邢思杰

(特種作戰(zhàn)學(xué)院訓(xùn)練部，廣東廣州510500)

全軍《軍事體育訓(xùn)練與考核大綱》(以下簡稱《軍體大綱》)試訓(xùn)單位管理骨干培訓(xùn)班以《軍事體育改革發(fā)展綱要》《軍體大綱》為依據(jù)，以推動試訓(xùn)工作落實為主題，以各軍兵種、各專業(yè)系統(tǒng)試訓(xùn)單位負(fù)責(zé)軍事體育訓(xùn)練的參謀和組訓(xùn)士官為主要對象。通過培訓(xùn)，廣大參訓(xùn)人員系統(tǒng)掌握了軍事體育訓(xùn)練的基本知識、內(nèi)容體系和動作要領(lǐng)，熟悉了教學(xué)、組訓(xùn)和考核方法，形成了軍事體育訓(xùn)練改革的統(tǒng)一認(rèn)識，有效提升了開展《軍體大綱》試訓(xùn)論證工作和組織軍事體育訓(xùn)練的素質(zhì)能力。

1 培訓(xùn)的主要特點和做法

1.1 以試訓(xùn)需求為牽引，精心設(shè)計培訓(xùn)方案

管理組訓(xùn)骨干事關(guān)《軍體大綱》試訓(xùn)論證和修訂完善的質(zhì)量?？倕④娪?xùn)部首長高度重視，就培訓(xùn)工作作出重要指示，院校教育行政局領(lǐng)導(dǎo)為培訓(xùn)方案的制訂給予了強(qiáng)有力的指導(dǎo)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門和專家教授，從提高軍事體育訓(xùn)練水平和夯實部隊?wèi)?zhàn)斗力基礎(chǔ)出發(fā)，以培養(yǎng)《軍體大綱》試訓(xùn)所需的“種子”和“酵母”為目標(biāo)，從理論和實踐層面科學(xué)設(shè)計訓(xùn)什么、如何訓(xùn)的問題，研究制定了融“聽”“看”“練”“研”“帶”“考”于一體的培訓(xùn)方案?！奥牎?，即聽取理論講授;“看”，即觀摩動作示范;“練”，即進(jìn)行實操訓(xùn)練;“研”，即區(qū)分受訓(xùn)對象和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行討論交流;“帶”，即編寫專門的輔導(dǎo)教材、拍攝示范動作的錄像片，便于受訓(xùn)人員帶回去組訓(xùn);“考”，組織理論和實操考核驗收。多層面融合一體的培訓(xùn)方案，充分考慮了年度試訓(xùn)工作的現(xiàn)實需求，增強(qiáng)了培訓(xùn)工作的科學(xué)性和針對性，為培訓(xùn)的籌備和實施指明了方向，提供了遵循。

1.2 以新增內(nèi)容為重點，全方位落實籌備任務(wù)

與現(xiàn)行《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》相比，《軍體大綱》在人員分類、結(jié)構(gòu)體系、項目設(shè)置、計劃管理、保障條件和考核評價等多個方面都具有的較大變化。要在為期兩周的時間內(nèi)培訓(xùn)出合格的管理組訓(xùn)骨干，必須把培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作做實、做細(xì)。在籌備時間緊的情況下，學(xué)院從全院范圍內(nèi)抽調(diào)骨干，迅速成立了在《軍體大綱》培訓(xùn)籌備領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌指導(dǎo)下的教學(xué)組、示范分隊組、錄像制作組、專題理論組、課題攻關(guān)組、管理保障組、秘書組等組織機(jī)構(gòu)，以新增培訓(xùn)內(nèi)容為重點，全面推進(jìn)籌備任務(wù)落實。由于籌備任務(wù)多，且相互之間環(huán)環(huán)相扣、相互制約，無論哪一項任務(wù)滯后，都將會影響到整個籌備工作進(jìn)程。如分隊示范的內(nèi)容必須與教材一致，電教片制作要建立在分隊動作較為統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，課堂設(shè)計與內(nèi)容準(zhǔn)備又要受教材、分隊、錄像片等多個因素的制約等等。為此，在籌備領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各籌備小組按照“科學(xué)性、實用性、針對性、權(quán)威性”的要求，采取“集中辦公”“集體備課”“責(zé)任到人”“全方位籌備”等有力措施，整體聯(lián)動、多頭并進(jìn)抓落實，確保了各項籌備任務(wù)按照時間節(jié)點和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)圓滿完成。

