雷偉 趙貴松

摘 要 2007年國(guó)家在大學(xué)六所部屬師范大學(xué)恢復(fù)了以往的師范生免費(fèi)受教育的政策，但部分高校免費(fèi)師范生在職業(yè)理想方面還存在的很多問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，本文主要從高校免費(fèi)師范生職業(yè)理想存在的問(wèn)題、原因、對(duì)策進(jìn)行了具體分析，加強(qiáng)對(duì)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，堅(jiān)定他們當(dāng)一名優(yōu)秀人民教師的崇高理想。

關(guān)鍵詞 免費(fèi)師范生 職業(yè)理想 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2007年國(guó)家在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)六所部屬師范大學(xué)恢復(fù)了以往的師范生免費(fèi)受教育的政策。這并非單純的以往免費(fèi)教育政策的恢復(fù)，也不是簡(jiǎn)單的對(duì)培養(yǎng)師范生收費(fèi)方式的改變，而是要“進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者?！边@一次政策的出臺(tái)可以看出，國(guó)家投入了大量的教育資金和資源去選拔那些真正熱愛教師這一職業(yè)，甘愿為基層教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己一生的年輕學(xué)子，通過(guò)他們來(lái)提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。那么要想使以上目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就必須要加強(qiáng)對(duì)免費(fèi)師范生職業(yè)理想教育，只有堅(jiān)定了他們當(dāng)一名優(yōu)秀人民教師的崇高理想，才會(huì)讓他們從內(nèi)心深處樹立起扎根基層，服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的堅(jiān)定信念，才能使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦姓业綐?lè)趣，在教師教育事業(yè)中釋放出自己的全部熱情和力量。

1 高校免費(fèi)師范生職業(yè)理想存在的問(wèn)題

當(dāng)前大部分免費(fèi)師范生職業(yè)理想的主流是積極向上的，都能遵守國(guó)家制定的各種相關(guān)政策，都有服務(wù)農(nóng)村基層教育事業(yè)的決心和信心。但由于種種原因，部分免費(fèi)師范生職業(yè)理想存在很多問(wèn)題，給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)一定的消極影響。

1.1 存在違約的想法

華中師范大學(xué)心理學(xué)院課題組在2011年3月對(duì)部分免費(fèi)師范生職業(yè)理想目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)查，大部分學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是正確的，但也有部分學(xué)生沒(méi)有將當(dāng)一名教師作為自己畢業(yè)后的理想目標(biāo)，并存在違約的想法。據(jù)調(diào)查顯示，有的免費(fèi)師范生在大一時(shí)就開始做兼職，到大三時(shí)已經(jīng)有了一定數(shù)額的存款，目的就是到畢業(yè)時(shí)支付違約金。國(guó)家對(duì)免費(fèi)師范生的培養(yǎng)投入了大量的人力、物力和財(cái)力，而部分學(xué)生卻出現(xiàn)了想違約的想法，不得不說(shuō)這跟學(xué)生沒(méi)有樹立正確的職業(yè)理想目標(biāo)是有一定關(guān)系的。在這種情況下，也造成了我國(guó)教育資金的浪費(fèi)，也不利于我國(guó)教師教育改革的順利進(jìn)行。

1.2 缺乏終身執(zhí)教的職業(yè)信念

據(jù)調(diào)查顯示，部分免費(fèi)師范生在報(bào)考時(shí)就有把當(dāng)老師當(dāng)成一塊跳板的想法，等到“十年服務(wù)期滿就會(huì)跳槽”到待遇更好的地方發(fā)展。還有的同學(xué)不知道自己十年后會(huì)發(fā)展成什么樣子，缺少職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并且偶爾也會(huì)向周圍的同學(xué)抱怨自己以后要在農(nóng)村從事10年的教育工作，還有的同學(xué)認(rèn)為在基層工作實(shí)現(xiàn)不了自己的人數(shù)價(jià)值，自己的青春年華就這樣浪費(fèi)掉了等等，這樣的情況還有很多。以上種種錯(cuò)誤導(dǎo)致了部分免費(fèi)師范生職業(yè)意志不堅(jiān)定，沒(méi)有從內(nèi)心深處甘愿為基層教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量，更不用談終身執(zhí)教的職業(yè)信念了。

