劉亮

【摘 要】英語作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸，而且是學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固英語知識的重要手段。新課標(biāo)要求教師要創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計和評價，以便讓學(xué)生在課外更有效地學(xué)習(xí)英語。本文將著重從小學(xué)英語作業(yè)布置的原則、具體內(nèi)容、創(chuàng)新性地批改三個方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新設(shè)計；作業(yè)

“作業(yè)”二字源于《論語》中“學(xué)而時習(xí)之”的“習(xí)”，本意為對所學(xué)知識溫習(xí)、鞏固。本文中所提的“作業(yè)”，是指教師給學(xué)生布置的課外完成的功課，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)。

在長期從事小學(xué)英語教學(xué)工作過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂上熱熱鬧鬧，但由于在課后得不到有效鞏固而對所學(xué)忘得干干凈凈。針對這一現(xiàn)象，很多教師把“抄單詞、背課文”作為學(xué)生主要的作業(yè)形式。但這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，如何設(shè)計和評價小學(xué)英語作業(yè)值得廣大小學(xué)英語教師關(guān)注和思考。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們獲得積極的情感體驗，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進自我發(fā)展，我結(jié)合自身教學(xué)實踐進行了以下探索。

一、創(chuàng)新作業(yè)的原則

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信

培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信是小學(xué)英語課程的基本任務(wù)之一，學(xué)生只有對英語及其文化持有積極的情感，才能持續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的動力?；谝陨侠砟?，作為教師在布置作業(yè)時就必須考慮作業(yè)是否符合學(xué)生的年齡特點，是否能激發(fā)學(xué)生興趣，是否對自己的英語學(xué)習(xí)能力持有自信等諸多因素。如果教師在教學(xué)中忽略了這些問題，那往往就會事與愿違，嚴重影響學(xué)生英語的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.重視學(xué)生的綜合語言運用能力的發(fā)展與提高

英語課改的重點是強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和主動思維的習(xí)慣，讓他們大膽實踐，擴大學(xué)生運用語言的空間，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在學(xué)習(xí)過程中，教師如果能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的正確方法，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)將大有裨益。因此，教師布置作業(yè)時，要著眼于教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而不應(yīng)僅停留在讓學(xué)生死記硬背或盲目抄寫上。

二、課后作業(yè)的具體內(nèi)容

1.作業(yè)要有針對性、層次性，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容都由教師指定，學(xué)生只是被動的完成作業(yè)，這嚴重影響了學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)讓學(xué)生有機會去選擇、體驗、感悟和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對事物的體驗和興趣各不相同，因而作業(yè)布置要突出學(xué)生主體，尊重個體差異。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和實際需要進行自選作業(yè)，增加學(xué)生選擇的空間，增添了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.多布置趣味性、創(chuàng)造性、實踐性類作業(yè)，豐富學(xué)生課外生活

（1）趣味性：在日常生活中，中英文廣告和標(biāo)牌隨處可見，教師可以要求學(xué)生平時多留意、收集身邊的英語，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長其英語知識，還能培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣。此外，教師還可以設(shè)計其他類似的趣味性活動作為作業(yè)，如：學(xué)完動物類單詞，讓學(xué)生收集整理課外所知道的其它動物類單詞，通過這些寓教于樂的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負擔(dān)。

（2）創(chuàng)造性：新課標(biāo)強調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”。作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。只有設(shè)計出能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的作業(yè)，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。比如，要求學(xué)生每月辦一次英語小報，讓學(xué)生自己動手改編英語小故事、英語歌曲等。

（3）實踐性：語言交際性本質(zhì)只有在實踐中才能得以完美體現(xiàn)。教師在設(shè)計實踐性作業(yè)時，要注意把教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生能在活動過程中自然而然地運用所學(xué)語言。因為這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的生活實際，能很好的激發(fā)他們的興趣，使他們樂于去花一定的時間把所學(xué)的知識內(nèi)化為能夠在實踐中運用的自己的語言，使教學(xué)效果得到更大的提升。

3.創(chuàng)造性地批改作業(yè)，讓每個學(xué)生獲得成就感

《英語新課標(biāo)》指出要“建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系”。因此，正確、科學(xué)地評價和批改作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。教師在批改作業(yè)時，多使用富有創(chuàng)造性的評價，以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)作業(yè)的興趣。

（1）激勵性評語。相對等級制評價（優(yōu)、良、中、及格、不及格）來說，激勵性評語耗時較多。但是，此類評語對學(xué)生語言能力的提高有著不可忽視的作用。教師可以通過一個詞、短評或短句、格言等激勵性評語的使用引導(dǎo)學(xué)生重視自己的作業(yè)，暗示他們注意學(xué)習(xí)方式，拉近師生的情感距離。

（2）多元化評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，促進學(xué)生發(fā)展。它強調(diào)評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師和家長等參與評價。因此，教師在評價作業(yè)時應(yīng)當(dāng)采取自評、互評、小組展示等不同的評價方式，讓學(xué)生樹立自信，查找不足，努力改進自己的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

總之，英語的作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添了無限的樂趣。它的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促使學(xué)生積極地完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感和態(tài)度，切實促進學(xué)生英語發(fā)展。

參考文獻：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《小學(xué)英語教學(xué)法》