蔣龍+張成平+張鴻儒

摘 要：國家大學生創(chuàng)新訓練計劃項目旨在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新實踐能力。而不同學科因其特點不同，在開展大學生創(chuàng)新訓練計劃項目過程中，必將逐步形成自身特有的實施辦法。本文以北京交通大學土木工程專業(yè)為例，從項目的選題與立項、實施方式與過程管理、項目結(jié)題與成果交流、激勵措施四個方面，詳細介紹了該專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施辦法，結(jié)合筆者親自指導學生開展該項目的實踐經(jīng)驗，對項目的實施效果進行了分析。實踐表明：該文提出的實施辦法不僅遵循了大學生創(chuàng)新訓練計劃項目“興趣導向、自主實驗”的實施原則，而且切實能提高學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新訓練計劃 ?土木工程 ?實施方式 ?人才培養(yǎng) ?效果分析

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0219-03

Implementation Method and Effect of Innovative Training Program on College Student Specializing in Civil Engineering

Jiang Long ?Zhang Cheng-ping ?Zhang Hongru

（Beijing Jiaotong University， School of Civil Engineering， Beijing 100044，China）

Abstract：National Innovative Training Program on College Student aims at both cultivating undergraduate innovative thinking and innovative consciousness， and improving studentsabilities in practice and innovation.Moreover，unique implementing measures for different disciplines will be gradually formed due to their different characteristics，in the process of Innovative Training Program on College Student. This paper，taking the civil engineering majors of Beijing Jiaotong University as an example，introduces in details implementing measures for this major from four aspects： project selection and establishment， implementation and management， project completion and achievement exchange，and incentive measures. Furthermore， the effect of project implementation is analyzed based on the practical experience of authors who personally guides students to carry out this project.Practice shows that the implementation method proposed in this paper not only follows the principle of Innovative Training Program on College Student-interest oriented，independent experiment-but also improves studentsscientific research ability and creativity in reality.

Key Words：Innovative Training Program;Civil Engineering;Implementation Methods;Talent Cultivation;Effect Analysis.

在科技創(chuàng)新日新月異和經(jīng)濟全球化背景下，如何從本質(zhì)上提高高等學校學生的創(chuàng)新能力、進一步提升國家核心競爭力，是我國高等教育進入21世紀，必須面對和亟需解決的問題。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提，2006年，胡錦濤總書記就曾提出“利用15年時間，將我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家”的宏偉目標[1]。大學生創(chuàng)新訓練計劃項目是響應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，以提高大學生創(chuàng)新實踐能力為中心任務(wù)而提出的國家級人才培養(yǎng)計劃。

為響應(yīng)國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，各高校相繼搭建了多種形式的大學生創(chuàng)新平臺，并取得了很好的成績[2-4]。北京交通大學土木建筑工程學院以落實大學創(chuàng)新訓練計劃項目為契機，充分發(fā)揮學院學科優(yōu)勢，以高水平的科學研究為支撐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。土木工程是理論與實踐緊密結(jié)合的學科，對學生的創(chuàng)新實踐能力有非常高的要求。因此，探討土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的科學實施方式，確保實施效果，對提高土建類工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和推動創(chuàng)新型國家建設(shè)具有積極的促進作用。

1 大學生創(chuàng)新訓練計劃項目產(chǎn)生的背景及意義

吳福培等人就多家企業(yè)對剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生滿意度情況進行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近年來，剛步入社會走上工作崗位的大學畢業(yè)生乃至部分研究生的工作能力與企業(yè)的需要有較大的差距，主要表現(xiàn)在以下四個方面[5]。endprint

