孫新娟　張青娟

【摘 要】我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的缺失已經(jīng)成為一種必須逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，著重討論了在我國(guó)英語(yǔ)課堂引入中國(guó)文化的前景和可行性措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)文化；文化缺失

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化的研究背景

眾所周知，語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分，它與文化之間有著不可分割的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的載體，同時(shí)也是文化必不可少的環(huán)節(jié)，文化是語(yǔ)言的底座。因此，外語(yǔ)教學(xué)一定離不開文化教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為重要的語(yǔ)言教學(xué)課程，更是肩負(fù)起了文化教育的重要責(zé)任。隨著全球化的發(fā)展，中國(guó)越來越面向世界，英語(yǔ)教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)向西化，西式的教學(xué)成為一種趨勢(shì)和潮流。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅僅重視目的語(yǔ)的教學(xué)，即一味強(qiáng)調(diào)西方文化知識(shí)的傳授，很大程度上忽略了中國(guó)文化及其表達(dá)方式的傳授。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的也是為了我們自我的提升和發(fā)展，中國(guó)同時(shí)也面臨推銷中國(guó)文化的重要使命，這些都表明大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要的不僅僅是西方文化的引入，更多的是中國(guó)文化的滲入和傳播。

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化教育現(xiàn)狀和必要性

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中過度引入西方文化而忽視東方文化

目前我國(guó)高等教育在英語(yǔ)中使用的教材大多是以反映西方風(fēng)土人情和習(xí)俗、生活習(xí)慣和道德價(jià)值觀念，學(xué)生對(duì)本土文化了解欠缺，用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力低下，中國(guó)的傳統(tǒng)文化相形見絀，僅僅很少量地出現(xiàn)在一些中西文化對(duì)比的章節(jié)，完全不能滿足弘揚(yáng)中華文化的需要。

2.關(guān)于中國(guó)文化問題的教學(xué)材料不豐富且質(zhì)量不高

目前市面上幾乎沒有專門的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化或價(jià)值取向的英文教學(xué)材料，有少量的讀物與中國(guó)文化有關(guān)，但都沒有相關(guān)配套的教學(xué)資源，這一點(diǎn)大大限制了英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)文化上的擴(kuò)展面。

3.在大學(xué)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的文化主體意識(shí)

中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)和主體意識(shí)，這需要在日常學(xué)習(xí)生活中得到教育和強(qiáng)化。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者自覺或不自覺地浸入在西方文化之中，接受著西方文化的沖擊，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日日趨忽視，反而對(duì)西方節(jié)日興趣日益濃厚。此外，很多學(xué)生對(duì)外國(guó)著作的閱讀興趣超過了對(duì)中國(guó)名著的閱讀興趣。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以為學(xué)生提供深入認(rèn)識(shí)母語(yǔ)文化的機(jī)會(huì)，喚醒學(xué)生的民族文化意識(shí)。

三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)文化的可行性措施

1.修改教學(xué)大綱，優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)方式

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入中國(guó)文化的內(nèi)容應(yīng)該在《教學(xué)大綱》中得以體現(xiàn)，從而做到有章可循。此外，教學(xué)大綱應(yīng)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該增加與中國(guó)文化相關(guān)的話題，在課程設(shè)置方面，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平開設(shè)一些與中國(guó)文化相關(guān)的英語(yǔ)課程，提高其用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化知識(shí)的能力。在教學(xué)方式上，應(yīng)提倡交際法、任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生可以在課上多交流，課后帶著任務(wù)多探究與中西文化差異相關(guān)的問題。

2.教學(xué)中案例的使用與一般講授相結(jié)合

高校英語(yǔ)教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)文化有其可實(shí)行性，因?yàn)橹袊?guó)文化經(jīng)歷千年發(fā)展，有其諸多的鮮明示例和生動(dòng)教學(xué)材料，英文材料的匱乏并不代表中文材料的缺失，在此方面我們有很大的潛力開闊豐富的教學(xué)材料。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師自身文化素養(yǎng)

作為英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的力量，教師應(yīng)該不斷提高自身的文化修養(yǎng)，改變教學(xué)理念。教師只有自身認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)文化的重要性，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法。教師平時(shí)應(yīng)該多注重跨文化交際的研究，特別是對(duì)于中西文化差異的研究，不斷提高業(yè)務(wù)水平。在課堂教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的東西方文化價(jià)值觀念，防止學(xué)生民族文化身份的缺失，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。

4.英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重德育教育

國(guó)外文化和中國(guó)傳統(tǒng)的文化有巨大的區(qū)別，國(guó)外一些文化在中國(guó)沒有生存的土壤，卻也以正面和負(fù)面的形象同時(shí)影響著學(xué)生的價(jià)值觀和價(jià)值取向。中國(guó)的德育教育是一個(gè)特色，在世界雖然沒有太大影響力，卻是中國(guó)環(huán)境產(chǎn)生的必不可少的文化。在英語(yǔ)教學(xué)中注重德育教育，完善了整個(gè)教育體系。

只有當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自己能夠認(rèn)識(shí)到自身文化的重要性時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)中國(guó)文化的弘揚(yáng)才能真正落到實(shí)處，而不僅僅是停留在教而無(wú)學(xué)，學(xué)而無(wú)用的階段。

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