王學(xué)茹

【摘 要】創(chuàng)設(shè)良好的情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)感知、領(lǐng)悟、內(nèi)化、升華。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；轉(zhuǎn)變思想；設(shè)計(jì)情境

一、注重實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生之間交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生在解決問題中經(jīng)歷教育的“再創(chuàng)造”，建立屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，形成自己的本能性?？墒钦n堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，尤其對(duì)于小學(xué)生來說再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有狀況。在這種情況下，我們不應(yīng)把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上趕，讓學(xué)生配合我們來完成，而要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生需要的實(shí)際，不斷地進(jìn)行調(diào)整，樹立起強(qiáng)烈的資源意識(shí)。要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書時(shí)就愛不釋手地翻來覆去瀏覽，學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那么如何把握契機(jī)，把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣，這在第一課尤為重要，特別是布置第一課的前置性學(xué)習(xí)中尤為重要。

應(yīng)試教育和傳統(tǒng)使我們已習(xí)慣井然有序的課堂教學(xué)，最害怕課堂中亂糟糟的場(chǎng)面。今天的數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)“米和千米”，我準(zhǔn)備了很多的實(shí)物，以便讓學(xué)生充分感知長(zhǎng)度。原本以為學(xué)生一定會(huì)有很濃的學(xué)習(xí)興趣，但其實(shí)并沒有預(yù)想的效果。在我們的教學(xué)生涯中，課堂中的偶發(fā)事件隨處可見。處理得當(dāng)，可能讓我們的課堂教學(xué)錦上添花，反之，可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果，甚至?xí)熒g的感情。

二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，做到以學(xué)生為主體

為了在數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)我國(guó)培養(yǎng)全方面人才的目標(biāo)，教師要解除傳統(tǒng)觀念的限制，開辟出新的教學(xué)之路。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要改變學(xué)生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統(tǒng)的被動(dòng)聽講，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的“主角”。教師要開辟學(xué)生的思維空間，在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，積極讓學(xué)生展開互動(dòng)，在課堂上對(duì)于學(xué)生所提出的問題要做出正確性的引導(dǎo)式作答，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓教師明白傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，按著我國(guó)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決，教師要運(yùn)用多種方法方式予以解決，同時(shí)留下伏筆，給學(xué)生留有一定的思維空間。教師要積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)理論，并將先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)的掌握學(xué)習(xí)方法，要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的透明度，使學(xué)生在探求新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。

三、設(shè)計(jì)育人情境，培養(yǎng)學(xué)生情感，使生親師信道

積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。

情感傾斜，關(guān)注學(xué)困生：一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果教師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關(guān)注，課后多一些幫助，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的興趣、積極性也會(huì)隨之提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。沐浴著新課程的陽光，我們“豁然開朗”：教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)豐富多彩

（1）說一說?，F(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，手指力度不夠，不愿意多寫字。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)低年級(jí)作業(yè)時(shí)盡量讓學(xué)生說。課堂上要求學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，回家要求學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容給家長(zhǎng)匯報(bào)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前充當(dāng)小老師。中、高年級(jí)也設(shè)計(jì)一些說的作業(yè)，如，數(shù)學(xué)知識(shí)輔助教材，我讓學(xué)生回家給家長(zhǎng)介紹。這樣，學(xué)生完成作業(yè)的興趣高，質(zhì)量也高。

（2）動(dòng)一動(dòng)。好動(dòng)是小學(xué)生的天性。讓學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地看書、計(jì)算，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，長(zhǎng)此下去，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)活動(dòng)類作業(yè)，讓學(xué)生觀察、比較、操作。讓學(xué)生與同學(xué)或家長(zhǎng)共同完成，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。

（3）寫一寫。到了中、高年級(jí)，學(xué)生有了一定的寫作能力，我就增加了寫的作業(yè)。這里的寫，是寫數(shù)學(xué)日記。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總有一些一縱即逝的靈感，有些驚奇的東西，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡忘。我要求學(xué)生將這些靈感、驚奇寫下來。數(shù)學(xué)日記沒有數(shù)量要求，一周可以一則，也可以二則、三則。