（1）專業(yè)知識積累不足，綜合能力欠缺，創(chuàng)新能力較差。

（2）眼高手低、動手能力差。

（3）最基本的語言表達能力不足，總結(jié)歸納能力欠缺。

（4）實際操作能力與企業(yè)需要的“來之能戰(zhàn)”的標準尚有一定距離，缺乏將理論知識應(yīng)用到實際工程中的能力。

上述問題是當前大學生綜合能力缺乏的集中體現(xiàn)，在一定程度上也反映了大學生在創(chuàng)新實踐能力方面的不足。作為國家的未來，提高青年大學生創(chuàng)新實踐能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。為提高學生創(chuàng)新實踐能力，教育部分別在2007年和2009年先后下發(fā)了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”（亦簡稱“大創(chuàng)”）和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（亦簡稱“卓越計劃”）。其中，“卓越計劃”將企業(yè)作為與高校共同培養(yǎng)卓越工程師的主體單位，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強和適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類工程技術(shù)人才[6]。與“卓越計劃”相比，“大創(chuàng)”是高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，是提高大學生創(chuàng)新實踐能力的有效探索。2011年10月，教育部宣布在“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”實施5年基礎(chǔ)上，正式啟動“十二五”期間的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，主要涵蓋“創(chuàng)新訓練項目”、“創(chuàng)業(yè)訓練項目”、“創(chuàng)業(yè)實踐項目”三類[7]。較之前的大學生創(chuàng)新性實驗，該計劃將創(chuàng)業(yè)訓練與實踐納入研究范圍，拓寬了課題的研究領(lǐng)域，使其內(nèi)容更加豐富，形式更為多樣。大學生創(chuàng)新訓練計劃項目旨在促進高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在實踐中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高學生自身的創(chuàng)新實踐能力。

2 大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施辦法

土木工程是典型培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的學科，具有很強的實踐性。該專業(yè)不僅需要學生掌握扎實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，更需要具備解決實際工程問題的能力。其中，實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決工程問題能力方面具有課堂教學所不能替代的作用，是增強學生感性認識、鞏固和拓展專業(yè)知識與技能、提高分析和解決問題能力、強化土木工程專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力的有效途徑。大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施為該專業(yè)實踐教學提供了重要的平臺。土木工程專業(yè)是北京交通大學積極響應(yīng)教育部號召而最早展開大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的專業(yè)之一，目前已走過7個年頭。在長期的實踐中，該專業(yè)在大學生創(chuàng)新訓練計劃項目實施方面積累了豐富的經(jīng)驗，不僅開展形式獨具特色，而且能切實提高學生的創(chuàng)新實踐能力，目前，已經(jīng)成為我校土木工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的重要組成部分。該計劃項目的實施主要遵循“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”三大原則[8]，結(jié)合土木工程學科特點，依托土木建筑工程學院雄厚的師資力量和完善的科研平臺實施本項目。

2.1 選題與立項

根據(jù)學校統(tǒng)一安排，學院于每年3月份下發(fā)本年度大學生創(chuàng)新能力訓練計劃項目立項通知，組織項目立項與申請宣講會，同時利用人人網(wǎng)主頁、微信群等新媒體平臺對項目進行廣泛宣傳，讓師生充分了解項目的實施目的、要求及意義，提高認知度。立項分為兩類：一是教師立項類，二是學生立項類。結(jié)合土木工程學科的特點，立項內(nèi)容主要有理論推導類、軟件開發(fā)類、材料與產(chǎn)品研發(fā)類、試驗儀器研制類等，實施方式主要有理論研究、試驗研究、軟件編程、數(shù)值模擬等。具體實施過程見圖1。

立項過程遵循“橫向拓寬、縱向貫通”的原則[9]，針對教師立項類，指導教師根據(jù)所承擔的科研項目、教學任務(wù)等擬定項目名稱，并撰寫立項報告;學生立項類則是學生作為項目負責人，結(jié)合自身感興趣的專業(yè)問題進行立項申請，并聘請相關(guān)專業(yè)教師作為項目指導老師，在指導教師的指導下，完成立項報告。然后學院教學部門對上述兩類立項項目進行匯總，并組織立項答辯，最后，學院將通過立項答辯的項目向全院師生公布。學生根據(jù)專業(yè)方向、不同興趣組成人數(shù)為3至5人的項目小組，各小組根據(jù)組員的特長、愛好，對已立項成功的項目進行申請，然后由指導教師對提交申請的學生進行面試，最后通過面試的小組成員與指導教師組成了項目的實施團隊。組織教師與學生分別立項，不僅讓學生參與立項過程，而且拓寬了課題的來源，使課題內(nèi)容更具實際意義;通過設(shè)置學生自由申請項目與指導教師對學生進行面試兩個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了立項過程的雙向選擇，確保了指導教師、學生的參與積極性。

