邵永江

摘 ? ?要： 小學(xué)體育課是一門非常人性化的學(xué)科，它的課堂形式是極具個性的，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以將自己的人格魅力融入體育教學(xué)中，這樣既能夠讓學(xué)生更加深入體會到體育的內(nèi)涵和意義，又能夠促進(jìn)師生之間的交流互動與溝通，為學(xué)生今后價值觀、人生觀和社會觀的樹立奠定良好基礎(chǔ)。本文主要就教師的人格魅力對體育教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并有針對性地提出了一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) ? ?人格魅力 ? ?作用

從某種角度講，“人格魅力”是一種比較意向的事物，它代表的是一種價值、性格甚至尊嚴(yán)層次上的力量，不同的人具有不同的人格魅力，一個具有強(qiáng)烈人格魅力的人更容易吸引別人的關(guān)注和注意力。這種無形的力量可以影響身邊周圍的許多事物，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，人格魅力發(fā)揮重要作用。小學(xué)生正處在剛接觸外界環(huán)境的過程中，對于每一個發(fā)現(xiàn)的事物都有新鮮感，體育這門學(xué)科本身就具有非常強(qiáng)的互動性，因此，體育老師要利用這一特點(diǎn)，利用自己的人格魅力教學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到不一樣的世界，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.將人格魅力的影響作為體育教學(xué)的主體

1.1人格魅力在體育教學(xué)中具有極強(qiáng)的感召力

體育教師在教學(xué)過程中，往往具有很強(qiáng)的感召力，這種感召力在很大程度上取決于老師的人格魅力。小學(xué)生的活動性和機(jī)動性都比較強(qiáng)，戶外體育活動往往更能夠激發(fā)學(xué)生探求和學(xué)習(xí)的動力。在體育課上，學(xué)生表現(xiàn)得更加自由靈活，體育老師可以利用這一點(diǎn)，有針對性地安排課程，靈活運(yùn)用人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持。在人格魅力的運(yùn)用上，體育老師應(yīng)該注意隨機(jī)應(yīng)變，不能恪守死板教條，根據(jù)不同學(xué)生的思考方式進(jìn)行不同的教育，從而使學(xué)生在潛移默化中形成良好的性格品質(zhì)，讓老師的言傳身教更具感染力和號召力。

1.2人格魅力在體育教學(xué)中具有強(qiáng)烈的示范力

小學(xué)體育教學(xué)中人格魅力應(yīng)用的另一個特點(diǎn)就是示范力，這種教學(xué)方法的基礎(chǔ)就是教師本身就有良好的行為品德，在體育教學(xué)中無時無刻不將這種人格魅力展現(xiàn)出來。學(xué)生通過老師的示范從而不斷加深印象，并逐漸成為行為習(xí)慣?？赡茉诤芏嘈W(xué)學(xué)校中體育并不是一門相對非常重要的學(xué)科，但是一個合格的體育教師要知道，不管學(xué)科多么弱勢，教學(xué)時間多么有限，都應(yīng)該盡全力完成教學(xué)任務(wù)，這種思想本身就具有很強(qiáng)的示范力。小學(xué)生對于責(zé)任等一些比較意相的品格可能難以理解，但是體育老師在課堂教學(xué)中的示范可以極大地促進(jìn)學(xué)生對這些人格的認(rèn)識和思考，從而為今后性格和道德品質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.人格魅力是優(yōu)秀體育教師應(yīng)具備的品質(zhì)

2.1人格魅力會激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心

老師的人格魅力在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生更加積極地投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中。人格魅力的體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中更是顯得尤為重要。一方面，小學(xué)生這個特殊的群體本身對于人格魅力的感知比較強(qiáng)烈，老師在日常教學(xué)中所散發(fā)的人格魅力對小學(xué)生的品質(zhì)塑造有非常積極的意義，能夠幫助學(xué)生正確進(jìn)行性格養(yǎng)成和行為鍛煉。另一方面，學(xué)生在感受到老師的人格魅力后能夠在很大程度上增強(qiáng)對老師的好感，從而激發(fā)濃厚興趣，不斷尋找與老師相關(guān)的事物，學(xué)科積極性會極大提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中發(fā)掘潛力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2人格魅力能促進(jìn)師生感情與交流

有人格魅力的體育老師能夠更快地融入學(xué)生的圈子中，與學(xué)生暢所欲言，師生關(guān)系良好，不僅能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加勤奮，而且能讓老師清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，有利于幫助學(xué)生糾正錯誤的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)中發(fā)揮人格魅力時可以采用情景模擬的形式，以體育課堂上田徑跑步這一學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，一些學(xué)生因為訓(xùn)練過程太累而不注意學(xué)習(xí)，老師就可以將這一項目游戲模擬化，將漫長的跑道距離減壓成小段持續(xù)性鍛煉，進(jìn)行問題回答和比較競爭等形式提高學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生感受到老師個性化、人性化的教學(xué)魅力，從而學(xué)習(xí)熱情高漲，促進(jìn)師生更好地交流與溝通。

3.結(jié)語

體育本身就是一門多形式的學(xué)科，它具有強(qiáng)大的創(chuàng)造性和融合性，老師在體育教學(xué)中要融入自己的風(fēng)格特點(diǎn)，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格，用自己的人格魅力征服學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。體育老師要根據(jù)日常課程進(jìn)行情景教學(xué)，通過自己的示范和行為教育，提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)力和控制力，從而不斷提升自己，成長為對社會有益的人才，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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