白瑪西落

【摘 要】上好小學(xué)數(shù)學(xué)課有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。但在當前西藏小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教學(xué)效率低，無法真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，提高課堂教學(xué)效率成為了西藏廣大數(shù)學(xué)教師討論的熱點問題。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

要上好任何一堂數(shù)學(xué)課都需要老師，不斷總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，精心備課，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[1]。尤其是在西藏小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更應(yīng)該從西藏學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，確保西藏小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量真正得到提升。

一、注重自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

在新課程改革的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式主要包括：動手實踐、自主探索、合作交流，這些教學(xué)方法有利于提高西藏小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動手操作能夠很直觀的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的形成過程，然后能夠更加靈活的運用于解題過程中。通過長時間的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和創(chuàng)新的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，向?qū)W生提出問題：“你能用準備的工具和已經(jīng)學(xué)過的知識想辦法求出手中的三角形的內(nèi)角和嗎？”在整個實踐操作過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、測量、比較，并討論。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)數(shù)學(xué)思考

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，老師在設(shè)置問題的時候應(yīng)該確保問題的趣味性、合理性，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容合理的設(shè)置問題，讓學(xué)生能夠全面掌握數(shù)學(xué)教材中的重難點。同時，在條件允許的情況下，老師還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容橫向和縱向拓展教學(xué)問題，讓提出的問題具有一定的深度，從而引導(dǎo)學(xué)生思維層層遞進，不斷探索新的教學(xué)方法和措施。這樣老師提出的問題不論是從內(nèi)容上面還是在思維訓(xùn)練上都能夠得到拓展。

“授人以魚，不如授人以漁”。陶行知先生說過“教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。教學(xué)的最終目的，則是在于“不教”。在教學(xué)中進行有效的問題情境設(shè)計，不僅促進學(xué)生敢于思考、勇于辯駁教師意見，思維變得更加活躍，同時，也促使學(xué)生具備更加全面、更加深刻的考察問題的能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂異彩紛呈、絢爛多姿。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師創(chuàng)設(shè)合理的問題情境對快速引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)課堂具有非常重要的作用。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，然后提出解決的對策。只有這樣才能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到基本知識，從而有效提高學(xué)生的思維能力。

三、提高教師綜合素質(zhì)，有效落實課堂“教”與“學(xué)”

落實教與學(xué)的工作就是讓學(xué)生能夠在原本并不熟悉知識的基礎(chǔ)上，能夠更加靈活的掌握學(xué)習(xí)方法。教與學(xué)是整個教學(xué)活動的組成部門，包括了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生在整個教學(xué)活動中占有主導(dǎo)地位，要想真正將教與學(xué)落到實處，就需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。由于老師教學(xué)能力有限，無法根據(jù)學(xué)生的實際情況找到合適的教學(xué)方法，學(xué)生聽不懂老師所講的內(nèi)容；如果學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法，老師采用再好的教學(xué)方法也無法真正讓學(xué)生學(xué)到知識。因此，便需要投身于西藏小學(xué)校教學(xué)的老師不斷提高綜合素質(zhì)，有效落實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“教”與“學(xué)”。在平常的教學(xué)過程中，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，同時還需要分析每一位學(xué)生的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中，有很多知識點都是需要學(xué)生掌握的，這些知識點對培養(yǎng)學(xué)生的能力具有非常重要的作用，同時也有利于拓寬學(xué)生的思維能力。

四、充分運用多媒體技術(shù)，有效擴展學(xué)生視野

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展較快的背景下，多媒體技術(shù)逐漸被運用到了社會的各個領(lǐng)域中，然而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于為學(xué)生提供一個生動、活潑、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代的多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢。其中課堂教學(xué)的內(nèi)容是有限的，課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)常常會占去大量的時間。然而，在西藏小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，將多媒體技術(shù)更好的融合在整個教學(xué)過程中，將各個知識點生動形象的展示在學(xué)生的面前，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，同時也有利于學(xué)生靈活的運用這些教材中的知識[3]。當信息技術(shù)被廣泛的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中時，教師便可以根據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)材料進行認真分析和處理，然后準確把握的各個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間。根據(jù)學(xué)生的實際情況制定采取合適的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進而提高整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

五、結(jié)論

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，以促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，在當前西藏小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該堅持從實際出發(fā)，與西藏學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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