【摘 要】隨著課改的進(jìn)行，語文教學(xué)中存在的問題不斷顯現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力方面存在的問題也逐漸凸顯。表達(dá)能力是一個人表現(xiàn)自己最重要的方式，在初中教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力將成為語文課改的重要舉措。本文將條理地分析目前初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練中存在的問題，并提出合理的提升學(xué)生表達(dá)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；表達(dá)能力；有效措施

近年來，社會競爭的日益激烈對人才的綜合素質(zhì)提出越來越高的要求，尤其是對語言表達(dá)能力的要求。表達(dá)能力作為與他人進(jìn)行溝通交流的必備技能，能夠幫助學(xué)生處理社會關(guān)系以更好地適應(yīng)社會環(huán)境，提升自身實(shí)力，在社會競爭中占據(jù)一席之地。

初中教育階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育的延伸階段，初中學(xué)生思維敏捷，對知識和技能的運(yùn)用更加靈活。初中語文教學(xué)可以利用這一時期的優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生表達(dá)能力。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地交流，還能幫助他們建立良好的人際關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力方面存在的問題

1.教師對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)工作重視不夠

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師只注重培養(yǎng)學(xué)生的識字背誦的能力，認(rèn)為學(xué)生只要在考試中取得高分就完成了教學(xué)任務(wù)。所以傳統(tǒng)的語文課堂上老師強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，無論是課下作業(yè)還是課堂訓(xùn)練，都是圍繞基礎(chǔ)知識進(jìn)行考察訓(xùn)練，以達(dá)到提高升學(xué)率的教學(xué)目標(biāo)。

由于初中面臨升學(xué)壓力，教學(xué)安排失衡，很多教務(wù)處給語文教學(xué)安排的時間明顯不夠，在僅有的時間里老師也只能先訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識來提高考試成績，很少有機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這種應(yīng)試教育方法雖然能夠提高學(xué)生成績，卻不能提升學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)能力。新課改的實(shí)施不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還加大了對學(xué)生表達(dá)力度的考察，這樣將督促各大學(xué)校關(guān)注語文教學(xué)中對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。

2.學(xué)生自身對表達(dá)能力的培養(yǎng)沒有深入認(rèn)識

改革開放帶來了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使得人才競爭愈加激烈。良好的表達(dá)能力是學(xué)生立足社會所必要的能力之一。但是長久以來的應(yīng)試教育削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自身對表達(dá)能力的培養(yǎng)沒有深入認(rèn)識；加之初中生很少會直接接觸社會，因而他們還沒有深刻認(rèn)識到社會交際的重要性。因此，對于表達(dá)能力的培養(yǎng)提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，也不會按照老師的要求進(jìn)行自我訓(xùn)練，嚴(yán)重阻礙了自身發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的方法

1.消除學(xué)生的心理障礙，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

很多初中學(xué)生對語言表達(dá)有一種恐懼心理，擔(dān)心自己表達(dá)不好會招來嘲笑。這種心理正是影響學(xué)生語言表達(dá)能力的重要原因之一。如果長期受這種心理的困擾，學(xué)生的表達(dá)能力很難提升，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的正常交流。

因此，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該首先幫助學(xué)生克服這種不健康心理，消除心理障礙。老師應(yīng)該與學(xué)生真誠地交流，了解他們內(nèi)心真實(shí)的困擾并給予相應(yīng)幫助。幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理困擾是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的第一步，也是最重要的一步。其次，老師應(yīng)該教會學(xué)生心理減壓的方法，并鼓勵他們大膽地進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)行口語訓(xùn)練要利用好新課改促成的口語課程，教師要提前備課，設(shè)計(jì)課程細(xì)節(jié)，充分利用課堂時間，讓學(xué)生在有老師監(jiān)督輔導(dǎo)的場合中鍛煉自己的表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

很多老師誤以為提升學(xué)生表達(dá)能力就是讓學(xué)生大聲說出來。其實(shí)要想擁有良好的表達(dá)能力還需要有豐富的文化底蘊(yùn)和較強(qiáng)的邏輯思維能力做鋪墊。

豐富的文化底蘊(yùn)必須依靠大量的閱讀。所以老師要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，課上帶領(lǐng)學(xué)生多做一些美文鑒賞，課下也相應(yīng)地布置讀書任務(wù)。精彩的文學(xué)作品能夠讓學(xué)生感受到語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對文字和語言的熱愛。當(dāng)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴的時候，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生間相互交流，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

而思維訓(xùn)練則要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法慢慢培養(yǎng)，思維的培養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的積淀都是一個循序漸進(jìn)的過程。所以，在初中這個思維活躍、學(xué)習(xí)力強(qiáng)的階段一定要著重提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。教師可以通過寫作、即興演講、辯論賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生理解因果關(guān)系等邏輯思維。還可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練，以提高思維敏捷性。

三、總結(jié)

關(guān)于培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力的探討一定不能“紙上談兵”，要把它作為教學(xué)課改的重點(diǎn)大力推進(jìn)。初中階段是學(xué)生人生觀和世界觀初步形成的時期，這個時期的語文教學(xué)就顯得十分重要，這將是學(xué)生語文功底基本形成時期。

初中語文教師要把握這一關(guān)鍵時期從思想上啟發(fā)學(xué)生對表達(dá)能力的重視，從行動上鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和文字寫作能力。學(xué)生也要聽從老師教導(dǎo)，積極配合教學(xué)安排，主動提升自己的表達(dá)能力，為自身的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳社教.如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].閱讀與鑒賞，2013（03）：47-48

作者簡介：

楊茜，漢語言文學(xué)教育，中教二級，籍貫：甘肅渭源，現(xiàn)任教會川中學(xué)。endprint