張勇

摘 ? ?要： 細(xì)節(jié)決定成敗。班主任在班級(jí)管理中需要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的成敗，如何細(xì)化班級(jí)管理？本文主要從常規(guī)班級(jí)管理細(xì)化，檢測(cè)督促的細(xì)化，對(duì)每一位學(xué)生心理、成績(jī)的變化的觀察等角度管理班級(jí)。

關(guān)鍵詞： 細(xì)節(jié) ? ?常規(guī)管理 ? ?檢查督導(dǎo) ? ?細(xì)致入微 ? ?班主任工作

有一首民謠是這樣說(shuō)的：丟了一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵;壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士;傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗;輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。意思顯而易見(jiàn)，不關(guān)注細(xì)節(jié)導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家的滅亡。班主任工作如果不關(guān)注細(xì)節(jié)，則很有可能將一個(gè)班級(jí)帶向顢頇的淵藪。我擔(dān)任班主任工作至今已有十多年，深感在班級(jí)管理中細(xì)節(jié)的重要性。我一直思考如何在班主任工作中體現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)管理取得實(shí)效，期望成為一位關(guān)注細(xì)節(jié)優(yōu)秀班主任。在多年班級(jí)管理實(shí)踐中，我對(duì)班級(jí)管理的細(xì)化做了一定的嘗試，與同仁分享。

一、班級(jí)常規(guī)管理制度需要細(xì)化

（一）制定細(xì)化的班級(jí)紀(jì)律制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班主任要制定細(xì)化的制度讓學(xué)生知道什么事情能做，什么事情不能做。這種制度依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》及《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》等學(xué)校發(fā)布的規(guī)范制定，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的刪減和補(bǔ)充，將符合學(xué)生的制度細(xì)化，具體的可操作性強(qiáng)的制度細(xì)化讓學(xué)生知道怎么做。

1.在教室里不準(zhǔn)大聲喧嘩、追逐打鬧，對(duì)于有這種行為的同學(xué)，讓其在每周班會(huì)課上當(dāng)眾表態(tài)檢討，并為其他小組值日一周，以觀后效。

2.在校園中聚眾打架斗毆的，由自己挑起或別的同學(xué)挑起，但是自己有時(shí)間報(bào)告老師而沒(méi)有的行為，造成不良影響的，由班主任報(bào)告學(xué)校政教處，根據(jù)情況給予該同學(xué)警告、記過(guò)、記大過(guò)、留校察看等處分。并且不得參與學(xué)期終的評(píng)優(yōu)評(píng)先。

3.無(wú)故遲到、曠課，尤其有些學(xué)生假借生病騙取老師信任讓其回家或者逗留在網(wǎng)吧玩游戲、聊天等的，在每周星期一的升旗儀式上點(diǎn)名批評(píng)，并且在每周班會(huì)課上由本人做檢討。

班主任針對(duì)學(xué)生的其他情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如在家孝敬老人、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為、拾金不昧等優(yōu)秀行為，教師在每周班會(huì)課上當(dāng)面表?yè)P(yáng)，并在校園廣播中全校表?yè)P(yáng)。

（二）制定細(xì)化的衛(wèi)生管理制度

班級(jí)中的每一位同學(xué)都分配到相應(yīng)的任務(wù)，將本班的各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化再細(xì)化，然后落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，盡量做到人人有事做，人人有事管，人人都是班級(jí)的主人，這樣讓每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)日常事務(wù)的參與者和管理者，這樣做的好處是盡量不讓任何一位學(xué)生成為旁觀者。1.擺課桌的任務(wù)由張強(qiáng)負(fù)責(zé)，全班有六扇窗戶，分別由六位同學(xué)承包，一方面堅(jiān)持每天擦拭，保持干凈，另一方面對(duì)破壞窗戶的行為及時(shí)進(jìn)行制止，并且迅速向老師匯報(bào)。

2.班級(jí)的衛(wèi)生用具的擺放由徐勤負(fù)責(zé)，每次值日完畢，對(duì)于沒(méi)有擺放整齊的用具要擺放整齊，王小明同學(xué)專門負(fù)責(zé)倒垃圾。

