周芳利

摘 要：情境教學(xué)法作為一種常用的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，不斷地提高課堂的效率，主要分析了情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向的培養(yǎng)和情感的教育。情境教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)合理的情境，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要不斷地推廣情境教學(xué)的方式，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

一、情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)設(shè)置多種形式的活動(dòng)，能夠使學(xué)生的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，大腦更加靈活，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。（2）可以有效的提高學(xué)生的鑒賞能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境能讓學(xué)生真正地體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，快速掌握教學(xué)內(nèi)容。（3）提高課堂的教學(xué)效果讓學(xué)生更好的融入課堂中來(lái)，真正的成為課堂的主人。

二、情境教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)法應(yīng)用的第一步是選擇恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入方式。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的情境導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的注意力。例如，在講授《最佳路徑》這篇文章時(shí)可以利用多媒體播放一些學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，來(lái)引出本文的主題。第二步是利用提問(wèn)的方式引出情境。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境下提出問(wèn)題，并且在課下自己查找資料找到問(wèn)題的答案，這樣能夠培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的探索精神。第三步是創(chuàng)設(shè)的情境要和實(shí)際結(jié)合在一起。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，不斷引導(dǎo)學(xué)生走入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在寫(xiě)作課上讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于春天的美景的作文時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)春游活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正地感受大自然的魅力，記錄春天的真實(shí)美，讓學(xué)生有感而發(fā)，讓寫(xiě)作不再是學(xué)生頭疼的難事。

將情境教學(xué)法融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，走入到語(yǔ)文課本中來(lái)，全面理解教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 薄躍華