王輝

摘 ? ?要： 在初中語文教學(xué)過程中，語文教學(xué)質(zhì)量的提高是一個急需解決的難題。如何讓情感教育有效發(fā)揮優(yōu)勢，提高學(xué)生成績是當(dāng)前最關(guān)鍵的問題。本文就情感教育概念及初中語文教學(xué)中實施情感教育的有效策略加以分析和研究，以此探索出適合初中語文教學(xué)的情感教育策略，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 情感教育 ? ?初中語文 ? ?有效策略

1.情感教育概念

所謂情感教育，就是老師將心理學(xué)、教育學(xué)內(nèi)容與指定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來，通過相應(yīng)的情感教學(xué)方法，把學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)成果更好地結(jié)合起來，達到提高學(xué)生成績的教學(xué)目的，此種教學(xué)方式可以提高教學(xué)質(zhì)量，從而使情感教育得以有效實施[1]。情感教育是一種肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生發(fā)展個性的全新教學(xué)模式，其最終目的是在面對面的交流過程中，既能把知識傳授給學(xué)生，又讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，較好地完成所定的教學(xué)任務(wù)。

2.情感教育的顯著特點

傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足人們的教學(xué)需求，情感教育以一種新型的教學(xué)方式代替了初中語文教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式。人們對情感教育的意義和作用缺乏足夠的了解，這是造成目前初中語文教學(xué)“貧瘠化”的重要因素之一。教師需具體了解情感教育教學(xué)的特點，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量，情感教育的顯著特點具體體現(xiàn)為：（1）興趣性：指教師在教學(xué)中掌握各類教學(xué)變量，讓學(xué)生帶著興趣和快樂的情緒學(xué)習(xí);初中語文教學(xué)中，情感教育能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）情感性：指教師在教學(xué)時自主地教授知識和技能，在傳授思想觀點時，借以積極向上的情感，達到情知交融和以情促知的教學(xué)目的。在初中語文課堂上開展情感教育，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（3）審美性：指情感學(xué)習(xí)這個過程不單單是知識獲得、知識傳授的過程，而是帶有審美性的教育項目。這是教師、學(xué)生雙方積極地投入又被吸引的活動，而且活動自身成為老師和學(xué)生心靈共同成就的成果，是老師和學(xué)生自身力量的現(xiàn)實化和外化。

3.初中語文情感教育的重要作用

情感教育被看做人文色彩很濃厚的一種教學(xué)方式，在施教過程中，情感教育的實施能更好地完成教學(xué)要求、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目前，新課標(biāo)改革過程中，初中語文教學(xué)要求將價值觀、情感態(tài)度、知識能力與教學(xué)方法相結(jié)合，一起完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的情況下，語文教學(xué)應(yīng)以注重感情教育為重點。在教學(xué)時，要求教師、學(xué)生之間多進行情感交流和溝通，在發(fā)揮和尊重學(xué)生個性和情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進任務(wù)開展，從而保證學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下健康成長。情感教育在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下是一種客觀體現(xiàn)，教師實施教學(xué)時要充分理解初中學(xué)生的情感要求，在保證學(xué)生學(xué)到語文知識的同時，拓寬學(xué)習(xí)思路和思維。在目前新型教學(xué)要求下，實施情感教育能夠培養(yǎng)多技能人才，在保證提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的前提下，拓展學(xué)生的思維和增加學(xué)生的專業(yè)技能。施教時，要從多角度考慮初中生面臨的情感因素，實施合理的情感教學(xué)，從而更快更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.初中語文教學(xué)中情感教學(xué)有效策略的分析

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，不僅能促進學(xué)生全面發(fā)展，還能充分發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步提高學(xué)生的積極主動性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.1營造詼諧幽默的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中生充滿了生機與活力，性格活躍，不喜呆板的教學(xué)方式，教育工作者在教學(xué)過程中，不能選擇枯燥乏味的教學(xué)方法，而要營造詼諧幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生有更多機會積極用腦，把學(xué)與游戲結(jié)合在一起展開教學(xué)活動，有效營造詼諧歡快的課堂氛圍，通過輕松的課堂環(huán)境，讓教學(xué)得以更好地開展。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生提出想法并發(fā)表見解和意見，但要注意當(dāng)學(xué)生的見解或看法比較標(biāo)新立異時不能打擊學(xué)生，要鼓舞學(xué)生，以此達到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。例如：教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時，播放電視劇《水滸傳》的主題曲《風(fēng)風(fēng)火火闖九州》。教師引導(dǎo)：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這句歌詞在哪個人物身上體現(xiàn)得最鮮明？依學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。教《孤獨之旅》這篇課文時導(dǎo)入歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，以此類推活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受文中的感情，從而發(fā)揮情感教學(xué)的作用。

4.2在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實施教學(xué)。

貧富差距的存在導(dǎo)致教育資源發(fā)展不平衡，然而在教學(xué)過程中，時常會出現(xiàn)教師對教材內(nèi)容掌握不到位的現(xiàn)象，致使教學(xué)活動沒有目的地開展，這種教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是有阻礙的。教育工作者必須提高專業(yè)素質(zhì)，掌握教材的具體細節(jié)，在教學(xué)過程中，合理安排教材內(nèi)容。教師的情感就如冬日的暖陽，融化積雪，不僅能讓學(xué)生感受到教師的溫暖，而且能學(xué)到更多語文知識，讓課堂教學(xué)氛圍變得更和諧。待學(xué)生熟識課文內(nèi)容后，再通過老師的講解把作者的思想感情傳遞給學(xué)生，以此完成情感教學(xué)。例如：在課堂上采取老師與學(xué)生互相換位的教學(xué)方法，通過這種方法不但可以增進老師和學(xué)生之間的感情，還可以提高學(xué)生的積極性，老師能更好地了解學(xué)生心中所想、所疑，更好地發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢[2]。

4.3初中語文情感教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體科技被廣泛應(yīng)用于工作學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)使靜的物體變得形象生動，如幻燈片、動態(tài)圖片、動畫、音樂播放等，讓課堂氛圍變得活躍生動。多媒體教學(xué)使學(xué)生有獨到的見解，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中，多媒體與教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，全身心感受到書中的美妙。例如：語文教師講解古詩《題臨安邸》時，初中生對其中“直把杭州作汴州”的理解僅停留在地名的互換而已，教師此時可以通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生播放杭州和汴州的風(fēng)景以此進行對比，讓學(xué)生加深對詩詞的理解，從而提高教學(xué)效率。

5.結(jié)語

在語文教學(xué)過程中，情感教育有很多實施方式，不過都是以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、個性化優(yōu)勢的發(fā)揮為目的，進而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖灾鲗W(xué)習(xí)型人才。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，初中語文教學(xué)要充分與高科技技術(shù)產(chǎn)品結(jié)合并加以運用，從而使情感教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]呂巧姍.初中語文教學(xué)中情感教育的有效策略[J].語文學(xué)刊，2014，10（12）：147-148.

[2]安武平.運用情感教育提高初中語文教學(xué)的實效性[J].讀寫算，2011，67（67）：258-260.