包曉蘭

摘 要： 數(shù)學知識和人們的日常實際生活息息相關(guān)，它指導人們的生產(chǎn)生活，并且改變了人們的生產(chǎn)生活方式，已成為日常生產(chǎn)生活中必不可少的重要工具。小學階段學習的是基礎(chǔ)數(shù)學知識，由于學生的認知能力有限，數(shù)學老師都是通過聯(lián)系生活中的物品和例子，啟發(fā)學生的數(shù)學思維，提高學生學習數(shù)學的興趣。本文以人教版數(shù)學為例，探討在小學數(shù)學教學中如何聯(lián)系生活實際提高課堂教學效率的問題。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 教學活動 實際生活 課堂教學效率

數(shù)學是義務教育階段的重要學科之一，在國家大力倡導素質(zhì)教育，推行新課標改革的背景下，數(shù)學教育的地位得到突顯和重視。數(shù)學教學內(nèi)容和生活息息相關(guān)、密不可分，特別在小學階段，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，奠定數(shù)學基礎(chǔ)的黃金時期，從生活實際出發(fā)，引導學生感知數(shù)學的奧秘，了解數(shù)學的實際用途，從生活中來到生活去，不僅能夠提高數(shù)學課堂教學效率，更是符合新課改精神，培養(yǎng)綜合型人才的重要方式。

一、數(shù)學教學聯(lián)系生活實際的含義和必要性分析

數(shù)學教學聯(lián)系生活實際，顧名思義就是“數(shù)學生活化”，指教師在數(shù)學課堂教學中，利用發(fā)生在實際生活中的例子，引導學生學習數(shù)學知識，并且將所學的數(shù)學知識拓展延伸到實際生活中，幫助解決生活中出現(xiàn)的各種問題。教學和實際生活是相互作用的，數(shù)學教學作用于生活實際，而生活實際又反作用于數(shù)學教學。

從小學數(shù)學的特點及小學生的接受能力看，小學數(shù)學教學聯(lián)系生活實際有其必要性，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，數(shù)學本身來源于生活實際，從遠古結(jié)繩造字到現(xiàn)代計算機技術(shù)都表明，數(shù)學知識是日常生活的積累和總結(jié)，并且數(shù)學也在推動著整個人類社會的發(fā)展。其次，生活實際對數(shù)學教學具有極大的幫助。如簡單的認識數(shù)字，在介紹數(shù)字“7”時，數(shù)學書上都說這個數(shù)字像什么，是不是像一把鐮刀，學生就能通過聯(lián)想記憶記住數(shù)字“7”的模樣。當然這是“形”，更多地聯(lián)系生活實際是利用到“義”。例如，在人教版一年級上冊，簡單10以內(nèi)加減法，老師都會舉例子，這里有10個蘋果，小明拿走4個，現(xiàn)在還剩幾個蘋果，然后學生可以數(shù)圖上的蘋果數(shù)量，這樣的例子不勝枚舉。最后，小學生的接受能力有限，必須通過實際生活引導和啟發(fā)學生思維，幫助學生理解和消化數(shù)學知識，并且通過各種生活中的小例子，提高學生的學習興趣，增強學生實際應用數(shù)學知識的能力。

二、數(shù)學教學聯(lián)系生活實際的困難因素

1.教師重視程度問題。

一些教師在關(guān)于小學數(shù)學教學聯(lián)系生活實際的看法和認識上存在一定的偏差，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，部分老師認為自己教學這么多年，沒有聯(lián)系生活實際，而學生的成績并未受到任何影響，并且認為教學時，過多地聯(lián)系生活實際會影響教學進度，導致教學任務完成不了；其次，教師的生活經(jīng)驗不足，不能有效地將數(shù)學教學和生活實際聯(lián)系起來，在許多細節(jié)把握和關(guān)鍵處理上，都是按照課本內(nèi)容一板一眼地教學；最后，現(xiàn)代考試制度強調(diào)學生的成績，教師沒有精力研究如何將生活實際運用到教學活動中。

2.教師教學方法問題。

受到教師教學經(jīng)驗的影響，教師已經(jīng)形成了系統(tǒng)的教學方法，在新課標改革的倡導下，教師很難對固有的教學方法進行調(diào)整和改變，依舊采用原有的教學方法進行課堂教學。在課本內(nèi)容的約束下，雖然人教版數(shù)學已經(jīng)做了大量聯(lián)系生活實際的調(diào)整，但還是不能滿足數(shù)學教學的實際需要，在實際課堂教學中教師要結(jié)合教學實際進行補充。

3.學校硬件設(shè)施問題。

對于聯(lián)系生活實際，一些學校對教學設(shè)施的投入不足，依舊停留在“三個一”工程上（一張嘴，一本書，一根粉筆）。而面對現(xiàn)代技術(shù)的日益更新及新課標的要求，設(shè)施跟不上，嚴重限制了課堂教學對于生活實際的運用。例如，在低年級教學中，應用到很多模具和道具，許多學校都沒有，教師只能用嘴說，那么其效果就大打折扣。

4.學生理解掌握問題。

學生的理解和掌握能力是影響課堂教學效果的重要因素，部分教師在聯(lián)系生活實際時，舉了一些學生看不見、摸不著，甚至沒有聽過的例子，就會導致學生聽得似懂非懂。小學階段，由于學生認知能力較弱，教師不能進行跨越式的教學，而應該以學生為本，以學生的實際情況為依據(jù)開展教學活動。

三、如何練習生活實際，提高課堂教學效率

1.充分理解“數(shù)學生活化”內(nèi)涵。

《新課程標準》提出：“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力?！背橄蟮母拍?，其本質(zhì)是生活實際，其來源和歸宿也是生活實際，教師要真正理解數(shù)學教學的目的，充分理解“數(shù)學生活化”的內(nèi)涵，才能將生活實際聯(lián)系到數(shù)學教學中，提高課堂教學效率。

2.培養(yǎng)應用意識，開展數(shù)學活動。

通過開展數(shù)學活動，將生活實際聯(lián)系到數(shù)學教學中，提高課堂的活躍程度和學生的參與度。首先，建立數(shù)學模型，通過數(shù)學建模的推廣，激發(fā)學生對于學習數(shù)學的興趣，增強學生的應用意識，并且拓展學生的視野，比如建立簡單投資模型、測量模型、運動模型，等等，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；其次，數(shù)學實驗法，引導學生從生活經(jīng)驗中自主探索和合作交流學習方法，并且可以利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，提高學生解決實際問題的能力。

3.加強對硬件和教材的改革。

首先，加強學校的硬件投入，利用簡單的生活道具或者是模型輔助教學，并且通過計算機技術(shù)，改變“三個一”的現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)“數(shù)學生活化”；其次，加大對教材的改革力度，人教版教材，可以增添更多的生活實例，把數(shù)學知識和生活實際有機結(jié)合在一起，提高“數(shù)學生活化”的水平。

參考文獻：

[1]談宏兵.試析提高小學數(shù)學教學效率的綜合方法[J].教育教學論壇，2014（09）.

[2]吳信鈺.小學數(shù)學教學聯(lián)系生活策略的研究[D].東北師范大學，2011.5.