閔嘉寧

在很多高等學(xué)校中，貨幣銀行學(xué)是其管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是金融學(xué)中最重要的理論性課程。本文從貨幣銀行學(xué)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)出發(fā)，分析了貨幣銀行學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并相應(yīng)地提出了一些改革與創(chuàng)新的對(duì)策，希望可以為相關(guān)研究提供一些理論性的參考。

貨幣銀行學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、貨幣銀行學(xué)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

（一）貨幣銀行學(xué)課程的性質(zhì)

貨幣銀行學(xué)主要是研究信用、貨幣、金融市場(chǎng)以及金融機(jī)構(gòu)的一門學(xué)科，它主要研究金融運(yùn)行規(guī)律與金融市場(chǎng)的歷史發(fā)展。該門課程從課程性質(zhì)上來(lái)看是一門社會(huì)科學(xué)課程，一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)科學(xué)課程在考核上很難與自然科學(xué)課程相比，不會(huì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推導(dǎo)、精確的計(jì)算以及實(shí)際操作能力的高低來(lái)考核學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)際掌握程度。因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)具有一種“軟科學(xué)”屬性，所以它既不能通過(guò)單純的極端答案或者單純通過(guò)直觀的技能評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判，同樣也很難通過(guò)筆試成績(jī)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)程度進(jìn)行評(píng)定，這些因素的存在使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了一定的難度。

（二）貨幣銀行學(xué)的特點(diǎn)

1.貨幣銀行學(xué)具有很強(qiáng)的理論性

作為一門金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)理論課程，貨幣銀行學(xué)對(duì)金融學(xué)進(jìn)行的框架性、整體性的原理闡述，這種闡述中既包括對(duì)宏觀金融層面的理論闡釋，同時(shí)還包括對(duì)微觀金融運(yùn)行原理的探討與分析。它主要將金融的規(guī)律性與運(yùn)作機(jī)制揭示出來(lái)，同時(shí)也闡明了金融學(xué)科所研究的重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將各部門之間的聯(lián)系深入淺出的闡述出來(lái)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些理論的學(xué)習(xí)可以對(duì)貨幣銀行學(xué)的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的掌握，為他們以后從事金融、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.貨幣銀行學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

貨幣銀行學(xué)不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的也非常緊密，很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題拿到貨幣銀行學(xué)中都可以找到解決的路徑。比方說(shuō)，本門課程中涉及到的金融機(jī)構(gòu)、信用工具、通貨膨脹與通貨緊縮、國(guó)際金融業(yè)務(wù)等內(nèi)容的實(shí)踐性都很強(qiáng)。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段市場(chǎng)中流行的金融產(chǎn)品進(jìn)行充分的熟悉，還可以幫助學(xué)生掌握一些相關(guān)的操作方法與業(yè)務(wù)流程，從而使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提高。

除此之外，通過(guò)貨幣銀行學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系到一起的能力，在實(shí)際中應(yīng)用學(xué)到的貨幣銀行學(xué)以及理論知識(shí)的基本原理和方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)的金融問(wèn)題進(jìn)行分析，不斷提高學(xué)生分析具體案例的能力，從金融業(yè)務(wù)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索具有理論概括性的一般規(guī)律與思維方法。

二、現(xiàn)階段貨幣銀行學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

目前很多普通高校都開始開設(shè)了貨幣銀行學(xué)課程的教學(xué)，高等教育自學(xué)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及高等職業(yè)院校中也開始爭(zhēng)相開設(shè)貨幣銀行學(xué)課程。貨幣銀行學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面存在的問(wèn)題較多。

（一）教材編排上存在問(wèn)題

現(xiàn)階段很多教材在內(nèi)容編排上注重專業(yè)知識(shí)與基本理論的闡述，嚴(yán)重忽視了學(xué)科內(nèi)容與金融領(lǐng)域中的實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)重忽視了對(duì)趣味性內(nèi)容的編排，金融學(xué)專業(yè)更是如此。但是，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生比較容易接受具有趣味性內(nèi)容的知識(shí)，這是它們的天性，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后，他們對(duì)當(dāng)今的世界充滿了好奇心，他們對(duì)外面的世界充滿了渴望，他們希望更多的認(rèn)知外面的世界，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究，這樣的東西往往更容易激發(fā)他們的好奇心，很大程度上來(lái)說(shuō)，這些東西可以調(diào)動(dòng)起他們的創(chuàng)造性、積極性與主動(dòng)性。