1.3 以能力生成為核心，依崗施訓(xùn)提升效益

本次培訓(xùn)，緊緊圍繞培養(yǎng)參訓(xùn)人員軍事體育訓(xùn)練計劃管理和組織施訓(xùn)能力，依據(jù)人員類別和單位試訓(xùn)任務(wù)，采用區(qū)分層次、統(tǒng)放結(jié)合的方法嚴(yán)密組織施訓(xùn)工作。一是突出了不同對象的崗位能力培養(yǎng)。根據(jù)試訓(xùn)工作中的人員類別職責(zé)分工，遵循崗位需求、學(xué)以致用原則，區(qū)分管理參謀和組訓(xùn)士官進(jìn)行專門培訓(xùn)。對管理參謀重點加強(qiáng)了組織計劃、考核評估等能力培養(yǎng)，著重圍繞《軍體大綱》的人員分類、結(jié)構(gòu)體系、計劃管理、考核評價等進(jìn)行研討交流;對組訓(xùn)士官突出了訓(xùn)練組織、傷病預(yù)防等實用技能培養(yǎng)，把研討交流的重點放在項目設(shè)置、組訓(xùn)方法、保障條件、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面。實踐證明，依崗施訓(xùn)增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性，在能力生成上成效明顯。二是強(qiáng)化了軍事體育訓(xùn)練的理論根基。學(xué)院專家教授，在調(diào)研摸底的基礎(chǔ)上，深刻解讀了《綱要》《大綱》的精髓要義，系統(tǒng)講授了運動學(xué)、人體生理學(xué)、訓(xùn)練傷病防治、增 (減)體重、我軍軍事體育訓(xùn)練改革、外軍軍事體育訓(xùn)練現(xiàn)狀等理論知識，重點傳授了軍事體育教學(xué)法、組訓(xùn)法、實戰(zhàn)化訓(xùn)練、訓(xùn)練計劃制訂等方式方法，使受訓(xùn)人員有效糾偏了在思想認(rèn)識上的偏差，深刻理解了大抓軍事體育訓(xùn)練的重要意義，樹立了科學(xué)的軍事體育訓(xùn)練理念，強(qiáng)化了科學(xué)組訓(xùn)的基礎(chǔ)。三是規(guī)范了新增內(nèi)容和重難點課目的內(nèi)容方法。培訓(xùn)依據(jù)《軍體大綱》的項目內(nèi)容，針對部隊普遍存在的組織實施簡單化、不重視動作要領(lǐng)等現(xiàn)象，著眼力量、速度、耐力、柔韌和靈敏五大素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，重點規(guī)范了準(zhǔn)備與整理活動、徒手練習(xí)、器械體操、組合練習(xí)、攀爬練習(xí)、障礙練習(xí)、格斗訓(xùn)練、中長跑練習(xí)等新增和重難點課目內(nèi)容，使受訓(xùn)人員較好地掌握了《軍體大綱》規(guī)定課目的動作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)尺度和訓(xùn)練方法;針對部隊存在的“不會科學(xué)組訓(xùn)”“盲目加量加強(qiáng)度”等問題，教學(xué)組結(jié)合不同試訓(xùn)單位任務(wù)實際，分別教授了間歇訓(xùn)練法、重復(fù)訓(xùn)練法、持續(xù)訓(xùn)練法、循環(huán)訓(xùn)練法等科學(xué)的訓(xùn)練方法。四是完成了管理組訓(xùn)骨干的角色轉(zhuǎn)變。由于時間短、任務(wù)重，從早到晚全部用來學(xué)習(xí)訓(xùn)練。受訓(xùn)對象中，上至大校、下至下士，級別、年齡跨度非常大，但都能嚴(yán)格按照要求，以普遍學(xué)員、普遍一兵的身份嚴(yán)格要求自己，依據(jù)不同人員的培訓(xùn)內(nèi)容，不分白天黑夜，不顧酷暑火熱，充分利用一點一滴的時間學(xué)理論、練動作、強(qiáng)技能、研討軍事體育組訓(xùn)和計劃制訂的方式方法。從調(diào)研和考核來看，90%以上受訓(xùn)者達(dá)到了管理組訓(xùn)骨干的要求，不少同志通過受訓(xùn)由“門外漢”變成了“明白人”。

1.4 以試訓(xùn)論證為突破口，凝聚共識促進(jìn)落實

本次培訓(xùn)，全體受訓(xùn)人員與學(xué)院參與《軍體大綱》的編寫人員和一線的教學(xué)科研骨干，圍繞《軍體大綱》在人員分類、內(nèi)容設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)確立、考核實施等操作層面的問題進(jìn)行了廣泛深入的答辯解惑和研討交流，形成了對軍事體育訓(xùn)練改革和試訓(xùn)論證的統(tǒng)一認(rèn)識和高度認(rèn)同。受訓(xùn)人員普遍感到，《軍體大綱》著眼全軍軍事體育訓(xùn)練改革的發(fā)展，圍繞“四個針對、四個規(guī)范”目標(biāo)，集成、規(guī)范了全軍各類軍人的軍事體育訓(xùn)練課目內(nèi)容，吸收借鑒了國內(nèi)外軍事體育訓(xùn)練的先進(jìn)經(jīng)驗，突出反映了軍事體育訓(xùn)練思想的新發(fā)展、改革的新變化、內(nèi)容的新需求和訓(xùn)練的新方法，系統(tǒng)確立了訓(xùn)戰(zhàn)一致的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)合理的方法步驟、統(tǒng)放適度的管理模式、簡易實用的場地器材，體現(xiàn)了軍事體育改革發(fā)展的正確方向。他們堅信，《軍體大綱》通過在部隊試訓(xùn)檢驗和實踐完善，科學(xué)性、可行性將會進(jìn)一步增強(qiáng)，必將成為一套與軍人職業(yè)需求相適應(yīng)、與我軍實際相符合、與《綱要》精神相一致的切實可行的訓(xùn)練法規(guī)依據(jù)，必將為軍事體育訓(xùn)練深化發(fā)展和部隊?wèi)?zhàn)斗力提升發(fā)揮重要的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。

