【摘 要】幼兒園教育指南要求幼兒園園區(qū)要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中自由的成長(zhǎng)，并且在這個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中全面的成長(zhǎng)，這是符合幼兒園教育指南要求的，也是符合教育規(guī)律的。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；開(kāi)放式；全面發(fā)展

幼兒園對(duì)于幼兒的教育一定要從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，充分遵從教育的規(guī)律，把幼兒的全面發(fā)展作為我們教育的目標(biāo)，但是現(xiàn)在的幼兒園中卻存在著各種問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了幼兒的身心健康發(fā)展，因此結(jié)合我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為建設(shè)一個(gè)開(kāi)放的幼兒園環(huán)境能夠?yàn)橛變簣@注入生機(jī)與活力。

一、當(dāng)前幼兒園教育中存在的問(wèn)題

幼兒園的教育應(yīng)該注重促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)為目的，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為方針，這就要求我們幼兒園在開(kāi)展教育的時(shí)候一定要保證幼兒的健康，既包括身體健康，更包括心理健康，并且還要兼顧幼兒的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的共同發(fā)展，因此我們幼兒園的教育工作必須以此作為導(dǎo)向。但是在我們的幼兒園教育中卻存在著各種問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，更影響其全面發(fā)展。

1.傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重阻礙了幼兒的全面發(fā)展

在幼兒園的教育工作中，一定要做到讓幼兒健康成長(zhǎng)，讓幼兒全面發(fā)展，但是在實(shí)際的實(shí)施工作中卻出現(xiàn)了一種只關(guān)注幼兒智力教育的現(xiàn)象。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的教育評(píng)價(jià)方式非常落后，而幼兒園為了更好地迎合家長(zhǎng)的心理，把這些方面的教育放在了重中之重的位置，這樣的教育方式嚴(yán)重阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

2.幼兒園的常規(guī)保育工作不利于幼兒的全面發(fā)展

在大多數(shù)幼兒園的常規(guī)保育工作中，會(huì)出現(xiàn)忽視幼兒心理健康發(fā)展的現(xiàn)象。比如在幼兒園中，有大量的玩具，其他的基礎(chǔ)設(shè)施配備也非常齊全，但是幼兒園的軟件配置卻比較差，特別是有些教育人員沒(méi)有形成正確的兒童觀和教育觀。以上問(wèn)題對(duì)于幼兒的全面發(fā)展極為不利，特別不利于幼兒心理的健康發(fā)展。

基于以上問(wèn)題，我在平時(shí)幼兒教育過(guò)程中引入了建設(shè)開(kāi)放的幼兒園環(huán)境的理念，并取得的良好的效果。現(xiàn)將自己的理念展示如下：

二、開(kāi)放性幼兒園環(huán)境建設(shè)如何影響幼兒的全面發(fā)展

開(kāi)放式教學(xué)方式讓學(xué)生在一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境里面，在教師的引導(dǎo)下健康自由的成長(zhǎng)，這種開(kāi)放式教學(xué)方式的實(shí)施依托于幼兒園的環(huán)境，那么開(kāi)放性的幼兒園環(huán)境是如何影響幼兒的全面發(fā)展的呢？

1.構(gòu)建開(kāi)放的幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)是幼兒園教育工作的開(kāi)展形式，而幼兒園一日活動(dòng)又必須以幼兒的全面發(fā)展作為核心。以本園小班為例，在安排小班幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)的時(shí)候，我們?cè)诓煌募竟?jié)制定不同的幼兒活動(dòng)時(shí)間表，比如戶外活動(dòng)時(shí)間，夏天天氣較熱，相對(duì)的外出活動(dòng)時(shí)間會(huì)提前開(kāi)始，或挪到室內(nèi)進(jìn)行；冬天天氣寒冷，鄉(xiāng)下早晨氣溫偏低，小班幼兒年齡小，我們的晨間活動(dòng)和出操時(shí)間會(huì)往后挪。

要合理的安排幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)的時(shí)間，做到張弛有度，松緊合適；另外在幼兒一日常規(guī)活動(dòng)的安排內(nèi)容上我們也要注意一定要按照幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律，一定要以幼兒園管理規(guī)定為導(dǎo)向，做到幼兒活動(dòng)動(dòng)靜交替進(jìn)行，室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)交叉進(jìn)行，并且要保障幼兒室外活動(dòng)的時(shí)間，另外還要關(guān)注集體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)的有效結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的同時(shí)關(guān)注其全面發(fā)展。

