摘 要：在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中融入教育游戲，能夠使教學(xué)效率和質(zhì)量得到明顯的提升，并且使學(xué)生能夠更好地掌握英語知識。與小學(xué)英語類教育游戲功能特點(diǎn)相結(jié)合，針對教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語教學(xué)；模式構(gòu)建

在新課標(biāo)的指引下，英語教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)興趣有效地結(jié)合起來，通過對任務(wù)型教學(xué)模式的充分運(yùn)用，并且采取合作、參與、實(shí)踐、體驗(yàn)以及感知等多種方式，最終保證任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生的綜合語言能力。隨著新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施，有必要針對教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建進(jìn)行分析和探討，從而能夠有效地促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升。

一、在小學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中融入教育游戲的重要作用

1.能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

在進(jìn)行小學(xué)教育的過程當(dāng)中必須對教學(xué)方法予以充分的注重。將教育游戲的方法運(yùn)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，能夠使課堂的氛圍活躍起來，吸引學(xué)生的注意力，同時還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會在英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中積極地參與，最終將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，也能夠使學(xué)生更好地掌握和理解英語知識。

2.促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升

愛玩是每個孩子的天性，因此，教師必須對學(xué)生的這一特點(diǎn)予以充分運(yùn)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到有效的增長，同時也可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到間接的提升。學(xué)習(xí)者在教育游戲當(dāng)中可以在逼真而豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中開展學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中開展教育游戲，還能夠?qū)ν橹g的競爭與協(xié)作予以鼓勵，使學(xué)習(xí)者之間的反思和交流得以加強(qiáng)，除此之外，教育游戲還可以將輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)出來，這樣就能夠使學(xué)生的興趣有效地提升?？傊?，在對小學(xué)生進(jìn)行教育的時候采用游戲的方式能夠使小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效的提升。

3.教育游戲的特征符合小學(xué)教學(xué)的要求

教育游戲本身具有公平性、交流互動性、競爭性、規(guī)則性、娛樂性等基本的特征，這些特征符合小學(xué)英語學(xué)科參與性、互動性、情景化以及生活化的教學(xué)特點(diǎn)，而且還符合由講授與傳授為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越涣?、合作、參與、實(shí)踐以及體驗(yàn)等為主的新型小學(xué)英語教學(xué)模式的要求。除此之外，任務(wù)型教學(xué)模式在新課標(biāo)當(dāng)中的要求也能夠在其通關(guān)形式的進(jìn)階任務(wù)得到有效的體現(xiàn)，所以，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中融入教學(xué)游戲可以很好地將兩者合適的實(shí)踐契合點(diǎn)找到，具有非常大的可行性。

二、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的具體構(gòu)建

語言知識與語言技能在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中屬于非常重要的英語課程教學(xué)組成部分，而對于小學(xué)生在寫、讀、說、聽等各方面的技能訓(xùn)練則是小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分。在具體的學(xué)習(xí)過程中，這些技能與基礎(chǔ)知識具有互相促進(jìn)、相輔相成以及互相貫通的特點(diǎn)。以此為根據(jù)，我們可以將語言知識以及語言技能在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中包括的所有內(nèi)容劃分為四個部分，也就是語音教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)以及詞匯教學(xué)等，這樣就將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建出來。

1.游戲練習(xí)式融入模式在詞匯教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

作為小學(xué)英語教學(xué)中很關(guān)鍵的內(nèi)容之一，詞匯教學(xué)同時還具有非?？菰锏奶攸c(diǎn)。通常情況下，學(xué)生往往很難有效地理解初學(xué)的詞匯，因此，要想對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，就必須不斷地進(jìn)行各種練習(xí)并且對詞匯進(jìn)行重復(fù)記憶。由于小學(xué)生處于少兒階段，其年齡特征非常特殊，只能夠在很短的時間內(nèi)集中注意力，因此，往往會厭煩反復(fù)練習(xí)以及重復(fù)記憶。以這種特點(diǎn)為根據(jù)，可以在詞匯教學(xué)的練習(xí)當(dāng)中對教育游戲予以運(yùn)用，通過對教育游戲的運(yùn)用，將激勵機(jī)制以及生動的情境創(chuàng)設(shè)出來，從而能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生可以在愉悅的狀態(tài)下對詞匯知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠完整地認(rèn)識陌生詞匯。