1.3 對(duì)教師這一職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

免費(fèi)師范生作為一名“準(zhǔn)教師”，但他們對(duì)教師這一職業(yè)并沒(méi)有達(dá)到深刻的認(rèn)識(shí)。由于他們沒(méi)有就業(yè)壓力，這就造成了部分免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，不知道自己在四年的大學(xué)生活中應(yīng)該學(xué)些什么，認(rèn)為當(dāng)一名中小學(xué)老師沒(méi)有什么難度，沒(méi)有想過(guò)自己要想成為一名合格的教師應(yīng)該具備什么專業(yè)和教師技能，缺少對(duì)自己職業(yè)理想的規(guī)劃，他們只看到了自己沒(méi)有就業(yè)壓力，卻沒(méi)有想到自己就業(yè)后的壓力。所以我們要幫助他們樹立正確的教師教育目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名合格的教師是一件不容易的事情，能夠自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和鍛煉能夠成為一名合格教師的各種素質(zhì)和技能，在實(shí)踐中不斷超越自己。

2 免費(fèi)師范生職業(yè)理想存在問(wèn)題的原因

2.1 報(bào)考動(dòng)機(jī)不單純

動(dòng)機(jī)和職業(yè)理想是緊密聯(lián)系在一起的，如果動(dòng)機(jī)都不對(duì)，最終的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。據(jù)調(diào)查顯示，眾多免費(fèi)師范生中，有66.8%的學(xué)生并不是真正熱愛教育事業(yè)的，當(dāng)初的報(bào)考動(dòng)機(jī)也是多種多樣。大多數(shù)學(xué)生報(bào)考的原因是國(guó)家“兩免一補(bǔ)”的優(yōu)惠政策和有崗有編的就業(yè)崗位；還有的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然優(yōu)秀但不是最優(yōu)秀的，但報(bào)考免師卻能到“211”重點(diǎn)大學(xué)讀書；還有的學(xué)生是因?yàn)槔蠋熉殬I(yè)穩(wěn)定，每年還有暑假、寒假兩個(gè)長(zhǎng)假，除了以上說(shuō)的幾個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)外，還有其他的原因，就不一一列舉，但不難看出報(bào)考動(dòng)機(jī)不單純對(duì)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想產(chǎn)生了嚴(yán)重不良影響。

2.2 農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件太差

在這個(gè)物欲縱橫的社會(huì)，很多人都在為能到更好的地方生存和發(fā)展而不斷努力著。在很多方面城市要比農(nóng)村略勝一籌。同樣是一名老師，城鄉(xiāng)老師之間的收入差距是比較大的，做同樣的工作，但收入?yún)s不一樣，難免會(huì)造成許多老師心理上的不平衡。收入少相應(yīng)的生活質(zhì)量也會(huì)相對(duì)較低，這也造成了農(nóng)村教師生活、生存上的壓力，所以在農(nóng)村很難留住骨干老師，跳槽情況時(shí)有發(fā)生。還有一部分學(xué)生是從農(nóng)村來(lái)的，想借著考大學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)離農(nóng)村，以后到更好更廣闊的地方去發(fā)展，但是現(xiàn)在要在接受四年大學(xué)教育要重新回到農(nóng)村工作，這也間接性的拉遠(yuǎn)他們與農(nóng)村之間的感情。同時(shí)，農(nóng)村辦學(xué)條件也比較艱苦，教育設(shè)施條件簡(jiǎn)陋，長(zhǎng)期在大城市讀書的大學(xué)生可能會(huì)不堪忍受工作條件的惡劣而選擇離開。

2.3 學(xué)校職業(yè)理想教育欠缺

免費(fèi)師范生是一個(gè)新生群體，沒(méi)有先例可循，學(xué)校在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)也是在摸索中前進(jìn)。很多學(xué)校在對(duì)部分學(xué)生職業(yè)理想出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有幫助他們及時(shí)解決，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)了焦慮、迷茫，擔(dān)心政策會(huì)發(fā)生變化，對(duì)自己的未來(lái)充滿了不確定。另外學(xué)校在對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候并沒(méi)有針對(duì)他們制定一套獨(dú)具特色的培養(yǎng)方案，跟其他師范生一樣只是在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師技能的掌握方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的培養(yǎng)和教育，很多學(xué)校忽視了對(duì)他們未來(lái)職業(yè)理想規(guī)劃的引導(dǎo)和教育，導(dǎo)致了許多免費(fèi)師范生不能將所學(xué)同未來(lái)的職業(yè)理想有效的結(jié)合起來(lái)。

2.4 自身心理發(fā)展不成熟而“誤入師門”

許多高中生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有滿18周歲，在對(duì)待一些主觀問(wèn)題的重大選擇上可能還會(huì)向外界求助，比如說(shuō)填報(bào)高考志愿可能會(huì)咨詢家長(zhǎng)的意見，報(bào)考免師時(shí)可能不完全處于自己的本意，而是聽取了家長(zhǎng)的意見。還有在認(rèn)知能力方面也沒(méi)有完全成熟。據(jù)調(diào)查，很多免費(fèi)師范生在報(bào)考時(shí)，對(duì)免費(fèi)師范生的相關(guān)政策、以后的工作環(huán)境等等沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)和了解，只是簡(jiǎn)單的看到了國(guó)家出臺(tái)的“兩免一補(bǔ)”的優(yōu)惠政策，對(duì)自己喜歡什么，以后真正想要去做什么工作沒(méi)有考慮清楚。

