張錦武

【摘 要】科學技術(shù)的進步、社會經(jīng)濟的發(fā)展、乃至國家綜合國力的增強都離不開教育的發(fā)展，教育是國家發(fā)展的根本。在整個教育體系構(gòu)成中，職業(yè)教育是其中一個重要組成部分，也是一個非常具有發(fā)展前景的部分。而農(nóng)村職業(yè)教育又是職業(yè)教育中不可或缺的部分，他不僅充當著職業(yè)培訓的角色，而且具有提高勞動者技能和素質(zhì)、實現(xiàn)農(nóng)村勞動力有效轉(zhuǎn)移、帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、促進社會發(fā)展和推動現(xiàn)代化建設(shè)的作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；模式；環(huán)境

縱觀農(nóng)村勞動力人口組成部分，可以看到，一部分仍然留守農(nóng)村，進行一些基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還有相當一部分遠離家鄉(xiāng)進城務工，無論是哪一部分人群，為適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為成為高質(zhì)量的技能人才，農(nóng)村職業(yè)教育迫在眉睫。但農(nóng)村職業(yè)教育又有自己的特點，比如基礎(chǔ)較差，甚至有些是文盲、半文盲，培訓存在難度；有些要求比較迫切，希望能夠經(jīng)過一段時間的培訓立刻能夠上崗，沒有耐心進行深入的學習，等等，所以根據(jù)這些特點，要切實制訂一些適合農(nóng)村職業(yè)教育特點的教育方式，能夠切實幫到農(nóng)民，讓職業(yè)教育成為他們主動追求的愿望，這樣才能讓農(nóng)村職業(yè)教育得以推廣和扎根。

一、農(nóng)村職業(yè)教育學習模式的探討

農(nóng)村職業(yè)教育必須拓寬學習的模式。由于農(nóng)村職業(yè)教育有著以上的特點，所以必須要有比城市的職業(yè)教育有更多樣的教學模式來應對，比如，對于留守農(nóng)村的人員來說，大部分是進行農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，但現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)再不是以前那種可以悶頭苦干就能得以豐收的農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須依據(jù)本地特色來選擇種植目標，選擇優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)新品種來種植，但任何新的東西都需要學習，如何選品種、初期如何照料、中期該注意什么等，都需要有人為他們進行培訓，但對于種植這種深具實踐特色的職業(yè)培訓，田間地頭的現(xiàn)場指導或許就強過課堂里枯燥而抽象的理論學習，而對于這部分人，或許他們不看重培訓結(jié)束后的一紙文憑，更注重實際收獲的知識，所以，對于他們，就該定時定期地現(xiàn)場指導，教給他們實際的知識，解決他們種植過程的疑惑，這樣才能增強培訓的吸引力。而且現(xiàn)在農(nóng)村因為大量人員外出務工，很多的田地轉(zhuǎn)包、交換、出租等，一些有能力、有想法的人，看準目標進行規(guī)模生產(chǎn)，規(guī)模生產(chǎn)能帶來更大的利潤，能提供更多的農(nóng)村就業(yè)崗位，但同時就更需要具備一定的專業(yè)知識與技能，以防范風險，所以培訓成為他們最迫切的需要。

對于一些年輕的農(nóng)村人員可以進行正規(guī)的、長期的職業(yè)培訓，這樣對職業(yè)培訓的專業(yè)設(shè)置就有了一些要求，要根據(jù)農(nóng)村及當?shù)靥厣?，多安排種植、養(yǎng)殖及與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有關(guān)的科目，讓他們覺得學而有用、并且能夠?qū)W以致用，而且能利用田間地頭進行實際操作，讓講課更生動、更具體，然后進行考核，這種考核當然也要是理論聯(lián)系實踐的考核，頒發(fā)一定的證書，作為一種資格證明，這樣便不失為農(nóng)村孩子留守家鄉(xiāng)的好選擇，有一份實實在在的種植或養(yǎng)殖的技能以立身。

對于農(nóng)村大量進城務工的農(nóng)民，他們對職業(yè)培訓的目標又有所不同，不再關(guān)注種植、養(yǎng)殖類的培訓，而是進城馬上能夠用得上的技能，這些人員又可以分為兩類，一類是農(nóng)村準備進城務工的人員，另一類是已經(jīng)在城市務工的農(nóng)村人員，對于這兩類人員又要分別對待。對于第一類，準備進城務工的人員，在進行職業(yè)培訓前，要給這些人員提供一些信息，比如，現(xiàn)在城市需要什么樣的技能人員，需要具備什么樣的條件與要求，供他們參考與選擇，再設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，比如汽車維修、醫(yī)療護理、養(yǎng)老看護、社區(qū)物業(yè)、家政服務等非常實用的專業(yè)，進行認真的培訓，培訓考核合格后，頒給一定的資格證書，作為進城務工的敲門磚。對于那些已經(jīng)在城市務工的農(nóng)村人員，由于他們白天要務工，已經(jīng)很勞累，不可能進行長時間的連續(xù)培訓，而且也無法負擔高昂的學費，所以對于他們應采取短期而低價，學習時間靈活機動的培訓，能切實提高他們的職業(yè)技能，而且因為技能的提高能使收入增加，從而提高他們學習的積極性。當然，像現(xiàn)在某些地方，對于這類人員，由政府出資，或部分出資，鼓勵農(nóng)村進城務工人員積極進行職業(yè)培訓，以提高務工質(zhì)量，也不失為一種好的促進職業(yè)教育的方法。