（二）課時(shí)安排上存在問(wèn)題

現(xiàn)階段很多普通高校中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排比較合理，課時(shí)相對(duì)輕松，教師可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行講授，可以應(yīng)用多種教學(xué)方式，尤其是對(duì)于一些高等教育自學(xué)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，他們主要出于節(jié)省成本等因素，對(duì)課時(shí)的安排非常緊張。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師要將很多教學(xué)內(nèi)容一股腦的灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生接受知識(shí)的效果非常差，同時(shí)，這種做法也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的，教師對(duì)于這種現(xiàn)狀也表示很無(wú)奈。

（三）缺乏動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力的培養(yǎng)

在貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中，很多教師是將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授上，他們不重視對(duì)學(xué)生動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，學(xué)生只會(huì)死記硬背，知識(shí)點(diǎn)變得非常僵化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性與積極性，課堂教學(xué)中學(xué)生沒有得到足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是非常不利的，也不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）課程考核上存在問(wèn)題

貨幣銀行學(xué)課程在考核上也存在一定的問(wèn)題，很多高校中該課程的考核方式非常簡(jiǎn)單，考核方式與考核制度都缺乏一定的規(guī)范性，主要表現(xiàn)在單純通過(guò)期末考試卷來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與壞，將考試作為主要的評(píng)價(jià)尺度與考核手段，將課堂考勤和平時(shí)的作業(yè)作為輔助性的考核手段，最后計(jì)算綜合成績(jī)。這種考核方式不注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入狀態(tài)，更有甚者，考前教師為學(xué)生劃定考試范圍的現(xiàn)象也很普遍。

三、針對(duì)貨幣銀行學(xué)教學(xué)問(wèn)題提出的對(duì)策

（一）將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

在教材編排上注意增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，還可以多增加一些模擬教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分的利用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬實(shí)務(wù)訓(xùn)練。比方說(shuō)，在平時(shí)的貨幣銀行學(xué)金融市場(chǎng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容安排模擬一節(jié)關(guān)于外匯交易、股票等的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一方面可以對(duì)金融市場(chǎng)運(yùn)作的原理進(jìn)行充分的掌握，另一方面，學(xué)生還可以增加對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的切身感受，動(dòng)手能力也得到了增強(qiáng)。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，到實(shí)際的業(yè)務(wù)部門中去，通過(guò)在實(shí)際業(yè)務(wù)部門的實(shí)習(xí)或參觀，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)具有實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)認(rèn)識(shí)到學(xué)校授課，對(duì)最新金融業(yè)務(wù)的發(fā)展情況講授給學(xué)生，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)知識(shí)更新的最新要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性以及就業(yè)以后的適應(yīng)能力得到增強(qiáng)。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用案例分析法，從學(xué)生接觸過(guò)的、實(shí)踐性比較強(qiáng)的熱點(diǎn)問(wèn)題為主要的切入點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的提高是非常有幫助的。

（二）對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排

要想取得良好的教學(xué)效果就一定要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，如果教學(xué)時(shí)間都保證不了，那么教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等都會(huì)受到一定的限制，嚴(yán)重抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，能力培養(yǎng)也就無(wú)從談起，最終的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果都會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

（三）教學(xué)方式應(yīng)該是豐富多樣的

教師的教學(xué)方式應(yīng)該是多樣性的，這樣學(xué)生就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中始終保持一種新鮮感，更容易幫助他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和消化。比方說(shuō)，教師可以充分利用多媒體等教學(xué)手段，從不同方面刺激學(xué)生的感官，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與信息量，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多網(wǎng)絡(luò)資源的利用，還可以使學(xué)生與老師之間的溝通與交流得到增強(qiáng)，學(xué)生可以獲得更加優(yōu)質(zhì)的資源，在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間，學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)，這對(duì)教學(xué)效果的提高是非常有利的。教師還可以在教學(xué)中多多運(yùn)用案例教學(xué)的手段，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)理論的理解可以得到加深，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、應(yīng)對(duì)問(wèn)題以及處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)是非常重要的，除此之外，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯思維能力。

