何巧靈

【摘 要】音樂對于學(xué)生實施素質(zhì)教育有非常重要的意義。而音樂教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想、智能、情感等素質(zhì)的形成，有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；培養(yǎng)

在《音樂課程標準》前言中也指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，把音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務(wù)和目標，同時注重學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生真正走進音樂殿堂，感受音樂的真諦，從而活躍了音樂課堂，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、讓學(xué)生喜歡音樂教師，從而熱愛音樂

在上每一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識；通過哪些方法，重難點突出，才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要有個人魅力，來吸引學(xué)生。所以，作為音樂教師更要具有自己的個人魅力和綜合素質(zhì)來吸引生的眼球。因為教師要在每個短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學(xué)生對音樂教師感興趣，那么音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學(xué)的同時，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識技能，完善理論與實踐的有機結(jié)合。

二、巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)最自然、最恰當和最精彩的開端，是教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導(dǎo)入猶如一把開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以啟迪，全面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)達到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、律動導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。我們可針對不同年齡學(xué)生的身心、心里特征以及不同的教學(xué)內(nèi)容可采用不同的導(dǎo)入方式。

如：在教學(xué)《螃蟹哥》、《詠鵝》時我就采用猜謎、律動的方式導(dǎo)入新課，通過律動，做一些比較夸張的動作，讓學(xué)生猜猜是什么動物，他們在做什么，孩子們一看就知道是螃蟹，是鵝，孩子們一下就來勁了，課堂氣氛隨即活躍起來了。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使音樂真正走進孩子們的心中

（1）創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景的手段可謂多種多樣，教師可以通過語言描繪、實物演示、電化教學(xué)等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的場景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而其中的電化教學(xué)具有其它方法不可比擬的優(yōu)越性。例如在教《快樂的節(jié)日》這首歌時，教師可先稍加點撥：“活潑可愛的小鳥在春天從各地飛來了，那是一種什么樣的情景呢？請小朋友們看圖。”投放一群小鳥從遠方飛來的投影片，利用學(xué)生的情緒，將他們帶入情景：“現(xiàn)在就請小朋友作小鳥。這時候，你飛來了，啊，春天這樣美，你們得仔細欣賞一下?！苯又偻斗乓恍┟利惖某錆M春天氣息的畫面，使孩子們?nèi)硇牡貎A注在這些畫面上，使他們猶如變成了一只只小鳥穿行在飄蕩的柳枝間，飛翔在田野上……，然后教師再抓住時機播放《快樂的節(jié)日》這首歌的錄音，學(xué)生的視覺和聽覺立即被充分調(diào)動起來，仿佛自己真的是一只小鳥置身在美麗的春天，學(xué)唱的欲望自然而然地被調(diào)動起來，他們帶著歌詞的意境和畫面引起的聯(lián)想，投入地開始學(xué)唱了，就這樣，美的場景把美的音樂帶入了學(xué)生的心中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也自然而然地被激發(fā)出來了。

（2）利用美的直觀事物以激趣。學(xué)生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設(shè)計優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。

（3）運用投影、錄音渲染音樂氛圍進行欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美的內(nèi)在體驗與追求。欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定的一個重要內(nèi)容，通過欣賞教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從音樂中得情感體驗和理性認識，達到素質(zhì)教育的目的。兒童心理學(xué)認為：“低年級學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久和興趣密切聯(lián)系?！迸d趣常是引起無意注意的重要源泉。

四、有效拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣

在新理念的推動下，音樂教學(xué)更注重拓展學(xué)生藝術(shù)能力，拓展音樂教學(xué)過程，拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生的知識面，拓展自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。

一堂音樂課，不單單是讓學(xué)生學(xué)會歌曲就完事，更注重的是學(xué)生對音樂知識的較全面的把握與展現(xiàn)。舞蹈與音樂就是一對有機的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融。

總之，作為一名音樂教師，要創(chuàng)造性地進行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開展音樂教育、促進學(xué)生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。