林楠

摘 要：近年來，我國音樂專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)目日漸飆升，社會(huì)音樂市場需求逐漸出現(xiàn)過于飽和的現(xiàn)狀，大部分音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況不佳，音樂市場就業(yè)矛盾凸顯。音樂專業(yè)大學(xué)生是我國經(jīng)濟(jì)事業(yè)建設(shè)的最具活力的人群，其就業(yè)問題更是讓國家重點(diǎn)關(guān)注。在當(dāng)前就業(yè)市場全面飽和的新形勢下，就必須要積極面對和克服學(xué)生就業(yè)教育問題，要充分培養(yǎng)音樂專業(yè)大學(xué)生的自我認(rèn)識意識，鼓勵(lì)自我創(chuàng)業(yè)或者做好自我就業(yè)規(guī)劃，明確自己未來發(fā)展方向，樹立奮斗目標(biāo)，為自己開創(chuàng)美好未來。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 教育途徑

隨著我國人民物質(zhì)生活水平的穩(wěn)步上升，人們對精神文明的需求也不斷提升，音樂作為人們表現(xiàn)自我內(nèi)心，傳達(dá)自我情感的重要媒介更加受到市場的廣泛推崇。從我國政府加大對素質(zhì)教育和人文教育的力度，不少社會(huì)民眾都加入學(xué)習(xí)音樂的大軍，從現(xiàn)代小孩子、小學(xué)生課余上的各種樂器學(xué)習(xí)班，到現(xiàn)代青年同胞們各種創(chuàng)作歌曲，課余聽歌、學(xué)歌現(xiàn)象的屢見不鮮，甚至現(xiàn)在的中老年等長輩朋友們業(yè)余活動(dòng)也與音樂大大相關(guān)，如廣場舞、二胡等等。與此同時(shí)，國民收入的提高和社會(huì)媒體各種音樂選秀節(jié)目的廣泛宣傳也都促使現(xiàn)代音樂教育市場的繁盛。熱愛音樂學(xué)生的增多也使得大學(xué)音樂教育專業(yè)招生市場門庭若市，音樂專業(yè)教育院校數(shù)目和課程也與日俱增。隨著學(xué)習(xí)音樂人士的增多，音樂專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題也愈見明顯，雖然音樂專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后大部分都能夠從事教師工作，或者其他職業(yè)，其社會(huì)地位和薪資水平都較高，但是大部分學(xué)生都逐漸在其缺乏音樂元素空間的繁瑣職業(yè)生涯中喪失了其所學(xué)音樂天賦和才能，這對音樂教育事業(yè)和資源而言，是一種極大的浪費(fèi)。這也促使了業(yè)內(nèi)教育專家對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的熱切關(guān)注、重視與研究。下面筆者就大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題出發(fā)，重點(diǎn)分析大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并就其教育問題的原因進(jìn)行了深入分析，最后提出完善措施。

一、大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

早在1990年代，我國政府就提出了大學(xué)生自主就業(yè)，宏觀調(diào)控市場促使大學(xué)生就業(yè)，并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育政策和方針。而在1998年，聯(lián)合國相關(guān)教育組織部門更是發(fā)表了關(guān)于21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)教育的新理念，明確提出培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和才能，提倡大學(xué)生通過各種方法進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是對傳統(tǒng)教育模式的進(jìn)一步改革，也是根據(jù)當(dāng)前就業(yè)飽和市場提出的有效改善措施，能夠幫助解決絕大部分大學(xué)生的就業(yè)問題，就目前大學(xué)各個(gè)專業(yè)來說，音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題尤為明顯。