3.把班級(jí)地面分成大四塊，每一塊都由不同學(xué)生負(fù)責(zé)，有專門負(fù)責(zé)掃地面的，有專門負(fù)責(zé)拖地面的，大家心知肚明，完成每天要做的事。

（三）建立細(xì)化的班干部督查制度

班長(zhǎng)統(tǒng)管班級(jí)事物，主要是觀察、記錄班級(jí)典型情況，處理班級(jí)小事務(wù)，以及老師不在時(shí)代管班級(jí)事物;兩個(gè)學(xué)習(xí)委員：一位負(fù)責(zé)早自習(xí)的紀(jì)律，另一位負(fù)責(zé)組織同學(xué)們?cè)缱粤?xí);兩個(gè)衛(wèi)生委員：一位負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生情況，另一位負(fù)責(zé)公共區(qū)的衛(wèi)生情況;一位文娛委員、兩個(gè)體育委員，體育課大多是室外課，管理難度大，一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)生上體育課的出勤率，另一位負(fù)責(zé)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn);每個(gè)科目都有課代表，每個(gè)小組都有語(yǔ)數(shù)外三個(gè)小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)收作業(yè)。教室里的講桌有人管，黑板有人管，門窗有人管，課桌有人管等，這么一來(lái)，班級(jí)中的每一件事情都有人管理，班主任就相對(duì)輕松多了。不過(guò)班主任對(duì)班干部要進(jìn)行定期幫助和指導(dǎo)，主要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)，班干部就是為班級(jí)中每一位同學(xué)服務(wù)的，不能“以權(quán)謀私”，同時(shí)，同學(xué)們有權(quán)反映班干部工作的不足之處。班主任在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，結(jié)合學(xué)生的“民意測(cè)評(píng)”選取優(yōu)秀班級(jí)干部。

二、細(xì)致入微地對(duì)待學(xué)生成績(jī)、心理方面的變化

班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶。陶行知說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育?！?/p>

（一）細(xì)致入微地對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生

通常情況下，老師往往喜歡成績(jī)好又很聽(tīng)話的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不同的同學(xué)甚至眼神都不一樣。但是，班主任可不能這么做，有些同學(xué)在別的老師那里得不到賞識(shí)，班主任就要給他賞識(shí)，讓他不掉隊(duì)。我們班有四五個(gè)成績(jī)非常差的學(xué)生，反應(yīng)能力慢，接受能力差，有的同學(xué)甚至智商上有些問(wèn)題。因此，一方面在同學(xué)眼里，他們總是被嘲笑、奚落，另一方面在課堂上，他們幾乎被忽略，只要不吵不鬧就行。任課老師缺少對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，甚至因?yàn)樗麄冇绊憣W(xué)科成績(jī)而橫加指責(zé)。我作為班主任，要讓全班同學(xué)看到他們的優(yōu)點(diǎn)。我經(jīng)常表?yè)P(yáng)高陽(yáng)同學(xué)，雖然他各科成績(jī)都?jí)|底，但是他的字寫的是最工整、認(rèn)真的，這一點(diǎn)值得每一位同學(xué)學(xué)習(xí)，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。劉雙雙同學(xué)雖然成績(jī)不理想，但是每天早早來(lái)校，認(rèn)真打掃衛(wèi)生，遵守課堂紀(jì)律，不和同學(xué)發(fā)生矛盾，我們不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)不好而討厭他們。只要有一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的地方，我就鼓勵(lì)他們，讓他們感受到同學(xué)們的鼓勵(lì)。

（二）細(xì)致入微地對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！币虼耍?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不要諷刺、挖苦、處罰，而要在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理，真正以情動(dòng)人、以理服人，給予他們更多寬容。對(duì)于班里的問(wèn)題生，我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛(ài)心感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，并且采用恰當(dāng)?shù)霓k法，最終使他們改正錯(cuò)誤。

總之，班級(jí)管理中，班主任要關(guān)注各方面的細(xì)節(jié)，制定細(xì)化的規(guī)定，細(xì)致入微地對(duì)待每一位學(xué)生，提高班級(jí)管理水平。