2 對下一步《軍體大綱》試訓(xùn)工作的思考建議

2.1 統(tǒng)一思想認(rèn)識，著力形成試訓(xùn)工作良好氛圍

《綱要》頒發(fā)以來，全軍很多院校、部隊圍繞打牢官兵適應(yīng)未來作戰(zhàn)所需的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)合自身擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)，組織開展了多種形式的軍事體育訓(xùn)練改革活動，對于提高訓(xùn)練質(zhì)量、推進(jìn)軍事體育訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)聚焦發(fā)揮了積極作用。但通過本次培訓(xùn)和前期調(diào)研來看，不少單位和個人由于對軍事體育訓(xùn)練在未來作戰(zhàn)中的地位作用認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致對軍事體育訓(xùn)練重視程度高低不一，組織訓(xùn)練的方法手段多種多樣，訓(xùn)練的科學(xué)性和針對性難以保證。在試訓(xùn)論證的新使命新要求下，應(yīng)進(jìn)一步加大《綱要》《軍體大綱》的專家解讀和媒體宣傳力度，加強(qiáng)對試訓(xùn)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全程指導(dǎo)，凝聚全軍對軍事體育訓(xùn)練改革的統(tǒng)一認(rèn)識，著力形成總部統(tǒng)一管訓(xùn)、單位合力抓訓(xùn)、骨干科學(xué)組訓(xùn)、官兵自覺參訓(xùn)的良好氛圍。

2.2 加大培訓(xùn)力度，為試訓(xùn)開展提供人才支撐

當(dāng)前基層部隊軍事體育管理骨干缺乏、組織形式老套、訓(xùn)練方法簡單、訓(xùn)練傷病多發(fā)、訓(xùn)練效益低下等現(xiàn)象比較普遍，迫切需要懂規(guī)律、會組訓(xùn)的“明白人”。本次培訓(xùn)，雖然為各試訓(xùn)單位培養(yǎng)了一些急需的管理組訓(xùn)骨干，但數(shù)量太少，且不同軍兵種、不同層級、不同作戰(zhàn)環(huán)境、不同工作崗位在訓(xùn)練內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和考核要求上的差異性，使得訓(xùn)練任務(wù)的落實難度非常大。此次培訓(xùn)后，不少試訓(xùn)單位和院校，發(fā)函要求學(xué)院專門辦班為其培訓(xùn)骨干人才。建議總部在著眼各軍兵種、各專業(yè)系統(tǒng)的不同試訓(xùn)任務(wù)要求，依托學(xué)院統(tǒng)籌安排各類培訓(xùn)班次。由于原解放軍體育學(xué)院撤編、停止招收和培養(yǎng)軍體專業(yè)學(xué)員，軍隊院校軍體專業(yè)教員導(dǎo)致出現(xiàn)了“斷層”現(xiàn)象，建議盡快組織開展院校軍體教員培訓(xùn)班，以期在軍事體育訓(xùn)練改革中發(fā)揮好軍隊院校人才培養(yǎng)的主渠道作用。

2.3 建立制度機(jī)制，推進(jìn)軍事體育訓(xùn)練深入開展

大多數(shù)基層部隊軍事訓(xùn)練的組織實施通常由當(dāng)值指揮員輪流擔(dān)任，缺乏專 (兼)職的軍事體育訓(xùn)練參謀、教員和士官，受過培訓(xùn)的專業(yè)人員在單位缺乏“名分”，是部隊訓(xùn)練骨干缺乏的內(nèi)因所在。軍事體育訓(xùn)練成績與官兵的獎勵、任用、晉升沒有真正掛鉤等獎懲制度的缺乏，也是軍事體育訓(xùn)練不受重視、落實不到位的主要原因之一。推進(jìn)部隊軍事體育訓(xùn)練的深入開展和有效落實，必須以科學(xué)、有效的制度機(jī)制來保證。著眼軍事體育訓(xùn)練的現(xiàn)實問題和新的要求，我們建議以《綱要》精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步完善軍事體育訓(xùn)練管理體系，如在部隊團(tuán)以上單位作訓(xùn)部門和院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教務(wù)部門設(shè)置軍事體育訓(xùn)練的分管參謀，在營、連等分隊設(shè)置組訓(xùn)專 (兼)職士官;建立常態(tài)化的軍事體育訓(xùn)練專業(yè)人員培訓(xùn)和資格認(rèn)證制度，建立單位和個人軍事體育訓(xùn)練考核成績評估體系和與之配套的獎懲制度等，為全軍軍事體育訓(xùn)練的整體推進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展提供支撐。