2.2 實施過程與方式

大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的宗旨之一是在過程中逐漸培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。因此，抓好過程培養(yǎng)工作是做好大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的最重要環(huán)節(jié)。實踐性強是土木工程學科的主要特點，根據(jù)多年組織大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的開展經(jīng)驗和專業(yè)特點，學院對項目級別的管理實行項目等級“一檢一變”制度，即每進行一次檢查后，將重新進行課題等級的評定，這既確保課題的研究進度，又提升了研究工作的挑戰(zhàn)性。項目立項完成后，在導師的指導下，學生完成項目實施方案，并提交指導教師審核，合格后方可進入項目執(zhí)行階段，確保實施方案的科學性、可行性;導師全程參與項目實施過程，并指派相關(guān)專業(yè)的研究生加入項目的指導隊伍，以彌補導師可能因教學任務(wù)繁重而對項目的指導不足。同時，制定導師指導手冊與學生工作日志，并將其填寫情況納入項目結(jié)題考核，以此完善過程培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)督體系。積極指導學生撰寫學術(shù)論文，將發(fā)表高水平論文情況作為項目結(jié)題時核定級別的關(guān)鍵性因素。堅持舉辦周期為一個月的項目進度報告會，不僅確保了項目進度，而且可以鍛煉學生撰寫報告的能力與口頭表達能力，一定程度上實現(xiàn)了人才的綜合培養(yǎng)。

2.3 項目結(jié)題與成果展示

項目結(jié)題是對大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施情況以及取得的成果進行全面檢查，學院組織院級結(jié)題答辯，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜彝ㄟ^答辯會的形式逐一對項目進行審查，嚴格對照立項要求，給出項目是否按時結(jié)題的結(jié)論。對于按期結(jié)題的項目，學院根據(jù)答辯成績進行排序，初定項目級別，并上報學校，學校對按期結(jié)題的項目組織二次答辯，并就項目校、院兩級答辯的成績情況進行綜合評價，確定項目的最終級別;對于無法按期結(jié)題的項目，將對其進行延期半年或一年結(jié)題的處理，對于延期結(jié)題的項目，最終級別不能高于省部級。endprint

每年項目結(jié)題答辯結(jié)束后，將舉辦優(yōu)秀項目成果交流會，在相互學習借鑒中不斷提高該項目的實施水平。通過展板介紹、播放視頻資料、實物作品展等多種形式，大力宣傳項目成果，并借助大學生在線網(wǎng)、校園新聞網(wǎng)、人人主頁以及微信平臺等大學生聚焦的新聞媒體進行宣傳，來進一步擴大大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的影響力，在大學生中營造濃厚的學術(shù)氛圍。

2.4 激勵措施

指導教師在大學生創(chuàng)新訓練計劃項目實施過程中起主導作用，充分調(diào)動指導教師的積極性，打造一支高水平的指導教師隊伍是確保項目實施效果的關(guān)鍵，而建立一支優(yōu)秀的指導教師隊伍重在完善激勵措施。為此，北京交通大學土木工程專業(yè)按項目級別給予指導教師一定的工作量，并將參與指導大學生創(chuàng)新訓練計劃項目作為年輕教師評定職稱、職務(wù)晉升的必要條件。另外，指導教師可以通過項目的實施提前接觸優(yōu)秀的本科生，優(yōu)先招收所指導的本科生作為自己的研究生，提高了教師參與指導項目的積極性。

大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的主體是學生，只有充分調(diào)動學生的參與積極性和主動性，讓學生切實深入?yún)⑴c項目之中，才能切實提高學生的創(chuàng)新實踐能力。為讓更多的學生參與到項目中來，學院出臺了多項激勵政策，如對于在大學生創(chuàng)新訓練計劃項目中取得國家級優(yōu)秀成果的，可以免試攻讀碩士研究生;對項目答辯成績?yōu)閮?yōu)秀的項目成員進行創(chuàng)新能力認定，在研究生入學資格中，可申請免復(fù)試等。這些政策的出臺，極大地提升了項目的吸引力。

3 大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施效果

上述大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施方式已經(jīng)在北京交通大學土木工程專業(yè)四屆本科生（2011—2014）中得到成功應(yīng)用，取得了良好效果，提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。

