摘 要：詞匯作為英語教學(xué)的一個重要組成部分，它是語言的基礎(chǔ)，是學(xué)生在一門外語的學(xué)習(xí)中，需要掌握的一個最重要，最基本的元素。詞匯量的大小直接決定著學(xué)生聽、說、讀、寫等各項語言技能的發(fā)展。以初中英語教學(xué)過程中的詞匯教學(xué)的重要性為切入點，對更好地實施詞匯教學(xué)，提高教學(xué)效率提出了一些簡單的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；策略

“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們卻無法表達任何事物?！痹~匯在初中英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位，首先，它是組成語言的最小基礎(chǔ)單位，就像建筑物的磚一樣。學(xué)生掌握的詞匯多少及牢固程度直接影響他的語言表達能力，以及思維表達的豐富性和準(zhǔn)確度。離開了詞匯，語言便沒了意義；英語作為一門國際化的語言，詞匯的學(xué)習(xí)也成為未來生活的需要。然而，從目前的實際教學(xué)情況來看，學(xué)生普遍反映詞匯難學(xué)，難記，詞匯教學(xué)高耗低效。

一、掌握詞匯的拼寫與拼讀是夯實詞匯基礎(chǔ)的辦法

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生詞匯量的多少直接影響著他們各項語言能力的發(fā)展。因此，在初中英語教學(xué)中，英語教師的首要任務(wù)就是要教會學(xué)生正確的單詞發(fā)音和拼寫。在單詞的拼寫方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握單詞的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，并能夠結(jié)合單詞英標(biāo)進行拼寫，掌握單詞的拼寫和讀音規(guī)律。只要教師在教學(xué)中有意識，并堅持對學(xué)生進行詞匯拼寫，拼讀知識及規(guī)律的點撥、指導(dǎo)和歸納，學(xué)生就能逐漸形成這方面的規(guī)律，教學(xué)也能取得事半功倍的效果。

二、掌握構(gòu)詞法和詞語搭配是擴大詞匯量的辦法

在詞匯的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到一些長單詞，難寫，難記。但是只要我們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，其實它們是具有一定構(gòu)詞搭配規(guī)律的。如，在第二單元的教學(xué)中，有很多的合成詞。以“headache”為例，它是由“head”（頭）和“ache”（痛）組成的名詞，“頭疼，頭疼的事兒?！痹偃?，stomachache，toothache，everybody等；以“unimportant ”為例，它是由前綴“un”和單詞“important”（重要的）組成了意思相反的形容詞，“不重要的，平凡的。”再如“illness”是由單詞“ill”和后綴“ness”組成的名詞“疾病”。因此，教師在英語詞匯教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握類似前綴、后綴的構(gòu)詞法和詞語搭配方法，這是擴大學(xué)生詞匯量行之有效的辦法。

三、在語境中學(xué)習(xí)，應(yīng)用和掌握詞匯，事半功倍

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生對待詞匯，都是死記硬背，生搬硬套，從不懂得根據(jù)不同的語境來做出相應(yīng)判斷，這也就使得學(xué)生在平時習(xí)作和考試中錯誤頻發(fā)，不能隨機應(yīng)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，應(yīng)用詞匯并掌握詞匯的教學(xué)理念，同樣，實踐也檢驗了這一理念，這樣的教與學(xué)的方法確實行之有效，而且能取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重多創(chuàng)設(shè)一些相符的語言情境，一方面，能幫助學(xué)生掌握語境中靈活的應(yīng)變能力，另一方面，也能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，詞匯有效性的教學(xué)策略是非常值得我們英語教師不斷探索的。筆者在教學(xué)中，也深深感受到了詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)地位和重要性，并在實際教學(xué)活動中，貫穿于始終。筆者堅信，只要堅持，只要努力，就一定能得到回報。

參考文獻：

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[2]賈砍萍.對英語詞匯教學(xué)的幾點思考[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2003.

作者簡介：焦春瑩，女，1980年6月出生，本科，就職于青海省海西州茫崖行委中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)。