徐漢文 李富

摘 ? ?要： 高職校企文化融合，有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的就業(yè)能力和學校的核心競爭力。目前國內(nèi)高職校企文化存在融合層次低、融合對象文化底蘊少及融合缺乏科學規(guī)劃等問題，需要重整校企文化對接，在對接時強化實踐，借助課程改革、校企活動等多種形式，全員推進，實現(xiàn)校企深度融合。

關(guān)鍵詞： 高職校園文化 ? ?企業(yè)文化 ? ?對接途徑 ? ?對接模式

一、校企文化融合的意義

1.校企文化融合有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)。

高職院校培養(yǎng)的學生應符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，適應企業(yè)的發(fā)展需求。這就要求高職院校進行校企文化融合，通過縮小高職院校文化與企業(yè)文化的距離，讓學生在真實企業(yè)文化的熏陶下塑造良好的素質(zhì)，為真正進入社會創(chuàng)造有利條件。校企融合的文化氛圍有助于培養(yǎng)學生的事業(yè)心、責任心、競爭意識、團隊協(xié)作精神，引導學生把個人追求和企業(yè)發(fā)展目標進行有機融合，全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生形成可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.校企文化融合有利于實現(xiàn)學生“零距離就業(yè)”。

目前，許多高職院校把主要精力集中在招生就業(yè)、日常教學和硬件建設(shè)等常規(guī)性工作上，忽視校園文化的建設(shè)，也沒有花費很大精力深入推行校園文化建設(shè)，致使校園文化沒有特色，與企業(yè)和社會脫節(jié)。由于缺乏真實的職場文化，許多高職院校的學生畢業(yè)后需要較長的適應職業(yè)氛圍的時間，不利于學生的就業(yè)，同時與很多學校提出的“零距離”就業(yè)目標相違背。高職院校只有培育學生對企業(yè)文化的親近感，使之畢業(yè)后較快接受先進的企業(yè)文化和企業(yè)的價值理念，才能真正快速地融入社會，實現(xiàn)校企無縫對接的理想。

3.校企文化融合有利于提升學校核心競爭力。

隨著人口紅利的消失，高職院校要想生存和取得更大的發(fā)展，就必須突出辦學特色，提升學院競爭力。以往對辦學特色存在誤解，僅局限在專業(yè)特色和管理優(yōu)勢等方面，其實高職辦學特色可以從文化特色的角度進行凸顯。校園文化可以構(gòu)建高職院校的獨特魅力和個性的文化品牌，為學校提供創(chuàng)新發(fā)展的活力和動力，為學校提供最基本、最持久的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)學院的前瞻式和跨越式發(fā)展。因此，校企文化融合對高職院校來說具有獨特的意義。

二、高職院校校企文化融合存在的問題

當前，國內(nèi)一些高職院校已經(jīng)認同校企文化融合，并嘗試對校園文化和企業(yè)文化進行融合，但這些融合還處在實踐探索階段，無論是合作的形式，還是內(nèi)容都較膚淺，融合的結(jié)果都難以達到提升人才培養(yǎng)和增強學院競爭力的預期效果。

1.高職校企文化融合尚處于低淺層次。

受到對校企文化融合認知和精力的限制，在校企合作過程中，大部分高職院校只純粹地注重學生實踐能力的培養(yǎng)，并未將文化融合考慮在內(nèi)，即使考慮，也沒有貫穿人才培養(yǎng)的全過程;有的學校把校企文化融合理解為校企聯(lián)合舉辦文體節(jié)目，或邀請行業(yè)專家、企業(yè)老總來學院進行匯報或進行溝通交流，這樣就算校企文化融合;還有一些院校通過張貼企業(yè)標語、給樓層以企業(yè)命名等完成校企融合。這些措施都是表面現(xiàn)象，沒有接觸校企文化融合的靈魂。