3.1 注重實效，促進本-碩人才培養(yǎng)無縫連接

土木工程專業(yè)的實踐性屬性要求學生盡可能地進入實驗室或工程現(xiàn)場，大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施有效地推進學校高水平試驗科研平臺向大學生開放，在項目執(zhí)行過程中，學生不僅可以提升專業(yè)技能，為研究生階段的學習打下良好基礎(chǔ)，也能讓學生實現(xiàn)從本科生被動學習模式向研究生主動學習模式的轉(zhuǎn)變，推進學校本科生培養(yǎng)到研究生培養(yǎng)的無縫連接。同時學生在讀研之前實現(xiàn)與導師互動，激發(fā)大學生參與科研活動的積極性，為讀研打下興趣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，引導更多的優(yōu)秀大學生選擇繼續(xù)攻讀研究生學位，為提高研究生生源質(zhì)量創(chuàng)造條件。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我校土木工程專業(yè)近四屆本科畢業(yè)生參加大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的人數(shù)基本都在100人以上，在推免或出國繼續(xù)深造的學生總?cè)藬?shù)幾乎不變的情況下，參加過大學生創(chuàng)新訓練計劃項目且成功免試讀研究生或出國深造的人數(shù)占總深造人數(shù)的比例越來越大，詳細數(shù)據(jù)見表1。

3.2 科教融合，激發(fā)大學生科研興趣

大學生根據(jù)自身特長自由選題，指導教師通過面試確定參與項目的學生，進而實現(xiàn)指導教師與學生的雙向選擇，提高教師和學生的參與積極性;作為學生的科研導師，指導教師將自身科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學資源，在項目實施過程中親自指導學生開展研究，為學生成才服務(wù);同時土木工程專業(yè)的屬性決定了該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的開展需以學?？蒲袑嶒炂脚_為依托，有效促進學校的高水平科研平臺向大學生開放，進一步提高了土木工程專業(yè)的科教融合水平。

3.3 個性輔導，提高大學生人生職業(yè)規(guī)劃水平

在項目的實施過程中，大學生長期與導師和在校研究生一起工作學習，不僅可以讓學生提前體驗研究生科研生活，加深大學生對土木工程學科前沿知識的了解，同時在與導師和研究生交流過程中，也能提高學生對相關(guān)就業(yè)單位、工作環(huán)境的認識，在學生對土建工程類行業(yè)有一定了解后，導師再根據(jù)不同學生的特點，針對性地為大學生選擇畢業(yè)去向提供個性化建議，提高學生人生職業(yè)規(guī)劃水平。

3.4 主體突出，全面提升學生綜合素質(zhì)

從實施過程可以看出，從項目的立項到結(jié)題，緊遵循“興趣導向、自主實驗”的原則，學生的主體地位突出，導師僅起到輔助作用。項目的每一個環(huán)節(jié)均以團隊的形式完成，且團隊成員中既有導師，也有在校研究生，團隊人員組成結(jié)構(gòu)的多元化極大地提升了學生的團隊合作能力;在對項目問題進行專項研究階段，學生需要定期匯報研究進展，接受專家評委的詢問，此過程可大幅提升學生在研究報告撰寫、語言文字表達等方面的能力。

4 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的快速增長，為土建工程類行業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇的同時，也對該領(lǐng)域人才的綜合能力（尤其是綜合創(chuàng)新能力）提出了更高的要求。大學生創(chuàng)新訓練計劃項目為大學生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力提供了新的平臺。本文闡述了大學生創(chuàng)新訓練計劃項目產(chǎn)生的背景及意義，結(jié)合專業(yè)特點，以北京交通大學土木工程專業(yè)為例，探討了該專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施辦法，并對實施效果進行分析。筆者通過親自指導《富水砂卵石地層泥漿特性對開挖面穩(wěn)定性的影響試驗研究》等多個大學生創(chuàng)新訓練項目，實踐證明，在指導教師的認真指導下，通過本文提出的土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目實施辦法開展相關(guān)研究工作，在加深學生的專業(yè)理論知識、提高學生的實踐動手操作能力、鍛煉學生的科研思維的同時，能促進本-碩人才培養(yǎng)一體化、激發(fā)大學生參加科研的興趣、提高高校科教融合水平。此外，還能提高大學生人生職業(yè)規(guī)劃水平，全面提升大學生綜合素質(zhì)。

參考文獻

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[8] 廖宗廷.淺談同濟大學大學生創(chuàng)新俱樂部管理模式[J].高等工程教育研究，2011（1）.

