郭鳳娟

摘要：本文通過(guò)分析當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題，提出提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策，以供廣大高中化學(xué)教師作參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高；策略

引言：在課程理念的要求下，高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性要求實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教師的職能，以充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。但是，目前高中化學(xué)課堂教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，制約了課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。因此，本文基于高中化學(xué)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，為提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了參考性建議。

一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于盲目，制約了課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的要求，急需得到創(chuàng)新與改善。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于盲目，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，在新課改要求深入的背景下，高中化學(xué)教師為了迎合課程改革的要求，脫離了實(shí)際教學(xué)要求，過(guò)高的設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)，從而致使課堂教學(xué)無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)有效性，其實(shí)質(zhì)是教師設(shè)置課堂教學(xué)過(guò)于形式化，只關(guān)注了新課改的要求，而忽略了高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求。第二，一部分化學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，完全照搬教學(xué)目標(biāo)而忽略了教學(xué)課堂的實(shí)際，這種套用的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際課堂教學(xué)產(chǎn)生了矛盾，致使課堂教學(xué)產(chǎn)生無(wú)效性[1]。因此，無(wú)論教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過(guò)高還是過(guò)低，都不利于課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，更無(wú)法滿足當(dāng)下新課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法過(guò)于落后，制約了課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮

教學(xué)方法過(guò)于落后表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，以教師為課堂主體的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的情感反應(yīng)。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)試教育的理念深入人心，教師以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)課堂，教師依舊是課堂教學(xué)的主體，以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行傳課授業(yè)解惑，而高中化學(xué)知識(shí)具有一定的深度，需要學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往都是因?yàn)槁?tīng)不懂、跟不上教師的解題思路而學(xué)不會(huì)，面對(duì)考試成績(jī)時(shí)又會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，久而久之，學(xué)生對(duì)化學(xué)科目就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄這一科目的學(xué)習(xí)。第二，課堂缺少有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使課堂缺少學(xué)習(xí)氛圍。在新課改的要求下，課堂導(dǎo)入部分變得越來(lái)越重要，但是，還是有很多教師都沒(méi)有充分意識(shí)到這一環(huán)節(jié)的重要性。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一堂課的開(kāi)始，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，從而使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。但是，目前很多化學(xué)教師認(rèn)為理科課程沒(méi)有必要像文科那樣需要優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，只要將必要的理論知識(shí)講給學(xué)生即可，因而，化學(xué)課堂往往都是枯燥無(wú)味，即使是實(shí)驗(yàn)課程，教師也只是示范性的演示而已，重點(diǎn)內(nèi)容還是講解由化學(xué)反應(yīng)帶來(lái)的理論結(jié)果。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下，這種缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法，必定會(huì)嚴(yán)重制約課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。

二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）合理定位教學(xué)目標(biāo)

要想落實(shí)新課程改革的要求、全面實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)課堂的有效性，就需要教師樹(shù)立有效的教學(xué)理念，合理定位教學(xué)目標(biāo)，具體需要做到以下兩點(diǎn)：第一，教師要充分的了解新課改下化學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，在備課的過(guò)程中，要綜合相關(guān)的課程知識(shí)，并聯(lián)系學(xué)生目前學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，明確授課中的重難點(diǎn)，以合理的定位教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定除了要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際狀況外，還要遵循教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求以及考試大綱的具體內(nèi)容，這樣才能有計(jì)劃、有重點(diǎn)的實(shí)施教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。第二，教師要注重將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[2]。實(shí)踐出真知，任何理論都來(lái)源于實(shí)踐，因此，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作，使學(xué)生能夠更深刻的理解理論知識(shí)并掌握理論知識(shí)，而在掌握基本知識(shí)的過(guò)程中，還潛移默化的提高了學(xué)生的探索求知的欲望、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。只有合理的定位教學(xué)目標(biāo)，才能為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)并指明方向。

（二）創(chuàng)新并完善教學(xué)方法

創(chuàng)新并完善教學(xué)方法，對(duì)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性起著積極的推進(jìn)作用。在高中化學(xué)教學(xué)中，可以使用興趣教學(xué)法作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用信息化教學(xué)法以及合作探究式教學(xué)法作為課程講授的具體方法。第一，在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以興趣教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望，從而使學(xué)生全身心的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，潛移默化的過(guò)程，會(huì)使學(xué)生真正的回到課堂主體的地位。因此，教師要充分的意識(shí)到導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，并要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的必要前提和基礎(chǔ)。第二，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要積極的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)法，使多媒體等教學(xué)軟件與傳統(tǒng)的板書(shū)方式實(shí)現(xiàn)融合，這樣不僅能夠有效的節(jié)約課堂時(shí)間，還能使學(xué)生更清晰的掌握重點(diǎn)知識(shí)，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。第三，由于化學(xué)課中很多知識(shí)內(nèi)容都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，因此，教師可以將合作探究式教學(xué)法應(yīng)用于課堂實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而在互相幫助、共同討論的過(guò)程中掌握課程的重點(diǎn)知識(shí)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及探索求知的精神。

總結(jié)：綜上所述，要想切實(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及自主學(xué)習(xí)的能力等。與此同時(shí)，教師要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以全面提高高中生的綜合能力素質(zhì)為教學(xué)宗旨，為其邁入大學(xué)、走向社會(huì)奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]康志平.高中化學(xué)教學(xué)中提高課堂效率的有效措施[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，9（21）：134-137.

[2]張灼妍，鄧云洲.新課程下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].教育導(dǎo)刊，2010，8（02）：56-60.