根據(jù)對音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場調(diào)查分析，音樂專業(yè)大學(xué)生每次就業(yè)率只有十分之一，然后通過半年多甚至更長時(shí)間的職業(yè)求索和等待才能夠慢慢就業(yè)。而音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)幾率幾近于無，只有少數(shù)音樂專業(yè)學(xué)生能夠依靠自己家族資源、資金和人脈來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，或者也有少數(shù)學(xué)生通過自己的不斷努力，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和資源之后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，建立各種音樂工作室、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、音樂媒體公司等等。綜合考察音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)至少有90%以上的學(xué)生不滿意自己的目前職業(yè)，而且短時(shí)間也無法改變其目前現(xiàn)狀。這些情況都充分說明目前我國大部分大學(xué)音樂學(xué)生對自己未來可從事的職業(yè)缺乏一定的概念或者是深刻的認(rèn)識，也缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣和認(rèn)知，這與我國大部分高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展起步晚也有一定的關(guān)系。除此之外，目前我國音樂專業(yè)大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育體系還有待完善和成熟，大部分院校都趨于就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃等理論知識，沒有形成院校自身獨(dú)立的特色課程，當(dāng)然也缺乏實(shí)踐性，使得很多學(xué)生空有理論，缺乏實(shí)踐，而學(xué)生也會(huì)無法快速適應(yīng)職場，這與我國大學(xué)生畢業(yè)后才邊工作邊學(xué)習(xí)的就業(yè)現(xiàn)象如出一轍。另外，大部分大學(xué)所開設(shè)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育課程專業(yè)知識無法滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能需求，其對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育投入的資金財(cái)力也不足，缺乏對大學(xué)音樂學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的深刻認(rèn)識，因此給學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了一定的困難。最后，由于目前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境比較惡劣，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩，我國政府和相關(guān)部門也都紛紛為大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)一路開綠燈，希望能夠緩解我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題，對于音樂專業(yè)學(xué)生而言，由于其所學(xué)專業(yè)與商場基本無關(guān)，很多音樂學(xué)生有意創(chuàng)業(yè)，但是卻不知從何做起，因此造成其創(chuàng)業(yè)失敗和困難等現(xiàn)象。

二、大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育問題的原因

針對我國大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育問題，筆者通過深入分析和挖掘，發(fā)現(xiàn)造成這些問題的主要原因如下：

第一，傳統(tǒng)教育體制的影響。我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育最早從90年代開始，起步較晚，各大高校已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，直接束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，而且由于當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，使得音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育止步不前，再加上畢業(yè)求職服從分配的無壓力政策，都遏制了學(xué)生就業(yè)動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)興趣。盡管到20世紀(jì)之后，我國就業(yè)制度開始改革，就業(yè)市場也有一定的壓力，但是受到傳統(tǒng)教育體制的影響，學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和模式已經(jīng)過于落后，無法滿足當(dāng)前市場需求，大部分學(xué)生畢業(yè)后綜合素質(zhì)能力與市場需求相差過大，這就使得大部分音樂畢業(yè)生從事職業(yè)容易改弦易轍，其內(nèi)心不定，工作效率低下，造成其職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育完全無法發(fā)揮效用。

第二，社會(huì)文化觀念的影響。經(jīng)濟(jì)的快速增長促進(jìn)了我國教育體系的不斷改革和更新，當(dāng)前社會(huì)更加注重人文教育，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化價(jià)值的體現(xiàn)，尊重學(xué)生個(gè)人的選擇和發(fā)展。然而因材施教在實(shí)施過程中，還是受到理論與實(shí)踐相脫節(jié)的影響，這與我國歷來重理論、輕實(shí)際密切相關(guān)。學(xué)生從小就只知道好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好學(xué)校，畢業(yè)后找個(gè)好工作，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生從小就被樹立起來的，也使得我國大部分高校音樂專業(yè)學(xué)生高分低能現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)片面追求安逸舒適，過于務(wù)實(shí)主義，更加追求工薪、住房等經(jīng)濟(jì)價(jià)值，拼關(guān)系、走后門等現(xiàn)象嚴(yán)重，公務(wù)員等鐵飯碗被熱烈追崇，這種無視自己的興趣愛好，只求安穩(wěn)和經(jīng)濟(jì)等急功近利的思想直接影響了學(xué)生職業(yè)生涯的長期發(fā)展。

第三，高校教育不良的影響。我國大部分高校對音樂大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育普遍重視不足，直接認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育，平時(shí)根本沒有開設(shè)相關(guān)課程或者開設(shè)課程不足，臨近畢業(yè)才會(huì)進(jìn)行相關(guān)講座，提供就業(yè)形勢和求職信息等等，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)水平嚴(yán)重不足。與此同時(shí)，教師對學(xué)生沒有進(jìn)行合理的人才測評和咨詢，對學(xué)生了解力度不夠，也間接影響其教育水平和效果。當(dāng)然部分音樂專業(yè)學(xué)生都過于追求專業(yè)知識，對于其他相關(guān)內(nèi)容太過忽視，這也造成其畢業(yè)后就業(yè)綜合素質(zhì)不夠，往往無法立足。

