摘 要:在教學(xué)實(shí)踐中,尤其是農(nóng)村中學(xué),課堂低效一直是教師面臨的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教,真正的高效率的教學(xué)是每位教師的共同追求。為了優(yōu)化高中地理課堂教學(xué),更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從四個(gè)方面闡述構(gòu)建高效地理課堂的策略。
關(guān)鍵詞:高中地理;高效課堂;構(gòu)建策略
所謂高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。為了進(jìn)一步優(yōu)化高中地理課堂教學(xué),更好地體現(xiàn)教學(xué)新理念,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要想打造高效課堂,主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、做最充分的課前準(zhǔn)備
構(gòu)建高效中學(xué)地理課堂,充分的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。要認(rèn)真研讀《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,制訂出教學(xué)目標(biāo)。為此,我認(rèn)為需制作一個(gè)高效導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案的主要目的是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主要依托。導(dǎo)學(xué)案一般包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、反思小結(jié)、課堂檢測(cè)?!皩W(xué)習(xí)過程”是新授課學(xué)案中的核心部分,相當(dāng)于新授課教案中的“教學(xué)過程”。如果說教學(xué)過程的編寫像“寫劇本”,那么學(xué)習(xí)過程的編寫更像是“編游戲”,讓學(xué)生在一次次的“過關(guān)”中得到知識(shí)、提升能力、形成觀念。學(xué)習(xí)過程的編寫應(yīng)該滲透學(xué)法指導(dǎo),體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)問題化、問題層次化的編寫策略。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的課堂環(huán)境
創(chuàng)設(shè)情境,可以理解為導(dǎo)入新課。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),因此導(dǎo)入時(shí)間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。同時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境,并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。
(1)地理教師在導(dǎo)入中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語言,充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,或展示圖片、演示實(shí)驗(yàn),就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味,從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)傾向。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”新課前,先用多媒體播放耐克運(yùn)動(dòng)鞋是一個(gè)美國(guó)品牌,但卻“made in China”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情。
(2)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求有了明確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)過程就能主動(dòng)和有序。上課伊始,教師在導(dǎo)入過程中將即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方式預(yù)先告訴學(xué)生,使之能以最短的時(shí)間和最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而吸引學(xué)生地理學(xué)習(xí)的注意力,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、激發(fā)自主的探索欲望
自主是培養(yǎng)能力的第一步,應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,去領(lǐng)悟。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),要因時(shí)、因地、因人、因?qū)W習(xí)內(nèi)容而宜,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和自身的條件,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極嘗試和探索小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式,最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,也具有最好的學(xué)習(xí)效果。
例如,在學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”時(shí),可設(shè)置問題:(1)請(qǐng)同學(xué)們與我國(guó)東部主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比,熱量條件對(duì)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響(不利影響和有利影響)?(2)分四個(gè)小組分別討論下列地區(qū)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件(珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)、新疆南部已建設(shè)成為我國(guó)最大的棉花生產(chǎn)基地、海南島成為我國(guó)熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)基地、云南省昆明附近重點(diǎn)發(fā)展花卉種植業(yè))。首先,要有足夠的時(shí)間保證;其次,要允許不同學(xué)生有不同見解;再次,教師也要參與到合作探究過程中,啟發(fā)學(xué)生和調(diào)控探究過程。
四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),科學(xué)指導(dǎo)
美國(guó)著名的心理學(xué)家威魯姆斯說:“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重?!毕M玫阶鹬睾唾澝?,是人們內(nèi)心深處的一種愿望,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步,教師都應(yīng)該熱情地予以肯定和贊揚(yáng),使其對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。另外,現(xiàn)在教師普遍認(rèn)為“以學(xué)生發(fā)展為中心”就不該批評(píng)學(xué)生。這種錯(cuò)誤導(dǎo)致了教學(xué)策略和管理策略的“軟化”和“虛無化”,導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的“寵慣”和“放任”。一般來說,學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,恰恰是教育的良機(jī),因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助,而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。所以,教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并尋找學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn),從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題,課堂點(diǎn)撥、科學(xué)指導(dǎo)則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉,更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何,直接關(guān)系到學(xué)生疑難問題能否解決,教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成,是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講就是講學(xué)生自己不能理解的知識(shí),這要求老師從學(xué)生做的教學(xué)案題目中發(fā)現(xiàn)疑難之處,從學(xué)生探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)疑難之處入手,重點(diǎn)講解;老師要授生以“漁”,給學(xué)生講獲取知識(shí)、解決問題的方法。
總之,“高效課堂”要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生深切地感受到“地理老師變了,我們也變了,每堂地理課后,我們都會(huì)有新的收獲……學(xué)習(xí)地理已不再是我們的負(fù)擔(dān),而是一種樂趣。”
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:陳萬里,男,1976年11月出生,本科,主要研究地理教學(xué),就職于福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)惠安五中。
編輯 董慧紅