汪柳燕

摘 要： 學(xué)生如何才能在數(shù)學(xué)知識的天空里自由翱翔，主動獲取知識、體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗“做”數(shù)學(xué)的自由樂趣，這是每位教師都應(yīng)該認真思考與探索的課題——促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在大部分小學(xué)生都缺乏自主創(chuàng)新和獨立學(xué)習(xí)的能力，把課本上的答案作為唯一的標準答案，不能勇于提出自己的意見和見解，缺少獨立創(chuàng)新，而現(xiàn)代社會所要求的人才是要擁有自主學(xué)習(xí)和獨立創(chuàng)新的能力。新課程改革大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標。然而小學(xué)生的思維能力處于初級階段，正從豐富多彩的形象意識逐步向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并熱愛數(shù)學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。學(xué)習(xí)需要具備兩個基本條件，即知識和能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，以一種灌輸式的方法將數(shù)學(xué)中的概念、定理甚至規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生被動地接受這些知識，而忽視了能力的培養(yǎng)。這種生硬的教學(xué)方法在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，需要打破傳統(tǒng)的以教師為主體的傳遞接受式課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師輔助的自由充實的教學(xué)過程。而實現(xiàn)這一目標，要汲取所需的知識，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程通常是教師問、學(xué)生答，或者是學(xué)生為了考試而埋頭于大量的試卷，只能被動接受知識，不能獨立地提出問題和解決問題。這樣不僅課堂教學(xué)效率低下，而且忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。課堂上的大部分時間都是教師在講解，學(xué)生自己看書的時間少，學(xué)習(xí)比較被動，處于教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)不能使學(xué)生自主思考問題，而只能被動地接受老師所講的知識，并且由于教學(xué)方式比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)真正的主人，而且課堂教學(xué)效率低下，投入量和產(chǎn)出量不成正比。這種模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的背景下，越來越多的教師意識到應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會思考和解決問題，而不是一味地依賴老師、同學(xué)，這才能提高課堂教學(xué)效率，所以我們應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.提高教師重視小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)意識。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有掌握怎樣學(xué)習(xí)的人”。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，正如劉電芝教授所言：“對個體而言，要成為一個具有創(chuàng)新能力的人，首先得是一個會學(xué)習(xí)且高效運用學(xué)習(xí)策略的人，一個能生成自己策略的人?！彼浴皩W(xué)生在校學(xué)習(xí)，知識的掌握是手段，而學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)策略進而生成自己的學(xué)習(xí)策略才是目的?！币虼?，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力作為一個重要的教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變重知識傳授、輕策略指導(dǎo)訓(xùn)練的思想，有意識地把學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標準之一。

2.讓學(xué)生主動參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

小學(xué)生進入學(xué)校時，看到課堂桌椅的擺放格局，大多數(shù)小學(xué)生會認為，教師在講臺上講課，自己在下面聽，這樣就讓學(xué)生產(chǎn)生了一種認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味的想法。在此之前，很多教師試圖通過自己的努力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，但往往不盡如人意，學(xué)生依舊處于被動的地位。因此要讓課堂氛圍活躍起來，一方面，教師可以改變課堂上桌椅的擺放，將桌椅擺放成一個圓形，從而改變課堂環(huán)境，使每個學(xué)生都覺得自己處于核心地位，能夠更貼近教師，從而能夠大膽發(fā)言，表達自己的想法，給課堂注入新的活力。另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生輪流當“小老師”。在當“小老師”之前，學(xué)生要多收集一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的資料，從而可以使自己的教學(xué)更生動。教師則在下面聽，讓學(xué)生體會當教師的新鮮感，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。最后教師要對講課的學(xué)生進行點評，指出該學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點，最終選出一些優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面需要改進的學(xué)生。讓學(xué)生主動參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更深刻地認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)。

達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”“授人以魚，不如授人以漁”。在學(xué)好知識、形成能力方面，一定要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識的前提和保證，并能達到事半功倍的效果。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地利用耳、目、腦、口。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展其獨立學(xué)、思、用的能力。只有這樣，才能使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。一要會聽。讓學(xué)生聽講時，不僅要認真聽老師講，還要聽同學(xué)發(fā)言，聽同學(xué)發(fā)言中存在的問題，并能抓住重點。二要會看。主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以少講，甚至不講，讓學(xué)生通過自主觀察、比較作出判斷。三要會想。使學(xué)生善于想，這除了靠教師的啟發(fā)點撥外，更要靠教師“激勵”和“促動”，促使學(xué)生動腦想問題，教學(xué)時要給學(xué)生留有思考的時間和空間，讓他們通過討論，表達自己的意見和想法。四要會說。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說，從而促進學(xué)生多想。

4.加強學(xué)生對自身的要求，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生要加強對自身的要求，這樣才能更好地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一方面，小學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在自己不懂的地方做上標記，等到教師上課時提問，跟上教師上課的節(jié)奏，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣，才能及時消化掉教師上課時講的重點與難點，同時也給了學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的機會，從而鞏固學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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