王嬌娜

【摘要】在初中語文教學(xué)內(nèi)容中，語文作文教學(xué)是重中之重，語文教學(xué)中作文教學(xué)的教學(xué)方法也一直為教育領(lǐng)域所矚目。本文從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合語文教學(xué)過程中的實際問題，對初中語文作文教學(xué)技巧進行深入的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文；教學(xué)技巧

【中圖分類號】G63.21 【文獻標(biāo)識碼】A

一、前言

長久以來，語文教育領(lǐng)域一直認為學(xué)生的作文水平，更多的與學(xué)生平時的寫作能力和素材積累量有關(guān)，而和語文作文教學(xué)關(guān)系不大，進而忽略語文作文教學(xué)技巧的重要性。本文就初中階段語文作文教學(xué)技巧的應(yīng)用進行闡述和分析。

二、為激發(fā)學(xué)生的作文興趣而備課

語文教學(xué)過程中作文教學(xué)一直是學(xué)生最為頭痛的教學(xué)課程，因為在語文作文教學(xué)過程中，教師教授的往往是學(xué)生所沒接觸過的，所不愿接觸的枯燥的寫作理論和素材運用知識，所以學(xué)生在語文作文訓(xùn)練課上往往哈欠連天，即使是自制能力強的學(xué)生也是心不在焉的，所以語文作文訓(xùn)練課程往往是教師忙了半天，學(xué)生卻沒聽進去多少，再加上語文作文能力是一個長期積累的過程，導(dǎo)致語文作文訓(xùn)練課程對學(xué)生作文能力提升有限，長此以往不光學(xué)生厭倦了，連教師也會因為時間上的巨大投入?yún)s起不到應(yīng)有效果而懈怠，甚至放棄作文教學(xué)。從這一環(huán)節(jié)我們可以看出，在語文作文訓(xùn)練課上準備能夠激發(fā)學(xué)生興趣的題目是多么重要，只有設(shè)置學(xué)生身邊的學(xué)生感興趣的“接地氣”的作文訓(xùn)練題目，才能刺激學(xué)生的積極性和主動性，才能讓學(xué)生真正投入到作文訓(xùn)練中，將語文作文訓(xùn)練課的效果發(fā)揮到最大[1]。

三、引導(dǎo)學(xué)生注意平時積累

作文作為語文綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)方式，是學(xué)生各方面能力的綜合體現(xiàn)，尤其是對學(xué)生觀察能力和平時的積累能力的考驗，這是作文寫作的一個關(guān)鍵特點，也一直是作文教學(xué)的難點所在。因為在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)很重，還要面臨中考的壓力，導(dǎo)致學(xué)生除了睡覺大部分時間都在進行各個科目的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生這樣緊湊的時間安排和作文對平時寫作練習(xí)的積累要求、寫作素材的廣度要求形成了一對矛盾，很多學(xué)生就是因為無法妥善地解決這一對矛盾而使語文作文能力訓(xùn)練陷入僵局。針對這一現(xiàn)狀，教師要學(xué)會用科學(xué)的、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生重視語文作文能力的培養(yǎng)和作文素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，解決語文作文素材積累的長時間要求和初中教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊之間的矛盾。

四、到大自然中去尋求“自然”

在語文寫作教學(xué)中最常見的問題不是教學(xué)素材積累的問題，而是學(xué)生在作文中普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生語言組織能力的低下，一篇作文往往半數(shù)以上都是廢話，而且語言的運用也往往詞不達意，導(dǎo)致整篇作文讀起來語意不連貫，表達情感不明確[2]。在語言運用和表達方式的訓(xùn)練上，教師可以在課堂上給予一定的指導(dǎo)，但是更多的還是在學(xué)生的日常生活中的潛移默化的積累，教師可以要求學(xué)生在日常生活中注意積累，交給學(xué)生積累的方式和方法，平時注意培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生既有積累的主動性又掌握了積累的方法，還形成了注意積累的習(xí)慣，那么學(xué)生的日常積累就不再成為困擾語文教學(xué)的頑疾，而且這樣注意積累的習(xí)慣是能夠伴隨學(xué)生一生的好習(xí)慣，會讓學(xué)生在其中不斷受益。

五、促進學(xué)生個性的發(fā)展

在語文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練是一種不針對任何人的，廣義上的語文能力訓(xùn)練，而且在語文教學(xué)所有內(nèi)容中，作文訓(xùn)練的學(xué)生個體差異性是最大的，這就是作文的魅力所在，而要想讓學(xué)生寫出吸引人的文章就必須要培養(yǎng)學(xué)生的個性，因為只有有個性的人才能對同一個題目看出與常人不同的視角，而往往這種標(biāo)新立異的作文題材和獨特的視角最能吸引人們的眼光，對學(xué)生的寫作能力的全面性也是有極大促進作用的。這樣做的好處也是極為明顯的，在當(dāng)下的傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式下，我們往往能夠看到這樣的現(xiàn)象：一個班一個材料作文學(xué)生選取的都是同一個角度，作文的模式都是同一個模式“開篇點題，結(jié)尾扣題，全文總共就三段”，第一句話還都是一樣的。這樣的讓人哭笑不得的模式性作文是語文教學(xué)中學(xué)生個性的嚴重缺失。我們要敢于面對這種缺失，犯了錯誤并不可怕，只要我們勇于面對錯誤、認識錯誤并積極的改正錯誤。所以在語文作文教學(xué)中我們要正視學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生的個性在作文中完美體現(xiàn)[3]。

六、教學(xué)方法靈活多樣

語文教學(xué)過程中作文教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)活動。因為語文作文是一種綜合性語文能力的培養(yǎng)，作文能力問題中包含著語文閱讀能力的問題，語言表達能力的問題，語言組織運用能力的問題，素材積累能力的問題。種種問題都是包含在語文作文問題下的細枝末節(jié)的小問題。面對語文作文訓(xùn)練的復(fù)雜形勢，教師也要在語文作文訓(xùn)練中綜合運用各種語文訓(xùn)練手法和教學(xué)方式，不管什么樣的教學(xué)方法，只要是適合當(dāng)前語文作文教學(xué)的方法，都可以拿到語文作文教學(xué)中來，施行到語文作文教學(xué)的過程中去，切實地提高當(dāng)前初中語文作文水平。

七、結(jié)論

在當(dāng)下舊的語文作文教學(xué)模式下，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生往往作文能力較差或者作文能力表現(xiàn)不穩(wěn)定，這些都是因為在舊的模式下語文作文教學(xué)技巧的缺失，對語文作文教學(xué)技巧的不重視造成的，所以在新的教學(xué)形勢下，在新課程標(biāo)準的要求下，我們要提高對語文作文教學(xué)中教學(xué)技巧的重要性認識，充分認識到作文教學(xué)中技巧的重要性，合理地利用作文教學(xué)技巧，把初中語文作文教學(xué)技巧的能力展現(xiàn)出來，將初中語文作文教學(xué)的教學(xué)效果提高到一個新的層次。

參考文獻

[1]曹璐璐.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2012.

[2]鄒衍明.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)方法初探[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2013.

[3]熊燕.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2012.

（編輯：董 嬌）