[9] 寧濱.全面推進協(xié)同創(chuàng)新提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].北京教育（高教），2012（1）.endprint

每年項目結(jié)題答辯結(jié)束后，將舉辦優(yōu)秀項目成果交流會，在相互學習借鑒中不斷提高該項目的實施水平。通過展板介紹、播放視頻資料、實物作品展等多種形式，大力宣傳項目成果，并借助大學生在線網(wǎng)、校園新聞網(wǎng)、人人主頁以及微信平臺等大學生聚焦的新聞媒體進行宣傳，來進一步擴大大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的影響力，在大學生中營造濃厚的學術(shù)氛圍。

2.4 激勵措施

指導教師在大學生創(chuàng)新訓練計劃項目實施過程中起主導作用，充分調(diào)動指導教師的積極性，打造一支高水平的指導教師隊伍是確保項目實施效果的關(guān)鍵，而建立一支優(yōu)秀的指導教師隊伍重在完善激勵措施。為此，北京交通大學土木工程專業(yè)按項目級別給予指導教師一定的工作量，并將參與指導大學生創(chuàng)新訓練計劃項目作為年輕教師評定職稱、職務(wù)晉升的必要條件。另外，指導教師可以通過項目的實施提前接觸優(yōu)秀的本科生，優(yōu)先招收所指導的本科生作為自己的研究生，提高了教師參與指導項目的積極性。

大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的主體是學生，只有充分調(diào)動學生的參與積極性和主動性，讓學生切實深入?yún)⑴c項目之中，才能切實提高學生的創(chuàng)新實踐能力。為讓更多的學生參與到項目中來，學院出臺了多項激勵政策，如對于在大學生創(chuàng)新訓練計劃項目中取得國家級優(yōu)秀成果的，可以免試攻讀碩士研究生;對項目答辯成績?yōu)閮?yōu)秀的項目成員進行創(chuàng)新能力認定，在研究生入學資格中，可申請免復(fù)試等。這些政策的出臺，極大地提升了項目的吸引力。

3 大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施效果

上述大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施方式已經(jīng)在北京交通大學土木工程專業(yè)四屆本科生（2011—2014）中得到成功應(yīng)用，取得了良好效果，提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。

3.1 注重實效，促進本-碩人才培養(yǎng)無縫連接

土木工程專業(yè)的實踐性屬性要求學生盡可能地進入實驗室或工程現(xiàn)場，大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施有效地推進學校高水平試驗科研平臺向大學生開放，在項目執(zhí)行過程中，學生不僅可以提升專業(yè)技能，為研究生階段的學習打下良好基礎(chǔ)，也能讓學生實現(xiàn)從本科生被動學習模式向研究生主動學習模式的轉(zhuǎn)變，推進學校本科生培養(yǎng)到研究生培養(yǎng)的無縫連接。同時學生在讀研之前實現(xiàn)與導師互動，激發(fā)大學生參與科研活動的積極性，為讀研打下興趣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，引導更多的優(yōu)秀大學生選擇繼續(xù)攻讀研究生學位，為提高研究生生源質(zhì)量創(chuàng)造條件。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我校土木工程專業(yè)近四屆本科畢業(yè)生參加大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的人數(shù)基本都在100人以上，在推免或出國繼續(xù)深造的學生總?cè)藬?shù)幾乎不變的情況下，參加過大學生創(chuàng)新訓練計劃項目且成功免試讀研究生或出國深造的人數(shù)占總深造人數(shù)的比例越來越大，詳細數(shù)據(jù)見表1。

3.2 科教融合，激發(fā)大學生科研興趣

大學生根據(jù)自身特長自由選題，指導教師通過面試確定參與項目的學生，進而實現(xiàn)指導教師與學生的雙向選擇，提高教師和學生的參與積極性;作為學生的科研導師，指導教師將自身科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學資源，在項目實施過程中親自指導學生開展研究，為學生成才服務(wù);同時土木工程專業(yè)的屬性決定了該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的開展需以學?？蒲袑嶒炂脚_為依托，有效促進學校的高水平科研平臺向大學生開放，進一步提高了土木工程專業(yè)的科教融合水平。