3 堅(jiān)定免非師范生職業(yè)理想的主要對(duì)策

3.1 完善免費(fèi)師范生錄取—退出制度

免費(fèi)師范生招生時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，在錄取—退出制度方面還有很多缺陷需進(jìn)一步完善和發(fā)展。在招生方面，需建立和完善兩次錄取機(jī)制。通過(guò)高考第一關(guān)在分?jǐn)?shù)上的篩選后，還需要參加入學(xué)復(fù)試，進(jìn)行第二次考核，對(duì)考核不合格的學(xué)生進(jìn)行淘汰。第二次考核主要考察免費(fèi)師范生是否具備能夠成為一名老師所具備的基本素質(zhì)。通過(guò)兩次錄取機(jī)制選拔出真正熱愛教師教育事業(yè)的學(xué)生，這項(xiàng)機(jī)制在很多學(xué)校也已經(jīng)開始實(shí)行。在退出方面，應(yīng)該堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合的原則。有些免費(fèi)師范生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)不適合當(dāng)老師，想申請(qǐng)退出有退不了；有些非免費(fèi)師范生想進(jìn)入這個(gè)群體又進(jìn)不來(lái)等等，這些情況難免會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。免費(fèi)師范生錄取—退出機(jī)制的建立和不斷完善是非常必要的，只有這樣才能真正選拔出真正熱愛教師教育事業(yè)的青年，國(guó)家教育資源也可以達(dá)到充分利用。

3.2 營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣

社會(huì)風(fēng)氣在一定程度上潛移默化的影響著人們的價(jià)值觀念，我們充分利用社會(huì)大舞臺(tái)營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)對(duì)免費(fèi)師范生政策的宣傳力度。在宣傳時(shí)要注意將學(xué)生享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)結(jié)合起來(lái)，避免過(guò)多用“免費(fèi)”字眼吸引人們的眼球。在國(guó)外，許多國(guó)家形成的尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。在德國(guó)、法國(guó)，教師一經(jīng)聘用，在不違反法律的前提下，不會(huì)有失業(yè)的危險(xiǎn)；在日本，師范生在穿著“教師服”乘坐公共汽車時(shí)，乘客們會(huì)主動(dòng)給他們讓座，以表示對(duì)未來(lái)老師的尊重；在韓國(guó)，教師可享受公務(wù)員待遇等等。在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍可使教師這一職業(yè)更加受到人們的尊敬和愛戴，增強(qiáng)免費(fèi)師范生的職業(yè)理想。

3.3 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育

學(xué)校應(yīng)充分利用各種資源加強(qiáng)對(duì)免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育?？山柚n堂、網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)形式與政策的了解，比如了解教師職業(yè)的性質(zhì)、特征、權(quán)利、義務(wù)、待遇；教師職業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等方面。還可以通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間加強(qiáng)對(duì)免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育，比如開學(xué)典禮、第一次課、教師節(jié)等等。華中師范大學(xué)在開學(xué)典禮上，就曾讓1000名免費(fèi)師范生進(jìn)行了莊嚴(yán)地入學(xué)宣誓。通過(guò)對(duì)這些方面的加強(qiáng)，幫助免費(fèi)師范生合理自我定位和規(guī)劃自己的職業(yè)理想。

3.4 改善農(nóng)村教育環(huán)境，提高教師待遇

改革開放至今，國(guó)家投入了大量資金改善教學(xué)條件，頒布了一系列政策提高教師地位和待遇，但農(nóng)村相對(duì)城市來(lái)講，差距還是很大。國(guó)家出臺(tái)免費(fèi)師范生政策也是為了改變這一現(xiàn)狀。但要想使免費(fèi)師范生長(zhǎng)久、安心的在農(nóng)村教書育人，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還是要不斷提高教師待遇，改善農(nóng)村教育環(huán)境，與城市教師地位、待遇等同。

3.5 加強(qiáng)自身的管理和約束

免費(fèi)師范生作為一名準(zhǔn)教師，奮斗目標(biāo)相對(duì)于非費(fèi)免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)是非常明確的，這種優(yōu)勢(shì)可以使他們有意識(shí)的去培養(yǎng)自己的師范技能，并且可根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)四年內(nèi)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將最終奮斗目標(biāo)劃分成為一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，這樣不但可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)，成為一名合格的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)

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