胡春根

【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)即是指一本教案、一盒粉筆、一條教鞭、幾張圖片的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種方式比較簡單，易于掌控和操作。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；界定；對比；思考

一、問題的提出

隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，多媒體的傳播技術(shù)已進(jìn)入千家萬戶。這使得學(xué)校里一支粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)手段顯得落伍，多媒體課件應(yīng)運(yùn)而生。盡管多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段正以它的優(yōu)勢挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式。但在使用多媒體的同時不應(yīng)該忽略傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)使兩者相輔相成，取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比與思考

英語是一門重要的語言學(xué)科，而語言是人們交流的工具，因此，英語教學(xué)的目的和方式應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為主導(dǎo)。在傳統(tǒng)的《英語》教學(xué)中，教師依照課本、圖片進(jìn)行講解，過多注重單詞的記憶和語法的掌握，而脫離了語言在情境中的應(yīng)用。如此，學(xué)生往往感到枯燥難懂，教學(xué)效果難有顯著突破。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)被大量推行，給英語教學(xué)模式帶來了一定的革新。CAI能將文字、聲音、圖象、圖形、動畫等素材有機(jī)的融為一體，通過多種途徑豐富了課堂教學(xué)的形式，取得了良好的教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)還處于探索發(fā)展階段，筆者在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)還有許多需要完善和改進(jìn)的地方，片面的強(qiáng)調(diào)大量使用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)往往過猶不及、適得其反。如何才能在英語教學(xué)中取得最佳的教學(xué)效果？筆者通過分析兩種教學(xué)法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了新的教學(xué)思路。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點(diǎn)

目前，大多數(shù)中、小學(xué)仍采用一本教案、一盒粉筆、一條教鞭、幾張圖片的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種方式比較簡單，易于掌控和操作。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢

講授法是一種最直接、最有效的教學(xué)方法?？梢宰寣W(xué)生減少探索時間，避免走彎路。它有助于形成知識的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生較快形成概念，理解有關(guān)知識，有助于基本技能的培養(yǎng)。從這個意義上講，講授法是一種最直接，最有效的教學(xué)方法。學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，與講授法運(yùn)用得好是分不開的。自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生的能力認(rèn)知水平是有限的。如果缺乏教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生“放手”學(xué)習(xí)就很有可能異化為“放任”學(xué)習(xí)。其實(shí)，教師對課文適時適度地解說完全是教師職責(zé)內(nèi)的正常教學(xué)行為。教師的使命就在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有步驟地精心“導(dǎo)學(xué)”，適時地對知識進(jìn)行梳理，歸納。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教學(xué)方法單一。教師在課堂上要通過講解和舉例來論證一個觀點(diǎn)，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨(dú)立地論證某個觀點(diǎn)上下功夫。久而久之，學(xué)生對教師的講課產(chǎn)生了依賴性，學(xué)習(xí)基本上是被動地接受。教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而往往忽視采用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會讓教師的教變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)變得被動而無趣。

（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式因其局限性，面對新時代的要求，顯然難當(dāng)重任。而多媒體教學(xué)盡管有許多優(yōu)勢，并且它的推廣應(yīng)用能對擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化產(chǎn)生廣泛、深遠(yuǎn)的影響，但筆者從教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知心理學(xué)的角度分析認(rèn)為目前的多媒體教學(xué)尚不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，一些老師應(yīng)去除凡是上課必用多媒體否則上不好課的思想。怎樣才能改進(jìn)和完善《英語》教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為主要從如下4個方面著手。

1.有的放矢

教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，并且選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件。在英語教學(xué)課件的選題上應(yīng)側(cè)重于那些交互性強(qiáng)、實(shí)踐性占主導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)手段難以形象表述，適合于課件形式并預(yù)計授課效果明顯的教學(xué)內(nèi)容。

2.揚(yáng)長避短

在教學(xué)活動中教師既不能一味迎合多媒體教學(xué)，也不能執(zhí)著于傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)采取二者兼用、取長補(bǔ)短、靈活機(jī)動的“新”教法。這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也確立了學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生更積極主動地參與整個教學(xué)過程，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。這種“新”教法就是當(dāng)前一些教育學(xué)家和優(yōu)秀教師所提倡的多媒體微型課件教學(xué)法。

在信息時代，我們既需要運(yùn)用多媒體技術(shù)去刺激、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，又應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來決定采用何種教學(xué)方法去取得最佳教學(xué)效果。如果完全拋掉了傳統(tǒng)，那么創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。原有的不能傳承，新的又難以為續(xù)，教學(xué)處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。因此，我們只有審慎地對待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊恒雯，張秀峰.傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式對比分析[J].科技信息，2010.8

[2]隋春榮.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較研究[J].科技咨詢導(dǎo)報，2010.6