3.3 個性輔導，提高大學生人生職業(yè)規(guī)劃水平

在項目的實施過程中，大學生長期與導師和在校研究生一起工作學習，不僅可以讓學生提前體驗研究生科研生活，加深大學生對土木工程學科前沿知識的了解，同時在與導師和研究生交流過程中，也能提高學生對相關(guān)就業(yè)單位、工作環(huán)境的認識，在學生對土建工程類行業(yè)有一定了解后，導師再根據(jù)不同學生的特點，針對性地為大學生選擇畢業(yè)去向提供個性化建議，提高學生人生職業(yè)規(guī)劃水平。

3.4 主體突出，全面提升學生綜合素質(zhì)

從實施過程可以看出，從項目的立項到結(jié)題，緊遵循“興趣導向、自主實驗”的原則，學生的主體地位突出，導師僅起到輔助作用。項目的每一個環(huán)節(jié)均以團隊的形式完成，且團隊成員中既有導師，也有在校研究生，團隊人員組成結(jié)構(gòu)的多元化極大地提升了學生的團隊合作能力;在對項目問題進行專項研究階段，學生需要定期匯報研究進展，接受專家評委的詢問，此過程可大幅提升學生在研究報告撰寫、語言文字表達等方面的能力。

4 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的快速增長，為土建工程類行業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇的同時，也對該領(lǐng)域人才的綜合能力（尤其是綜合創(chuàng)新能力）提出了更高的要求。大學生創(chuàng)新訓練計劃項目為大學生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力提供了新的平臺。本文闡述了大學生創(chuàng)新訓練計劃項目產(chǎn)生的背景及意義，結(jié)合專業(yè)特點，以北京交通大學土木工程專業(yè)為例，探討了該專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施辦法，并對實施效果進行分析。筆者通過親自指導《富水砂卵石地層泥漿特性對開挖面穩(wěn)定性的影響試驗研究》等多個大學生創(chuàng)新訓練項目，實踐證明，在指導教師的認真指導下，通過本文提出的土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目實施辦法開展相關(guān)研究工作，在加深學生的專業(yè)理論知識、提高學生的實踐動手操作能力、鍛煉學生的科研思維的同時，能促進本-碩人才培養(yǎng)一體化、激發(fā)大學生參加科研的興趣、提高高?？平倘诤纤?。此外，還能提高大學生人生職業(yè)規(guī)劃水平，全面提升大學生綜合素質(zhì)。

參考文獻

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每年項目結(jié)題答辯結(jié)束后，將舉辦優(yōu)秀項目成果交流會，在相互學習借鑒中不斷提高該項目的實施水平。通過展板介紹、播放視頻資料、實物作品展等多種形式，大力宣傳項目成果，并借助大學生在線網(wǎng)、校園新聞網(wǎng)、人人主頁以及微信平臺等大學生聚焦的新聞媒體進行宣傳，來進一步擴大大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的影響力，在大學生中營造濃厚的學術(shù)氛圍。

2.4 激勵措施

指導教師在大學生創(chuàng)新訓練計劃項目實施過程中起主導作用，充分調(diào)動指導教師的積極性，打造一支高水平的指導教師隊伍是確保項目實施效果的關(guān)鍵，而建立一支優(yōu)秀的指導教師隊伍重在完善激勵措施。為此，北京交通大學土木工程專業(yè)按項目級別給予指導教師一定的工作量，并將參與指導大學生創(chuàng)新訓練計劃項目作為年輕教師評定職稱、職務(wù)晉升的必要條件。另外，指導教師可以通過項目的實施提前接觸優(yōu)秀的本科生，優(yōu)先招收所指導的本科生作為自己的研究生，提高了教師參與指導項目的積極性。

大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的主體是學生，只有充分調(diào)動學生的參與積極性和主動性，讓學生切實深入?yún)⑴c項目之中，才能切實提高學生的創(chuàng)新實踐能力。為讓更多的學生參與到項目中來，學院出臺了多項激勵政策，如對于在大學生創(chuàng)新訓練計劃項目中取得國家級優(yōu)秀成果的，可以免試攻讀碩士研究生;對項目答辯成績?yōu)閮?yōu)秀的項目成員進行創(chuàng)新能力認定，在研究生入學資格中，可申請免復(fù)試等。這些政策的出臺，極大地提升了項目的吸引力。

3 大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施效果

上述大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施方式已經(jīng)在北京交通大學土木工程專業(yè)四屆本科生（2011—2014）中得到成功應(yīng)用，取得了良好效果，提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。

