細化和所針對的知識領(lǐng)域設(shè)計的人才培養(yǎng)規(guī)格。并在每個細分后的規(guī)格中加入現(xiàn)場指導的實踐環(huán)節(jié)，使學生對會計專業(yè)面向的不同崗位群有直觀具體的認識。

以新興的審計專業(yè)為例，我們更新了針對的職業(yè)崗位和相關(guān)知識能力如下：

表1

會計與審計專業(yè)職業(yè)崗位知識、能力分析見表2。

表2 會計與審計專業(yè)職業(yè)崗位知識、能力分析表

2.更加重視職業(yè)判斷力、提高職業(yè)勝任能力

在社會競爭壓力如此巨大的今天，我們必須讓我們的學生在走出校園之前就對于實際的“路面”情況有一定理論甚至實踐上的認識

加強實踐環(huán)節(jié)和有針對性的頂崗實習任務(wù)，通過強化教師在頂崗實習工作中的作用，設(shè)計教師和學生同下企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，在教師、學生企業(yè)專家的三方互動中，既可以增強實習任務(wù)的針對性，使老師、學生對理論知識的認識均有所提高，又可以加強實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)管、減輕企業(yè)在組織管理上的負擔，是一舉多得的做法。

3.重視學生自動更新知識的能力，為學生長遠發(fā)展積蓄力量

我們必須在學校里就讓學生對于會計專業(yè)知識的深度和會計崗位所能延展的崗位的廣度讓學生有直觀的認識、并交給其獲得的途徑。

提高各院校對講座課的重視程度，雖然一些高級注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師的工作離我們的高職學生還比較遙遠；雖然一些成功轉(zhuǎn)型成為公司高管、甚至在積累了一定經(jīng)驗后參與自主創(chuàng)業(yè)，成為企業(yè)負責人的路程學生們還難以想象，但是這些成功人士當年曾是會計專業(yè)的學生。為學生們的遠大前程種下一粒希望的種子，使學生能夠在今后的工作中始終保持昂揚的斗志，對學生是有利無害的；那些成功人士的人生經(jīng)歷也是學生們喜聞樂見的，人人都渴望成功，渴望不斷攀登高峰，學生們更是如此，適當?shù)脑黾右徊糠诌@樣的規(guī)劃教育，可以使學生更直觀的認識社會、更有的放矢的規(guī)劃自己的未來，而不是停留在幻想的水平上。

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