2.建立開(kāi)放的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展

從人的發(fā)展情況來(lái)看，這個(gè)年齡段的幼兒們對(duì)于游戲有著比較大的興趣，他們熱衷于游戲，熱衷于所有的感興趣的事物，因此我們?cè)陂_(kāi)展幼兒園教育工作的時(shí)候，一定從幼兒的興趣出發(fā)，可以以游戲的方式進(jìn)行教育活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中參與到游戲中去，在游戲中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外在組織幼兒游戲的過(guò)程中我們一定要做好幼兒的保護(hù)工作，既要保護(hù)其身體的安全，又要保護(hù)其心理的健康發(fā)展。

比如我們可以按照幼兒的認(rèn)知水平，我們可以帶領(lǐng)幼兒玩《小白兔》的游戲，首先我們準(zhǔn)備好道具，主要是小白兔的尾巴和耳朵，將幼兒們裝扮成小白兔，然后排好隊(duì)伍讓幼兒們學(xué)著小白兔的樣子蹦蹦跳跳的來(lái)到戶外的活動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地中可以放置“蘿卜”等道具，讓幼兒們進(jìn)行拔蘿卜的游戲。并教會(huì)幼兒這首兒歌。

通過(guò)這個(gè)小游戲的開(kāi)展，既鍛煉了幼兒園的幼兒們身體素質(zhì)，并且還培養(yǎng)了他們的集體活動(dòng)的意識(shí)，并且讓所有的幼兒們參與到了游戲中去，減少了他們的等待時(shí)間，并且還鍛煉了幼兒們的語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)了兒歌。不過(guò)在這個(gè)游戲進(jìn)行的過(guò)程中，我們一定要做好幼兒的安全防護(hù)工作，做到保教合一。

3.幼兒園教師和管理人員的做法互相開(kāi)放，共同監(jiān)督

在教研開(kāi)展的時(shí)候，我們可以在一起反思一段時(shí)間以來(lái)的得與失，比如幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以將家長(zhǎng)的反饋信息匯報(bào)給所有的工作人員，然后大家集體進(jìn)行討論，對(duì)于那些有利于幼兒園工作開(kāi)展的建議或者意見(jiàn)，我們一定要虛心采納，對(duì)于那些中肯的批評(píng)我們也要虛心接受。另外每個(gè)教師或者管理人員也要將自己這段時(shí)間以來(lái)的有關(guān)幼兒園的管理和教育工作如實(shí)匯報(bào)，讓所有人進(jìn)行評(píng)價(jià)，那些有利于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的事例，大家共同學(xué)習(xí)；那些有利于幼兒全面發(fā)展的方法，大家一起采用。而那些不利于幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的做法，在大家的幫助下改正，這樣就做到了個(gè)人的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展。

4.幼兒園的教育向家長(zhǎng)開(kāi)放，接受家長(zhǎng)監(jiān)督的同時(shí)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

針對(duì)社會(huì)和家庭對(duì)于幼兒園教育工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們要建立正確的家庭評(píng)價(jià)機(jī)制，一定要讓家長(zhǎng)明白幼兒園的教育工作中并不僅僅是一智力教育為主，而應(yīng)該以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為基礎(chǔ)。在保證幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的同時(shí)開(kāi)展智育，并且要讓家長(zhǎng)明白幼兒的全面發(fā)展不僅僅在于智力的發(fā)展，還在于身體的健康發(fā)展，心理的健康發(fā)展，以及科學(xué)、藝術(shù)等其他方面的全面發(fā)展。并且對(duì)于幼兒的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)，心理的健康發(fā)展尤為重要。

這樣我們可以專(zhuān)門(mén)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，首先幼兒園向家長(zhǎng)委員會(huì)傳達(dá)正確的教育理念，讓他們知道幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒的全面發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒的智力教育，并且我們幼兒園也接受家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督，雙方共同努力，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，開(kāi)放性的幼兒園的環(huán)境建設(shè)是一種依照教育發(fā)展規(guī)律的條件下進(jìn)行的一種新的嘗試，這種開(kāi)放性的幼兒園環(huán)境為幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了和諧、輕松、自主、愉悅的環(huán)境既能滿足幼兒的個(gè)性發(fā)展，能有促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，能夠讓幼兒在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的幼兒園中全面發(fā)展，更促進(jìn)了幼兒園教師的全面發(fā)展，也為幼兒園的園區(qū)的成長(zhǎng)提供了必要的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

許冬娜，（1985～ ），女，浙江瑞安人，研究方向：幼兒教學(xué)。