2.高職校企文化融合對象選擇缺乏戰(zhàn)略性。

一個良好企業(yè)文化的形成，需要長期的積累和沉淀，以形成獨特性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和傳承性等。目前高職院校選擇的合作企業(yè)很多都是創(chuàng)辦時間較短的，無論是企業(yè)規(guī)模，還是文化底蘊等都比較缺乏，企業(yè)的文化也缺乏特色，還有一些企業(yè)處于自身文化的創(chuàng)建階段，這種企業(yè)文化即使被引入學校，對學校人才的培養(yǎng)作用也不是很大，對學院競爭力的提高和可持續(xù)發(fā)展沒有什么幫助。

3.高職校企文化融合缺乏長遠規(guī)劃。

對于很多高職院校來說，校企合作共建實訓基地、實驗室操作簡便，見效也快，相比之下，校企文化融合則需要大力推廣，融合的深度難以把握，對人才培養(yǎng)的貢獻和對學院未來發(fā)展的影響短期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)和衡量，并且融合過程中需要仔細的規(guī)劃和科學的研究，因此，這就導致很多高職院校一般不愿意花大量時間在校企文化融合上，進一步削弱校企文化的融合。

三、高職院校校企文化融合的原則

1.高職校企文化融合以人的全面發(fā)展為根本。

高職校園文化和企業(yè)文化雖在內(nèi)涵和特征上有所不同，但都以實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為最終目標，因此二者具有共同性。校企文化的融合應以此為出發(fā)點，堅持把價值觀培養(yǎng)放在首位，培育學生愛國、敬業(yè)、誠信的高尚品德和勤勞、務(wù)實的作風，其次要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，在日常管理中將企業(yè)的管理制度融合其中，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)和不斷開拓的職業(yè)精神。通過校企文化融合，達到引導在校學生向企業(yè)員工轉(zhuǎn)變，以增強學生的社會適應性。

2.校企文化融合以創(chuàng)新校企合作體制為載體。

高職校園文化和企業(yè)文化的融合需要一定的載體，需要克服現(xiàn)有的校企合作弊端，因此要著力于創(chuàng)新體制，改革高職院校人才培養(yǎng)模式，推進人才共育、人才共管，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、學生管理等各方面，形成資源共享和交流等，形成成果共享、責任共擔的緊密型合作創(chuàng)新機制，提高學院的辦學水平，塑造良好人才培育氛圍，讓企業(yè)發(fā)現(xiàn)校企文化融合的好處，積極與高職院校開展校企融合途徑及措施的探討。

3.校企文化融合以工學結(jié)合為主要途徑。

高職院校與企業(yè)文化融合，需要以工學結(jié)合為主要途徑，充分發(fā)揮工學結(jié)合對高職院校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，將行業(yè)文化、企業(yè)文化等融入工學結(jié)合的辦學模式中，通過階段實訓、生產(chǎn)實習、頂崗實習、畢業(yè)實習等多種形式，讓學生體現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化融合的氛圍，提高學生的職業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)動力;要注重教師實踐能力在工學結(jié)合中的作用，通過掛職等多種途徑，提升教師的實踐能力;在制度管理上，也要注重工學結(jié)合的氛圍營造。

4.遵循專業(yè)特點，促進校企文化的交融。

當前，高職院校關(guān)于校企文化的融合沒有一個比較系統(tǒng)和成熟的固定模式，很多高職院校都在探索自己的校企合作模式。但是在促進校企融合過程中，高職院校應立足自己的專業(yè)特點，遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，有針對性地進行校企文化融合，對不同的專業(yè)背景、不同的專業(yè)特點采取不同的校企文化融合途徑，最大限度地發(fā)展校企文化融合對專業(yè)建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)的作用。