（四）教學(xué)注重靈活、新穎、實(shí)用

貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)應(yīng)以基本知識(shí)、基本理論以及基本技能的培養(yǎng)為主要基礎(chǔ)，將綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度建立起綜合的考評(píng)體系，在該考評(píng)體系中，應(yīng)將重點(diǎn)放在考評(píng)指標(biāo)的規(guī)范化以及考評(píng)方式的多樣化上。這種教學(xué)方式與以往的教學(xué)方式相比顯得更加靈活與新穎，而且更加實(shí)用，得到了廣泛的應(yīng)用。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.創(chuàng)新教學(xué)思想

在實(shí)際的貨幣銀行學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該樹立起“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活畢竟是非常短暫的，而且在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間都是非常有限的。在未來(lái)的生活與工作中需要運(yùn)用的知識(shí)一定會(huì)更多，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的速度如此之快，科技更新也是日新月異，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，還要在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的掌握，比方說(shuō)綜合方法與分析方法的運(yùn)用等。在研究貨幣銀行學(xué)的過(guò)程中，貨幣供求模型是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，要通過(guò)對(duì)分析方法的運(yùn)用對(duì)影響貨幣需求的因素進(jìn)行具體的分析，這就是貨幣需求的解釋變量。在對(duì)解釋變量進(jìn)行研究之后，還要通過(guò)綜合方法的運(yùn)用從宏觀上讀貨幣需求量進(jìn)行把握。分析與綜合是缺一不可的，在科學(xué)研究的過(guò)程中，僅靠分析或者單純依靠綜合都是不行的，是有所欠缺的。分析方法與綜合方法只有完美地結(jié)合在一起才可以更加逼近真理，從而對(duì)真理進(jìn)行更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與把握。除此之外，及時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)也是非常重要的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之后進(jìn)行及時(shí)的歸納與總結(jié)，這樣才可以更好地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。

2.注重互動(dòng)式教學(xué)

在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，老師在課程講授之前，應(yīng)該將本節(jié)課程的主要內(nèi)容、教學(xué)目的以及進(jìn)度安排、考試類型、參考書目等提前告知學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就做到心中有數(shù)。課堂教學(xué)可以使學(xué)生的參與意識(shí)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生針對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題、前沿性內(nèi)容以及提倡問(wèn)題在課堂中展開討論，在討論的同時(shí)適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ψ钚碌难芯砍晒约白钚聞?dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的掌握。比方說(shuō)，在介紹通貨膨脹時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題“是不是物價(jià)水平升高就是通貨膨脹”，讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，然后將通貨膨脹的現(xiàn)象引出來(lái)，對(duì)通貨膨脹的特點(diǎn)以及性質(zhì)等進(jìn)行介紹，并積極解釋通貨膨脹出現(xiàn)的原因以及治理的對(duì)策。學(xué)生應(yīng)該帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到不明白的地方可以積極向老師進(jìn)行提問(wèn)，也可以隨時(shí)向自己、向同學(xué)提出問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題本身就具有一定的啟發(fā)性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，還可以幫助學(xué)生之間的交流變得更加充分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（六）教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高

貨幣銀行學(xué)的教師在日常生活中應(yīng)經(jīng)常閱讀一些專業(yè)的雜志與報(bào)刊，對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解，達(dá)到更新知識(shí)與理念的目的，還可以將教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行交流，不斷學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法，等等。除此之外，教師還應(yīng)該積極參加一些學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)研討，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。總而言之，通過(guò)多方面的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，教師的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)都會(huì)得到提高，這樣才可以使教學(xué)手段變得更加豐富，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想使貨幣銀行學(xué)的教學(xué)效果得到提高，就要對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間以及教師素質(zhì)等方面進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高，促進(jìn)各方面得到相互配合與相互影響，尤其是教學(xué)活動(dòng)的管理者和組織者應(yīng)給予大力的支持，只有這樣，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到不斷的提高。

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