陶麗群

摘要：課堂教學是小學英語教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)，因此，課堂的教學質量都會直接影響到學生對于知識的理解程度以及掌握情況，如何有效提高課堂教學的有效性，成了小學老師十分關心的問題。小學英語教學正處在培養(yǎng)學生英語綜合素質的基礎階段，老師應該針對英語教學的特點，制定出有針對性的教學方式，這樣不僅能夠調動學生學習的興趣，還可以讓學生能夠主動參與到課堂的學習氛圍當中，并能夠引導學生積極主動的對英語知識進行思考。本文從三個方面探討了提高小學英語教學的有效性，希望能給廣大教師提供一些參考。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；有效性

前言：

現階段，小學的教學體系中，英語教學的重要性愈發(fā)凸顯，但是目前的小學英語教學仍然存在很多問題，因為小學生心理以及生理年齡都較低，在課堂上往往容易出現精力不集中的情況，對于較為枯燥的內容也難以接受和理解，最后表現為“教學效率低下，質量很差”等問題。在這個過程中，排除各種客觀原因，如何改善小學英語教學模式成了問題的突破點。因為年齡的問題，小學生的思維方式都還十分感性，小學英語教師首先應該從人文的角度出發(fā)，在課下與學生增進師生感情，拉近師生關系，為日后課堂教學有效性的提高打下良好的基礎。

一、運用啟發(fā)式教學提高課堂教學的有效性

啟發(fā)式教學最早由國外教育工作者提出，其主要目的是通過教師合理的指導和啟發(fā)來提高學生對課堂所學知識的興趣，激發(fā)學生自身的求知欲望。讓學生自覺的將精力集中到英語學習的過程中來，從應用角度出發(fā)，主要分為直觀、問題、情景三個層面，來提高小學生的英語教學的有效性。

1.直觀啟發(fā)

小學生思維雖然較為活躍，但是往往邏輯性很差，因此小學英語教師在教學過程中不應該設置較多的教學環(huán)節(jié)，應該將教學內容較為直觀的展現給學生，便于其快速的掌握理解。最好的方式是教師對所學的內容進行實物展示，對于無法進行實物展示的，可以利用較為夸張的肢體語言進行表達，不僅可以調動課堂氛圍，讓小學生集中注意力，還可以讓學生印象深刻，方便記憶和理解。例如：對于小學英語教材內的水果蔬菜類單詞，直接進行實物展示；或者對于一些形容詞run、smile、cry、happy等，可以現場進行表情及肢體語言展示。

2.情景啟發(fā)

對于一些教學情景，可以在課堂上進行現場模擬，營造和烘托教材中的情景氛圍，讓學生能夠在內心深處產生情感的共鳴，也可以課堂上現場分組，讓學生分組進行角色扮演，學生會對自己所扮演的角色產生一定的責任感，會更加努力的記憶自己所要表達的對話，調動學生的積極性。這樣在角色扮演中，就掌握了需要學習的英語知識。

3.問題啟發(fā)

小學生通常思維較為活躍，好奇心和求知欲望都很強烈。教師應該了解學生這個年齡段的心理，利用有效的問題設置，在課堂上合適的環(huán)節(jié)去進行提問，利用問題去調動學生的求知欲望，讓學生在接受知識的同時，也學會去自主思考問題，去發(fā)現問題的解決方法，這樣不僅可以集中學生在課堂上的注意力，還可以培養(yǎng)學生自主思考的意識，這樣的思維在今后的學習中大有裨益。當然，教師在問題設置環(huán)節(jié)，需要注意問題的難度，因為小學生思維的感性程度，需要更多的鼓勵，如果一個問題設置的難度適中，學生通過思考能夠得出正確的答案，可以增加學生的自信心，學生也更加愿意去思考老師下一個提出的問題，這樣慢慢的學生們都積極搶答老師的問題，充分調動了課堂氛圍，也很大程度上提高了小學英語教學的有效性。

二、運用游戲教學模式提高課堂教學有效性

小學生因為年齡原因仍然存在好玩、好動的天性。一旦有游戲形式的活動內容，都會十分積極的參與進來，因此小學英語教師應該抓住這樣的特點，并加以充分利用。對于需要講授的課堂內容，應該在課前進行充分的設計和準備，然后課堂上，教師帶領學生進行游戲式的教學，這樣極大的提高了學生的興趣以及參與程度，讓學生在十分活躍的氛圍下去學習小學英語知識。例如：在身體部位單詞的教學過程中，就可以課前設計好教學游戲，然后在課堂上將學生進行分組，做觸摸身體部位的教學游戲，每當老師帶領大家觸摸一個身體部位的時候，就閱讀這個部分對應的英語單詞，并做一些幽默的講解，學生自然也會聽的興趣盎然。這樣在提高學生參與程度的前提下，也提高了教學的有效性，不失為一種十分有效的教學方式。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

如果小學生掌握了良好的學習習慣，可以很大程度上提高學生的學習效率以及課堂上的教學有效性。而如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以從以下 入手。

1.課前充分預習。

英語老師除了課堂上講授學習的知識之外，還應該教會學生學習的方法，指導學生做好充分的課前預習工作，讓學生在上課之前首先應該熟悉上課之后需要學習的單詞以及對話。這樣可以提高學生在課堂上學習的效率，老師在課堂上講授的內容也更容易被學生理解，這樣也就提高了老師教學的有效性。

2.引導學生進行課后復習和記憶

小學生的記憶力以及邏輯思維能力還相對較弱，課堂上所講授的內容，對于普通學生而言，不能夠完全的掌握。這時候就需要學生課后進行充分的復習，學生需要對課上所學內容反復的閱讀和記憶，而且英語的學習除了興趣學習之外，反復的記憶也是必不可少的，只有學生在課后不斷的復習和記憶才能更好的掌握英語知識，老師在傳授新知識的時候，學生也更加容易理解，這樣才能更好的提高教學質量。

結束語：

綜上所述，小學英語教學應該注重學生英語素養(yǎng)以及英語學習方法的培養(yǎng)。小學英語老師在完善自身教學模式的同時，應該傾注更多的精力和心血去輔導學生去掌握學習英語的方法，通過合理的教學組織安排，幫助學生更好的理解英語知識，培養(yǎng)學生的英語學習思維，提高小學英語教學的有效性。

參考文獻

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[2] 嚴玲. 淺析如何提高小學英語課堂教學有效性[J]. 新課程，2011（4）：172