史亞美

“感人心者，莫先乎情”，真情是文章的生命。《語文課程標準》強調(diào)：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考?！弊魑闹挥袕膶懻嬖掗_始，才能在真情實感中寫出新意。由此可見，最好的作文素材來源莫過于學生的真實生活?！墩Z文課程標準》同時指出，學生要“在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)”。所以，我們要做的首要工作是盡可能地幫助學生觀察生活，積累真實的寫作素材。但針對生活閱歷較薄弱的學生現(xiàn)狀，如果單從學生的直接生活中挖掘并積累寫作素材似乎遠遠不夠。因此，我們要發(fā)散思維，努力挖掘寫作的第二甚至第三源泉以獲取多元的寫作素材。

那么，如何指導學生攝取和積累寫作素材呢？現(xiàn)結合我平時的一些實踐談談看法。

一、在背誦中積累

《語文課程標準》明確規(guī)定：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）?！必S富的寫作材料是文學寫作成功的基礎，背誦積累寫作材料至關重要?！霸娛ァ倍鸥τ性娫疲骸白x書破萬卷，下筆如有神。”魯迅背誦過大量作品，矛盾甚至能將整本《紅樓夢》倒背如流。因為勤于背誦，他們積累了大量的寫作素材，并將這些內(nèi)容自如地運用到寫作中。只有通過背誦，才能積累大量的寫作素材，為寫好作文做好準備。

因此，我們要攝取和積累寫作素材，通過大量背誦古今中外經(jīng)典的文學作品、詩詞等，達到“厚積薄發(fā)”的效果。習近平主席在2014年的“教師節(jié)”之際這樣聊中國傳統(tǒng)文化：“古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說話就蹦出來的那些東西，都是小時候記下的。語文課應該學古詩文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。”由此可見，多背古詩文對于表達是一種很好的訓練，在熟記中積累的大量詞匯、句式對提高學生的運用能力很有幫助。

針對中學生生活圈子狹窄，生活閱歷不夠豐富，寫作素材貧瘠，寫作中很難找到合適的材料的現(xiàn)狀，語文老師要多加鼓勵學生背誦一些優(yōu)秀的作品，從而激活學生的思維，使學生產(chǎn)生共鳴，打開思路，有感而發(fā)。

二、在生活中挖掘

《語文課程標準》要求：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”、“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意”、“引導和促使學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料”，使學生“能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫?！薄凹ぐl(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。所以，幫助學生積累生活，做生活的有心人，用你的慧眼觀察世界、觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，而生活中的人和事均將成為很好的寫作素材。作為語文老師，我們要做到：

（一）留心觀察生活

觀察是獲取信息的重要途徑，學生作為生活角色之一，要做到處處留心觀察周圍的人和事，捕捉生活的細節(jié)，關注身邊的現(xiàn)象。大自然是人類的好老師，它給了我們許多有益的啟示。培養(yǎng)觀察習慣，增強觀察意識，多留意四季的變化，學會傾聽自然的聲音，將給我們很多啟示：梅花在風中傲然挺立，告訴我們勇敢面對生活的風雪;成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙虛。只要認真觀察，天天都會有意外的收獲。通過這樣細心觀察，進而思考，這樣才能獲得寫作的源泉，積累素材，奠定扎實的寫作基礎。

在此基礎上，要指導學生在觀察時不僅要注意捕捉事物的特征，還要多角度地觀察或選角度地觀察，并在觀察中善于發(fā)現(xiàn)疑點，進行深入思考，從而挖掘事物的本質(zhì)、生活的哲理，獲得寶貴的經(jīng)驗，寫出具有說服力和感染力的好文章。

（二）多參加課外活動。

積極參加課外活動，感受生活的酸甜苦辣，積累真實的生活經(jīng)驗。這些生活經(jīng)驗是做好的寫作素材，更能引起讀者的共鳴，從而更容易打動別人?；顒涌梢杂衫蠋熃M織開展，比如各類比賽、勞動實踐、詩歌朗誦會、主題團隊活動等。也可以由學生在假日自行安排，如聽聽音樂會，參觀藝術展覽、畫展等，在活動中幫助學生感受生活，獲取活生生的寫作材料。

三、在閱讀中提升

首先要有效利用教材資源，在語文教材中有很多課文是學生學習觀察的范本，要重視閱讀與寫作的聯(lián)系。在分析文章的同時，可有目的、有計劃地指導學生掌握觀察方法，以幫助學生提高觀察能力。如朱自清《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，教學時按照春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的格局一塊一塊講析，作者觀察得細致有條理，讓學生受到啟發(fā)，從而在閱讀分析理解文本的同時，逐漸學會文章的謀篇布局，遣詞造句。

其次要注意加強課外閱讀指導，積累素材。朱自清先生曾說：“寫作的訓練，還是要從閱讀說起。雖然文章不等于生活，是‘流不是‘源，但同樣可以影響寫作?！遍喿x與作文是語文學科的兩個支架式的部分，是中學語文課堂教學的主體。語文教師處理好閱讀與寫作的關系是必備的素質(zhì)。其實，這兩者在本質(zhì)上是相通的，重點是教會學生如何在閱讀中學會寫作，如何在寫作中提高閱讀水平。我們在日常閱讀指導中，要求學生從文學名著讀起。文學名著是經(jīng)過歷史考驗的作品，是寫作的范本，不僅要讀而且要反復讀，對有些名篇，精彩的段落能背誦最好。

多讀書，讀好書，直接影響到學生的認知水平和精神世界。讀一本好書就是與一位大師心靈的交流，在這種交流中，定會幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，從而寫出有思考、有深度的文章。

當然，初中學生積累寫作素材的方法不止上述幾種，只要有高度的責任感和使命感，積極引導學生積累寫作素材，積極思考，大膽探索，學生積累寫作素材的方法就會更多，興趣就會更濃厚，學生的作文能力就會更強。