培訓的方法多種多樣，只要有切實想為農(nóng)村職業(yè)教育出把力的想法，會有更多更切合實際的好方法呈現(xiàn)，但培訓的前提條件卻是要有一批實踐經(jīng)驗與理論知識同樣扎實的好老師，一批愿意為農(nóng)村留守人員、農(nóng)村進城務工人員進行扎實培訓的好老師，好老師是吸引學生的根本，也是一系列培訓得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，可是目前薄弱的師資力量確實是進行農(nóng)村職業(yè)培訓的一大瓶頸。為了擴大優(yōu)質(zhì)師資的來源，確實也應該像拓寬農(nóng)村職業(yè)培訓的學習模式一樣，不拘一格降人才，其實，對于農(nóng)村職業(yè)教育而言，更加注重實踐性、技能性，對實踐的經(jīng)驗更為看重，因此，一些文憑不高，但有真材實學的人員可以聘來作為技能老師，可以是農(nóng)村本地的種植或養(yǎng)殖能手，可以是能在田間地頭進行手把手培訓的內(nèi)行人，或許對于他們而言，能夠給鄉(xiāng)親們傳播知識，會更盡心更盡力，也是一種價值的體現(xiàn)，同理，那些城市務工人員中的佼佼者也可以擔任老師的角色，他們從工作中來，再到工作中去，或許能夠教出最實用的東西，允許他們兼職培訓，擔當老師的角色，當然，那些實踐經(jīng)驗豐富，理論知識同樣扎實的專業(yè)老師就更是求之不得的人才了。無論哪一類的老師，他自身必須是熱愛農(nóng)村、熱愛學習的人，不斷掌握新知識、新技能，并且有能力來加以傳授，只有農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)揮了實實在在的作用，才能夠吸引住農(nóng)村留守人員、農(nóng)村進城務工人員，讓職業(yè)教育真正成為教育體系中重要的一環(huán)。

二、農(nóng)村職業(yè)教育所面臨的外部環(huán)境探討

這幾年，一直聽到一個詞“用工荒”，常常聽說，每年過年前，老板為防員工流失，要么扣住一部分獎金，來年來人了再予以發(fā)放，要么，提前放假，給員工包車包機送到家，以真情感動留住務工人員，頻繁的“用工荒”，也倒逼著企業(yè)加工資增福利，甚至常常曝出，某個行業(yè)的藍領(lǐng)工人工資比名校出身的金領(lǐng)還高的新聞，這一切無不說明，現(xiàn)在的技能人員社會地位、經(jīng)濟收入與以前相比，有了大幅度的提高，這一切無疑對職業(yè)教育起著很好的促進作用，這些信息對農(nóng)村職業(yè)教育同樣有著正面的引導作用，農(nóng)村不再把子女考上大學，畢業(yè)后坐辦公室當管理人員作為唯一的目標來追求，可以接受職業(yè)教育，愿做一名技能扎實，從而收入也不低的工人，愿意踏踏實實地學習一門養(yǎng)活自己的職業(yè)技能，所以說，目前持續(xù)的“用工荒”反而有助于人們重新認識職業(yè)技能，重新規(guī)劃自己的人生道路。其實，現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)更多應用高科技，一名優(yōu)秀的技能人員是需要一定的專業(yè)知識與操作技能的，也是需要經(jīng)過長期的培訓與學習，相對應的，技能工人這個稱呼也有了一定的含金量，而不是像那些體力勞動似的，簡單培訓即可上崗的，不是任何一個人都可以馬上代替的，因此職業(yè)教育是必須的，是重要的，與大學相比，是教育的兩個層面，并無高下之分，所以，這一切都提高了現(xiàn)代職業(yè)教育的地位，而一旦人們的觀念改變，不再對所謂的技能工人有所偏見，而技能工人同樣能展現(xiàn)自己的風采，則職業(yè)教育的春天也將到來了。農(nóng)村進城務工人員的素質(zhì)提升，補充到城市需要的各個崗位上，也起到了農(nóng)村勞動力有效轉(zhuǎn)移的作用。

由以上兩點，農(nóng)村職業(yè)教育可以采取更靈活有效的學習模式，能有更強的師資力量為農(nóng)村職業(yè)教育出力，再加上在當前的社會環(huán)境下，技能工人的社會地位、經(jīng)濟收入有了大幅度的提高，慢慢地，大家對職業(yè)教育的觀念轉(zhuǎn)變，則農(nóng)村職業(yè)教育有著大好的前景，起著大力提高勞動者技能和素質(zhì)、實現(xiàn)農(nóng)村勞動力有效轉(zhuǎn)移，帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進社會發(fā)展和推動現(xiàn)代化建設(shè)的作用。