三、大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑

面對當(dāng)前就業(yè)壓力和形勢，我國各大音樂高校必須要立即采取相關(guān)措施，制定相關(guān)大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的管理規(guī)定和政策，從社會(huì)輿論、高校內(nèi)部環(huán)境、資金、社會(huì)關(guān)系等等方面鼓勵(lì)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，充分促進(jìn)音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，也能夠緩解當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)象。

首先，改進(jìn)開發(fā)基于市場需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)制?，F(xiàn)代就業(yè)壓力日益增長，各大高校必須要積極開發(fā)基于市場需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系和服務(wù)項(xiàng)目。音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的主要原因就是其工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力不足。對此，高校就必須要針對這些不足，積極在日常課程中開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，通過實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、自我創(chuàng)業(yè)等等機(jī)制，幫助學(xué)生近距離認(rèn)識企業(yè)和職場，充分鍛煉提高自己的專業(yè)才能和綜合素質(zhì)，并在這些活動(dòng)過程中積累一定的社會(huì)關(guān)系和工作經(jīng)驗(yàn)，從而幫助自己明確其心中理想職業(yè)，并樹立工作目標(biāo)，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，高校必須要找準(zhǔn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，提高相關(guān)教師的教育水平。我國大部分高校都是遵循以生產(chǎn)為主的招生教學(xué)觀念，而其畢業(yè)生的就業(yè)教育就是學(xué)校與社會(huì)相交的重要環(huán)節(jié)。對此，音樂專業(yè)教師不僅在日常教育中要提高學(xué)生的音樂專業(yè)水平，也要充分了解學(xué)生品行才能，這樣才能夠更好的開展其職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的工作。高校在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不僅要按照音樂市場需求，也要結(jié)合學(xué)校內(nèi)部非市場機(jī)制的教育環(huán)境，因此必須要加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。教師可以為學(xué)生聯(lián)系各種演出、錄音等表演實(shí)踐平臺，也可以幫助學(xué)生接觸成功的音樂工作室、演藝公司，當(dāng)然這些都需要結(jié)合學(xué)生的意愿，積極鼓勵(lì)學(xué)生多方面去嘗試和實(shí)踐，對于有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，教師也可以在平時(shí)針對性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識、音樂市場業(yè)務(wù)才能和市場調(diào)研才能等等。在條件允許的情況下，也可以幫助學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部開始小型音樂創(chuàng)業(yè)工作室，與學(xué)校其他專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生共同探討，實(shí)戰(zhàn)演練，針對性的完善學(xué)校職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行內(nèi)容。

最后，完善高校內(nèi)部職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育管理體系，確保高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠正常實(shí)施和開展。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育離不開學(xué)校的師資力量、教育制度和管理機(jī)制。要幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)觀，刺激培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，就必須要配備相關(guān)能力和經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。高校要聘請一些具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的音樂專業(yè)教師來指導(dǎo)學(xué)生，改進(jìn)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，并構(gòu)建一定的激勵(lì)機(jī)制，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面資源，促進(jìn)相關(guān)部門機(jī)構(gòu)都集中到學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育等工作上。這種全面開拓學(xué)生眼界，能夠充分讓學(xué)生認(rèn)識音樂就業(yè)市場，了解音樂職場，并對創(chuàng)業(yè)抱有強(qiáng)烈的自信心和雄心，對他們自身職業(yè)生涯的成功有著積極的促進(jìn)和激勵(lì)作用。

結(jié)束語

綜上所述，面對不容樂觀的音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場和職業(yè)生涯，音樂專業(yè)院校教師必須要幫助音樂專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間培養(yǎng)其職業(yè)奮斗規(guī)劃和目標(biāo)，使得學(xué)生積極全面客觀認(rèn)識自我，對自我才能和品格進(jìn)行定位，結(jié)合音樂就業(yè)市場，確定好自己未來發(fā)展職業(yè)，確保自己不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都有與之具備的才能和資源。除此之外，做好音樂大學(xué)生就業(yè)教育事業(yè)，也能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使得學(xué)生更快速將其所學(xué)反饋給社會(huì)。為此，各大高校音樂教育人士和相關(guān)專業(yè)也要堅(jiān)持不懈的努力，為我國社會(huì)主義文明事業(yè)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者單位：福州大學(xué)至誠學(xué)院