比如，在對詞匯進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以在卡片上寫下各種單詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶讀，對其中能夠?qū)卧~率先讀出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣往往可以取得良好的教學(xué)效果。

2.游戲練習(xí)式融入模式在聽力教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

學(xué)生只有保持高度集中的注意力，才能夠很好地開展聽力訓(xùn)練。由于小學(xué)生具有好動的特性，因此，其注意力往往會在枯燥的聽力訓(xùn)練當(dāng)中被分散掉，因此，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過對教育游戲的應(yīng)用，能夠?qū)⒂螒蛐砸约敖逃院芎玫丶骖櫰饋?，從而解決這一問題。在游戲當(dāng)中小學(xué)生往往具有爭強(qiáng)好勝的心理，因此可以在聽力訓(xùn)練當(dāng)中采用合作競爭式的教育游戲。合作競爭使教育游戲能夠?qū)⒁粋€公正以及公平的平臺提供給學(xué)生，使學(xué)生可以有效地開展合作與競爭，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

比如，教師可以以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，將相應(yīng)的教育游戲選擇出來，然后讓學(xué)生將游戲的具體操作方式掌握。然后，以組內(nèi)異質(zhì)以及組間同質(zhì)的原則為根據(jù)，以若干個小組的形式針對全班學(xué)生進(jìn)行劃分，讓小組與小組之間形成對抗的形式。小組成員可以對游戲設(shè)計的問題和知識進(jìn)行集體討論，然后開展合作學(xué)習(xí)，通過這種方式能夠有效地促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)中聽力教學(xué)水平的提升。

3.游戲練習(xí)式融入模式在語音教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

學(xué)生在語音教學(xué)過程中需要對老師的發(fā)音進(jìn)行模仿或者跟讀，由于小學(xué)生的生理特點(diǎn)，在這個過程中往往會將其注意力分散，因此，很難取得良好的教學(xué)效果。教師可以將教育游戲引入語音教學(xué)的過程中，采取探究式的教育游戲方式開展語音教學(xué)。通過對知識探究型教育游戲的運(yùn)用，對學(xué)生的自主探究進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在獲得新知識的同時，還能夠?qū)εf知識進(jìn)行鞏固，與此同時教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。游戲練習(xí)式融入模式在語音教學(xué)中的應(yīng)用主要包括以下幾個步驟：教學(xué)前的準(zhǔn)備工作、對合適的教育游戲進(jìn)行選擇、開展常規(guī)教學(xué)、在常規(guī)教學(xué)的過程中運(yùn)用教育游戲進(jìn)行輔助、實(shí)施總結(jié)評價。

4.游戲練習(xí)式融入模式在語法教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

英語語法教學(xué)在小學(xué)階段的主要目的并非是要小學(xué)生將語法概念或者語法術(shù)語掌握，而是為了能夠?qū)W(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是讓學(xué)生學(xué)會如何去運(yùn)用。教師可以在具體的教學(xué)過程中將教育游戲引進(jìn)來，使學(xué)生能夠?qū)φZ法進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而取得很好的課堂教學(xué)效果。

比如，在對“...can...”這一句式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，可以采用游戲競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將能夠想到的所有的運(yùn)用“...can...”這一句式的句子說出來，看看誰說得最多，最后對說出例子最多的學(xué)生進(jìn)行獎勵，而讓那些說出例子較少的學(xué)生表演節(jié)目。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，就可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，保證良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中融入教育游戲，可以將新的活力注入小學(xué)英語教學(xué)中，同時還可以對小學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，幫助小學(xué)生將自信心樹立起來?？傊?，在教育教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，可以將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的局限性突破，從而將新的教學(xué)思路提供出來，保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：胡立萍，女，1987年12月出生，本科，就職于江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教育。endprint