趙艷春 李儒賢

【摘要】本文主要針對(duì)當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革創(chuàng)新途徑，以希望能夠?qū)Τ踔兴枷肫返陆虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 思想品德教學(xué) 改革創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0047-01

前言

作為學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，初中教育對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成有著重要的影響，這個(gè)階段正是學(xué)生思想品德以及價(jià)值觀念逐漸形成的關(guān)鍵階段，因此，為保證初中生能夠形成健康的思想品德，在此階段加強(qiáng)初中生的思想品德教育有著重要的意義。因此，教師必須要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)思想道德發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)初中生們良好的道德品質(zhì)。

1、當(dāng)前初中生思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1思想品德沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，思想品德教育在初中教學(xué)中處于一個(gè)相對(duì)尷尬的位置，在不少學(xué)校的眼中，初中思想品德教育是“副科”，不應(yīng)將過(guò)多的師資力量投入其中，造成其教學(xué)目標(biāo)缺乏。此外，不少教師對(duì)于思想品德課程不夠重視，在這種情況下，思想品德教育質(zhì)量落后在所難免。學(xué)校以及教師的不重視，給初中生傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為思想品德的課程并不重要，以至于學(xué)生對(duì)思想品德教育缺乏積極性、學(xué)習(xí)興趣不高，思想品德課程教學(xué)效果不佳。

1.2思想品德教育內(nèi)容不夠豐富

當(dāng)前，初中思想品德教學(xué)主要還是依靠教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講述，大部分教師在講述過(guò)程中很少結(jié)合使用其他參考資料。隨著新課改的不斷深入，教師僅靠課本講述難以滿足新課改對(duì)素質(zhì)教育的要求。而且，思想品德教學(xué)的考核形式比較單一，依然是采用應(yīng)試教育試卷考核的方式進(jìn)行，這種考核難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 思想品德課程教學(xué)方法陳舊

初中生大部分處于青春期，不但是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而且也是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。不少教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而是依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于內(nèi)容枯燥的思想品德教學(xué)缺乏足夠的興趣。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有充分利用各種教學(xué)設(shè)備，課程與時(shí)代相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)思想品德教學(xué)內(nèi)容難以理解，導(dǎo)致教學(xué)效果差。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想品德的教育培養(yǎng)。

2、初中思想品德教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

2.1明確初中生思想品德教學(xué)目的

明確初中生思想品德教學(xué)目的是提高初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的重要前提與基礎(chǔ)，只有確立明確的初中生思想品德教學(xué)目的才能為思想品德提供良好的環(huán)境，學(xué)校、老師才會(huì)加強(qiáng)對(duì)思想品德課程的重視程度，并相應(yīng)增加部分學(xué)時(shí)，學(xué)校以及教師的重視才能引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)思想品德教育的重視程度。此外，教師還要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，為思想品德課程教學(xué)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備，以確實(shí)提高初中生的思想品德素質(zhì)水平。

2.2 創(chuàng)新思想品德教育教學(xué)方法

在新課改背景下，改革創(chuàng)新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的的重要途徑。所以，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的方式，做到課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助圖片、文章或者視頻，采取學(xué)生們最為接受的教學(xué)方式進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，使得學(xué)生有著更深刻的理解。此外，為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，科學(xué)采取互動(dòng)、讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。

2.3積極拓展初中學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)范圍

初中思想品德教育內(nèi)容隨著社會(huì)的不斷變化也處于不斷的更新當(dāng)中，所以，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，不能單單依靠課本，也要注重對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容的拓展，在教學(xué)過(guò)程中，多結(jié)合課外的相關(guān)參考資料，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而且學(xué)習(xí)材料進(jìn)行選擇與教學(xué)內(nèi)容相近、實(shí)用性強(qiáng)的，以便促使學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，拓展了思想品德教育學(xué)習(xí)深度。

2.4積極開(kāi)展各種形式的思想品德實(shí)踐課程

教師除了要利用多媒體、課本以及課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想品德課程教學(xué)外，對(duì)于思想品德實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)加強(qiáng)重視程度，思想品德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但能夠有效的豐富思想品德教學(xué)形式，而且對(duì)于提高學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度也有著積極的作用。教師可以在課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)，結(jié)合課堂之上教師講述的內(nèi)容，學(xué)生們能夠獲得更深刻的收獲與感觸，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以采取主題班會(huì)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)或者是社會(huì)調(diào)查等的方式進(jìn)行，這樣不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的提高，而且對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著積極的推動(dòng)作用。

3、結(jié)語(yǔ)

初中思想品德教育有利于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，其重要性不言而喻。所以，在新課改的背景下，教師在思想品德教學(xué)中注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)歸納，采取靈活多樣的教學(xué)方式，確保思想品德的教學(xué)質(zhì)量，以保證初中生思想品德的提高。

參考文獻(xiàn)：

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