3.1 注重實效，促進本-碩人才培養(yǎng)無縫連接

土木工程專業(yè)的實踐性屬性要求學生盡可能地進入實驗室或工程現(xiàn)場，大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施有效地推進學校高水平試驗科研平臺向大學生開放，在項目執(zhí)行過程中，學生不僅可以提升專業(yè)技能，為研究生階段的學習打下良好基礎(chǔ)，也能讓學生實現(xiàn)從本科生被動學習模式向研究生主動學習模式的轉(zhuǎn)變，推進學校本科生培養(yǎng)到研究生培養(yǎng)的無縫連接。同時學生在讀研之前實現(xiàn)與導師互動，激發(fā)大學生參與科研活動的積極性，為讀研打下興趣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，引導更多的優(yōu)秀大學生選擇繼續(xù)攻讀研究生學位，為提高研究生生源質(zhì)量創(chuàng)造條件。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我校土木工程專業(yè)近四屆本科畢業(yè)生參加大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的人數(shù)基本都在100人以上，在推免或出國繼續(xù)深造的學生總?cè)藬?shù)幾乎不變的情況下，參加過大學生創(chuàng)新訓練計劃項目且成功免試讀研究生或出國深造的人數(shù)占總深造人數(shù)的比例越來越大，詳細數(shù)據(jù)見表1。

3.2 科教融合，激發(fā)大學生科研興趣

大學生根據(jù)自身特長自由選題，指導教師通過面試確定參與項目的學生，進而實現(xiàn)指導教師與學生的雙向選擇，提高教師和學生的參與積極性;作為學生的科研導師，指導教師將自身科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學資源，在項目實施過程中親自指導學生開展研究，為學生成才服務(wù);同時土木工程專業(yè)的屬性決定了該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的開展需以學?？蒲袑嶒炂脚_為依托，有效促進學校的高水平科研平臺向大學生開放，進一步提高了土木工程專業(yè)的科教融合水平。

3.3 個性輔導，提高大學生人生職業(yè)規(guī)劃水平

在項目的實施過程中，大學生長期與導師和在校研究生一起工作學習，不僅可以讓學生提前體驗研究生科研生活，加深大學生對土木工程學科前沿知識的了解，同時在與導師和研究生交流過程中，也能提高學生對相關(guān)就業(yè)單位、工作環(huán)境的認識，在學生對土建工程類行業(yè)有一定了解后，導師再根據(jù)不同學生的特點，針對性地為大學生選擇畢業(yè)去向提供個性化建議，提高學生人生職業(yè)規(guī)劃水平。

3.4 主體突出，全面提升學生綜合素質(zhì)

從實施過程可以看出，從項目的立項到結(jié)題，緊遵循“興趣導向、自主實驗”的原則，學生的主體地位突出，導師僅起到輔助作用。項目的每一個環(huán)節(jié)均以團隊的形式完成，且團隊成員中既有導師，也有在校研究生，團隊人員組成結(jié)構(gòu)的多元化極大地提升了學生的團隊合作能力;在對項目問題進行專項研究階段，學生需要定期匯報研究進展，接受專家評委的詢問，此過程可大幅提升學生在研究報告撰寫、語言文字表達等方面的能力。

4 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的快速增長，為土建工程類行業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇的同時，也對該領(lǐng)域人才的綜合能力（尤其是綜合創(chuàng)新能力）提出了更高的要求。大學生創(chuàng)新訓練計劃項目為大學生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力提供了新的平臺。本文闡述了大學生創(chuàng)新訓練計劃項目產(chǎn)生的背景及意義，結(jié)合專業(yè)特點，以北京交通大學土木工程專業(yè)為例，探討了該專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實施辦法，并對實施效果進行分析。筆者通過親自指導《富水砂卵石地層泥漿特性對開挖面穩(wěn)定性的影響試驗研究》等多個大學生創(chuàng)新訓練項目，實踐證明，在指導教師的認真指導下，通過本文提出的土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練計劃項目實施辦法開展相關(guān)研究工作，在加深學生的專業(yè)理論知識、提高學生的實踐動手操作能力、鍛煉學生的科研思維的同時，能促進本-碩人才培養(yǎng)一體化、激發(fā)大學生參加科研的興趣、提高高?？平倘诤纤健４送?，還能提高大學生人生職業(yè)規(guī)劃水平，全面提升大學生綜合素質(zhì)。

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