四、高職校企文化融合的主要模式

1.滲透企業(yè)文化，強化實踐教學。

高職院校應依托校企合作，將企業(yè)文化和職業(yè)精神有機融入學校教學實踐中，一是通過把企業(yè)文化引進校園的方式，在學校環(huán)境布置和學習、生活氛圍上，有選擇地吸收和借鑒優(yōu)秀企業(yè)的先進文化、職業(yè)理念;二是校企共建校內(nèi)實訓基地文化，在建設(shè)中引入企業(yè)真實的工作環(huán)境，營造企業(yè)的文化氛圍，并按企業(yè)的管理模式進行管理，讓學生在學習中感受到企業(yè)的文化;三是大力構(gòu)建校外實訓基地，通過與企業(yè)的密切合作，建設(shè)實戰(zhàn)性的校外實訓基地，通過安排學生在校外實訓基地的實習、頂崗，一線感受企業(yè)工作的氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)觀，提升學生的職業(yè)操守，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.改進課程內(nèi)容，促進校企文化的對接與融合。

課程是高職教育人才培養(yǎng)的核心，也是實現(xiàn)校企文化對接與融合的關(guān)鍵渠道。高職院校要邀請企業(yè)全面參與本校的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學模式，將優(yōu)良的、合理的企業(yè)文化理念和價值觀滲透到學校教學的各環(huán)節(jié)，讓學生熟悉企業(yè)文化的理論知識，幫助學生主動適應、融合企業(yè)文化中。在具體的教學方法上，可以采用項目教學法，通過以模塊任務(wù)為引領(lǐng)，鼓勵學生團結(jié)合作，發(fā)揮團隊精神和協(xié)作意識，共同完成學習任務(wù)。同時在教學中，應有意識地將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等的相關(guān)知識傳授給學生，讓學生在潛移默化中感受企業(yè)的文化精髓。

3.組織多樣化活動，促進校企文化的對接與融合。

在教學的組織過程中，可以開展、組織多種形式的活動，如邀請專家就企業(yè)文化、專業(yè)知識等做專題講座，宣揚企業(yè)的文化精神，使學生了解企業(yè)對人才的需求條件;可以邀請企業(yè)一線工作人員到學校指導學生的學習實踐，規(guī)范學生的技能，提高學生的基本素養(yǎng);更進一步，可以采取“雙導師制”，由企業(yè)老師和學校老師共同授課，共同完成對學生某門課的教學，甚至某個班的教學，以此規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生的社會適應性，提高學生的綜合競爭力。

4.引進企業(yè)標準，優(yōu)化人才質(zhì)量評價體系。

改變以往的憑學生成績或院校技能競賽為主導的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價模式，引入多元化、開放式的人才質(zhì)量評價體系。高職院校要積極引入行業(yè)、企業(yè)的用人標準和用人要求，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的需求制定人才質(zhì)量評價體系;要積極完善評價制度，建立由行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生和第三方共同參與的人才質(zhì)量評價體系，使評價過程涵蓋在校期間和社會期間兩個大階段，具體可以劃分若干小階段;在選擇評價指標時，要包括學習能力、適應能力、可持續(xù)發(fā)展能力等，全面、公正地對學校人才培養(yǎng)進行評價，作為今后人才培養(yǎng)調(diào)整的依據(jù)。

5.要全員參與，共同營造校企對接。

校企文化的融合需要大力推進，不僅僅需要學校行政部門的參與，更需要全體師生的共同參與，全校的師生都是校企文化的建設(shè)者，是校企文化的推進者。只有全校師生都認識到校企文化融合的重要性，校企文化的融合才能真正進行，才能真正發(fā)揮其優(yōu)良的作用。為此，對于學校來說，其一方面要加大力度宣傳，另一方面要對教師加以企業(yè)化培養(yǎng)，如對教師實行定期到企業(yè)輪訓制度，選派教師去企業(yè)掛職鍛煉等，使教師切身感受到企業(yè)文化和企業(yè)管理，并在教學中向?qū)W生傳授;此外，還可以積極邀請往屆畢業(yè)生走進校園，對學生主體進行宣講，提高學生參加校企文化融合的興趣，督促學生通過業(yè)余活動和社團形式演繹校企文化的融合。

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基金項目：江蘇教育科學十二五規(guī)劃課題，課題編號為D/2011/03/105。