邵澤軍

摘 要： 本文主要探究學(xué)困生的作業(yè)面批問題。作業(yè)面批是提高教學(xué)成績(jī)的一種有效方法，在大多數(shù)教師的沒有足夠重視和學(xué)困生作業(yè)質(zhì)量不高，成績(jī)不理想的大背景下提出數(shù)學(xué)作業(yè)面批。通過作業(yè)面批提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)困生分析、找出解決問題的辦法，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，從而提高學(xué)困生的成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 數(shù)學(xué)作業(yè) 批改方式 實(shí)效性 面批

批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教育過程中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在“以學(xué)生為本”、“服務(wù)學(xué)生”的理念支配下，數(shù)學(xué)作業(yè)面批的方式被提出，尤其是學(xué)困生的作業(yè)面批，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生完成作業(yè)的積極性，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生在作業(yè)中都取得成功，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如何對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行有效面批，如何切實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用，以及良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，都是值得探討的問題。筆者從以下方面談?wù)剬W(xué)困生作業(yè)面批的必要性。

一、學(xué)困生作業(yè)面批現(xiàn)狀

1.教師層面。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式，一線教師多有這樣的做法，教師坐在辦公室批改，也有隨堂作業(yè)抽批的方法，但都不是經(jīng)常使用的。教師批改作業(yè)是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)了解的一種途徑，也是教學(xué)效果回饋的一種方式。但大多數(shù)教師對(duì)作業(yè)面批造成的成績(jī)影響沒有給予足夠重視。作業(yè)面批比直接批改所花時(shí)間的要多，但在教學(xué)效果上，提高學(xué)生成績(jī)功效則是直接批改作業(yè)的三倍。

2.學(xué)生層面?，F(xiàn)在班級(jí)中的學(xué)困生普遍存在，學(xué)習(xí)成績(jī)整體狀況低下，學(xué)習(xí)勁頭不足，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力幾乎沒有，所以在學(xué)習(xí)上一塌糊涂。在批改作業(yè)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，經(jīng)常會(huì)有作業(yè)題空著不做或抄作業(yè)現(xiàn)象，有時(shí)候作業(yè)上的題目已經(jīng)在課堂上糾正過了，但這些學(xué)生沒有訂正或沒有搞懂，長(zhǎng)期這樣下去，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

二、作業(yè)面批的意義

作業(yè)面批就是當(dāng)著學(xué)生的面批改他的作業(yè)，能讓學(xué)生看到批改作業(yè)的過程，尤其對(duì)學(xué)困生的作業(yè)面批效果更好，對(duì)學(xué)困生來(lái)說就是一個(gè)單獨(dú)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。通過面批幫助學(xué)困生理清思路，找到問題癥結(jié)，讓學(xué)生豁然開朗，恍然大悟，激發(fā)內(nèi)在需求。

1.面批是進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的一種有效方法，注重作業(yè)結(jié)果的同時(shí)更注重思維的過程。面批，面對(duì)的就是個(gè)別學(xué)生，解決的是個(gè)性問題，這是分層次教學(xué)的具體表現(xiàn)形式之一。

2.面批是對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是師生互動(dòng)情感交流的渠道。在課堂教學(xué)中師生間總有一定距離，而從教育心理學(xué)方面看，作業(yè)面批過程中的親切交流，有助于激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心接受教師的教育和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，學(xué)生能感受到與教師的交流愉快而有收獲。

3.在作業(yè)面批過程中，教師有講有析，學(xué)生有聽有問，積極參與，這樣能有效加深學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，消除困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，調(diào)整思路，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)困生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、作業(yè)面批的策略

面批是大家都承認(rèn)的有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，但由于時(shí)間有限，要進(jìn)一步提高面批的實(shí)效。首先要分析班級(jí)中學(xué)困生對(duì)作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何。學(xué)困生作業(yè)完成的方式及效果，學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量不高的原因，針對(duì)這些情況，制定合適有效的面批策略。

1.學(xué)習(xí)以往批改作業(yè)的利弊，精讀有關(guān)教育專著，充分挖掘課程資源，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)困生的作業(yè)。

2.建立科學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在作業(yè)面批過程中獲得喜悅和自信心。通過進(jìn)步作業(yè)和優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)，防止單純地批改作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，應(yīng)與提高認(rèn)知能力、發(fā)展思維、掌握規(guī)律方法結(jié)合起來(lái)。

4.面批可向“教師面批、師生共同面批、學(xué)生自己面批”方向發(fā)展。以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

5.對(duì)作業(yè)面批實(shí)施前后學(xué)困生的作業(yè)完成質(zhì)量情況作比較，尤其注意面批學(xué)困生作業(yè)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

四、作業(yè)面批的原則

在學(xué)困生的作業(yè)面批中，學(xué)困生能發(fā)表自己的想法或?qū)γ媾岢鲆庖?，并能逐步學(xué)會(huì)自行修改，效果較顯著。但要注意以下幾個(gè)原則：首先，面批以尊重學(xué)生為原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)批改的需要，讓學(xué)生體會(huì)批改的樂趣。其次，面批要以師生共同參與為原則，體現(xiàn)情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。最后，面批以運(yùn)用與發(fā)展為原則，就學(xué)困生在數(shù)學(xué)作業(yè)面批與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面作分析比較，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)化與提高，增強(qiáng)學(xué)生自我成長(zhǎng)的意識(shí)。

五、作業(yè)面批的實(shí)效

經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)困生作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度有了一定的轉(zhuǎn)變，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不再厭惡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上雖然對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能融會(huì)貫通，但已經(jīng)能做到對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。在面批作業(yè)中的過程還發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生樂于與老師進(jìn)行情感交流，主動(dòng)接受老師的知識(shí)講解。老師在面批作業(yè)時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在開展認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)的專題輔導(dǎo)講座后，這些同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，由錯(cuò)得多變?yōu)殄e(cuò)得少、由原來(lái)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。有些學(xué)生還利用課余時(shí)間主動(dòng)到辦公室問問題。班級(jí)中數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象大大改觀，主動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為這些同學(xué)的好習(xí)慣。在作業(yè)面批過程中學(xué)困生獲得了成功與自信。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)面批是素質(zhì)教育下分層教學(xué)的有效形式。我們要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，改變對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。通過面批，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的問題并及時(shí)幫助學(xué)困生分析，找出解決辦法。同時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)調(diào)整，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師對(duì)作業(yè)面批，用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)困生成績(jī)的提高，對(duì)開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作及提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇科版修改稿）.

[2]閆學(xué)霞.淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

[3]中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)面批有效性及策略實(shí)踐.上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2011（5）.