劉紅霞

【摘 要】提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)行素質(zhì)教育，是每位數(shù)學(xué)教師直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)今我國(guó)素質(zhì)教育既要做到減負(fù)，又要提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。本人努力尋求解決提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，提出一些有效的辦法和措施。

【關(guān)鍵詞】有效提高；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國(guó)正不斷深入。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的改革，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出下面幾點(diǎn)方法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是智力之母?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)學(xué)，并經(jīng)常參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理傾向，有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度。例如對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的人，會(huì)主動(dòng)地關(guān)注有關(guān)數(shù)學(xué)方面的信息，樂(lè)于從事數(shù)學(xué)活動(dòng)。初中生見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)知識(shí)大部分來(lái)源于課本。一部分學(xué)生對(duì)為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還不是非常清楚。興趣是動(dòng)力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。困難的、和枯燥乏味的知識(shí)時(shí)，便需要有間接興趣來(lái)維持學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)掌握的某種知識(shí)的必要性和重要性有了充分的認(rèn)識(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生間接興趣，從而激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)那些本無(wú)直接興趣的東西。當(dāng)學(xué)生通過(guò)頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服了學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，便又會(huì)對(duì)這種東西產(chǎn)生直接興趣。因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要聯(lián)系實(shí)際的生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師講解知識(shí)的時(shí)候要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)是源于社會(huì)和用于社會(huì)。例如：教師在講解三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，可以解釋三角形三個(gè)角都固定，進(jìn)而將三角形固定具有穩(wěn)定性。這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生在教師內(nèi)找到三角形穩(wěn)定性的運(yùn)用，并且講解其功能。設(shè)計(jì)此類(lèi)問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣、有用。這樣學(xué)生們?cè)谂d趣下學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探索的欲望。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

當(dāng)前國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸全面展開(kāi)。要保證新課改的順利開(kāi)展，就需要一批具有與新課程實(shí)施相適應(yīng)的高素質(zhì)教師。而教學(xué)能力是教師素質(zhì)中重要的組成部分。教師的教學(xué)能力發(fā)展能否跟得上課程改革的步伐，從一定程度上決定了課程改革的成敗。因此，新形勢(shì)下教育的當(dāng)務(wù)之急就是要促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。

1.實(shí)施有效提問(wèn)

一節(jié)課是由若干個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)的，學(xué)生掌握如何與教師在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問(wèn)題，才能使學(xué)生在新舊知識(shí)之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學(xué)生知覺(jué)，激發(fā)探究興趣，明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

（1）提問(wèn)要有針對(duì)性。教師所提的問(wèn)題，既要針對(duì)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，教師發(fā)問(wèn)時(shí)要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類(lèi)型，不同層次的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題無(wú)論是預(yù)設(shè)的還是即興生成的，都要有針對(duì)性，都應(yīng)有聯(lián)系性和層次性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。如：求直線y=x+3與兩條坐標(biāo)軸圍成的面積。問(wèn)學(xué)生一條直線與兩條坐標(biāo)軸圍城的圖形是什么？學(xué)生回答是直角三角形后，再問(wèn)若要求其面積，應(yīng)該先求什么？這樣學(xué)生就容易得出通過(guò)點(diǎn)的坐標(biāo)來(lái)得到直角邊的長(zhǎng)度。

（2）提高問(wèn)題的思維容量。教師的提問(wèn)應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生回答問(wèn)題后，只要無(wú)原則性錯(cuò)誤，老師就不能否定，應(yīng)該抓住思維的閃光點(diǎn)。學(xué)生回答出面積后，那么斜邊AB上的高怎么求？然后再通過(guò)多媒體向?qū)W生展示問(wèn)題：求直線y=2x+3、Y=-2x-1及Y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問(wèn)題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標(biāo)軸圍成的面積。

2.實(shí)施有效傾聽(tīng)

有效地傾聽(tīng)本身就是一種教育，充滿真誠(chéng)、耐心的傾聽(tīng)，即使你沒(méi)有給予對(duì)方幫助，也會(huì)因?yàn)閻?ài)心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈(zèng)。對(duì)于學(xué)生的每一次回答問(wèn)題，教師如慈祥的長(zhǎng)者始終微笑著面對(duì)，帶著賞識(shí)的目光看著他們，耐心聽(tīng)他們把問(wèn)題說(shuō)完。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到來(lái)自教師的理解、寬容、尊重、關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)僅僅給了學(xué)生一次表達(dá)的機(jī)會(huì)，從更深層次上看，它給學(xué)生帶來(lái)的是人格的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)燃的是思維的火花，鑄就的是價(jià)值的追求。學(xué)生也會(huì)從教師身上讀懂傾聽(tīng)的態(tài)度、傾聽(tīng)的習(xí)慣，并潛移默化地受到影響。

3.開(kāi)展多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學(xué)的科技工具和手段。利用多媒體技術(shù)對(duì)一些需要實(shí)際操作的內(nèi)容很方便地進(jìn)行演示。利用多媒體課件即可形象簡(jiǎn)單地解決，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深印象，大大改善了教學(xué)效果。實(shí)踐證明，若能科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、取得較好教學(xué)效果的目的。

然爾，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有待于我們所有戰(zhàn)斗在初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的同仁們共同努力。endprint